李學(xué)杰

摘要：傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族傳承的文化根基，是民族生存和進(jìn)步的根本。所以我們不能夠忘記傳統(tǒng)，要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)下去。小學(xué)階段是學(xué)生們意識(shí)初開(kāi)、文化接受的最佳時(shí)期。而語(yǔ)文學(xué)科則是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的最佳途徑。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該考慮到對(duì)于傳統(tǒng)文化的滲透，結(jié)合課本中豐富的傳統(tǒng)文化資源，制定出合理的教學(xué)策略，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解更多的傳統(tǒng)文化，建立起正確的價(jià)值觀念和道德思想，走向正確的陽(yáng)光大道。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;教學(xué)方法

傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的滲透并不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行文化灌輸就可以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該選擇學(xué)生們喜歡的方式和感興趣的內(nèi)容，合理的結(jié)合來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)生們有效的接受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。但是想要達(dá)到這樣的效果并不容易，需要小學(xué)語(yǔ)文教師根據(jù)實(shí)際學(xué)情以及語(yǔ)文課本中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容來(lái)合理制定教學(xué)方法，讓學(xué)生們快樂(lè)接受、積極宣傳，從而真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的滲透。

一、基于古詩(shī)詞教學(xué)向?qū)W生滲透我國(guó)傳統(tǒng)文化

古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的板塊之一。人盡皆知的是我國(guó)古詩(shī)詞的語(yǔ)言非常精簡(jiǎn)，但是僅僅幾個(gè)用詞就可以將美好意境和詩(shī)人的思想感情表現(xiàn)得淋漓盡致。教師在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力也會(huì)有所提升。由于古詩(shī)詞的特殊性，教師在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)便是在向?qū)W生滲透我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

本人在《山居秋暝》的教學(xué)中，為學(xué)生普及了傳統(tǒng)文化?！翱丈叫掠旰?，天氣晚來(lái)秋?！倍潭淌畟€(gè)字就描繪出了詩(shī)人所處的時(shí)間、地點(diǎn)和天氣?！懊髟滤砷g照，清泉石上流?！庇质嵌潭淌畟€(gè)字就描繪出了詩(shī)人眼前一副詩(shī)情畫(huà)意的景色。學(xué)生在閱讀這首詩(shī)時(shí)可以在腦海中勾勒出皓月當(dāng)空，但是沕沕水流如素練一般劃過(guò)山石的景象。我通過(guò)多媒體給學(xué)生播放了詩(shī)中描繪的景色，學(xué)生們感受到了古詩(shī)的廣博高深，從而被古詩(shī)詞所吸引。學(xué)生們喜愛(ài)我國(guó)傳承的古詩(shī)詞，對(duì)學(xué)生感受和學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有一定的積極作用。值得注意的是，古詩(shī)詞的語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生而言太過(guò)遙遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解古詩(shī)詞的深刻含義，同時(shí)小學(xué)生的年齡較小，他們的基本文化素養(yǎng)還沒(méi)有達(dá)到基本水平，因而他們?cè)谧詫W(xué)古詩(shī)詞時(shí)會(huì)感覺(jué)到非常困難。所以中小學(xué)語(yǔ)文老師在教育和指導(dǎo)小學(xué)生如何自主地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量將對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行趣味化、白話語(yǔ)言化，必要時(shí)還要加入一些信息技術(shù)的輔助，通過(guò)激發(fā)中小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣來(lái)引導(dǎo)他們自主地感受到古詩(shī)詞的精妙，推動(dòng)他們自主地去理解和感受到古代我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和文化。

二、給予漢字教學(xué)向?qū)W生滲透我國(guó)的傳統(tǒng)文化

漢字在我國(guó)歷經(jīng)了幾千年的演變至今，它吸收了我國(guó)眾多的傳統(tǒng)文化，并用其簡(jiǎn)單的一筆一畫(huà)將傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出來(lái)。我國(guó)小學(xué)生掌握漢字是他們成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文教師在教導(dǎo)學(xué)生漢字時(shí)可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字中的傳統(tǒng)文化。以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化的方式不僅可以讓學(xué)生對(duì)漢字的字形、字音有深刻的印象，還可以讓學(xué)生將漢字與相應(yīng)的文化知識(shí)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展有非常大的作用，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)光大也有好處。

我在教學(xué)《大青樹(shù)下的小學(xué)》一課的“鳳”字時(shí)，為學(xué)生普及了漢字中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。我告訴學(xué)生：“鳳字最早曾在甲骨文中出現(xiàn)，它本來(lái)的意思代表了我國(guó)傳統(tǒng)中的一種百鳥(niǎo)之王，形似孔雀，雄鳥(niǎo)稱為鳳，雌鳥(niǎo)稱為凰。后來(lái)隨著歷史的變遷，‘鳳’一字有了新的意思，例如比喻有圣德的人或者是婚姻關(guān)系中的丈夫等。我國(guó)的古文中也有很多關(guān)于鳳的敘述，如‘飲砥柱，濯羽弱水’等。可組成的成語(yǔ)有百鳥(niǎo)朝鳳、鳳凰于飛、龍顏鳳姿等”學(xué)生們聽(tīng)我介紹“鳳”字都十分認(rèn)真，對(duì)一個(gè)“鳳”字可以延伸出很多內(nèi)容感到驚奇，從而對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。另外，教師可以在班級(jí)中經(jīng)常性的舉辦“說(shuō)文解字”的比賽活動(dòng)，或者組織學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法等，通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生會(huì)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到漢字文化的悠久以及我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力所在。

三、基于文化介紹向?qū)W生滲透我國(guó)的傳統(tǒng)文化

文化介紹指的是小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中需要通過(guò)具體的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系將與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化介紹給學(xué)生們。但是小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)之前，一定要深挖課文，尋找到課文中每一個(gè)可關(guān)聯(lián)傳統(tǒng)用文化的知識(shí)點(diǎn)，才能真正達(dá)到向?qū)W生介紹我國(guó)傳統(tǒng)文化的目的。

本人在《陶罐和鐵罐》的教學(xué)中，為學(xué)生介紹了我國(guó)的傳統(tǒng)的陶瓷文化。首先我利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放了我國(guó)景德鎮(zhèn)燒制的精美陶瓷罐，學(xué)生們看得眼花繚亂，被五顏六色的精美瓷器所吸引。然后我告訴學(xué)生們我國(guó)制陶業(yè)的發(fā)展可以追溯到前4500年前至2500年前，比歐洲掌握制陶技術(shù)還要早1000多年，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，我國(guó)的陶瓷逐漸發(fā)展了多個(gè)種類(lèi)，工藝也變得越來(lái)越特殊。學(xué)生們聽(tīng)我介紹聽(tīng)得津津有味，對(duì)瓷器精美程度的評(píng)說(shuō)也各有各的意見(jiàn)。學(xué)生們感受到了我國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展的不易和歷久彌新。教師通過(guò)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹我國(guó)的傳統(tǒng)文化不僅可以讓學(xué)生理解我國(guó)傳統(tǒng)文化的特質(zhì)和風(fēng)貌，也可以提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和愛(ài)國(guó)精神等，同時(shí)幫助學(xué)生們尋找他們的業(yè)余愛(ài)好，陶冶學(xué)生們的情操。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解是非常有必要的，不僅可以豐富小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以有效提高學(xué)生們的綜合能力。但是小學(xué)語(yǔ)文教師必須引起對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的高度重視，才可以在教學(xué)中有效應(yīng)用教學(xué)方法普及我國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐帥.傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（08）：265.