李學(xué)杰

摘要：傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族傳承的文化根基，是民族生存和進(jìn)步的根本。所以我們不能夠忘記傳統(tǒng)，要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)下去。小學(xué)階段是學(xué)生們意識初開、文化接受的最佳時(shí)期。而語文學(xué)科則是滲透傳統(tǒng)文化的最佳途徑。因此，小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該考慮到對于傳統(tǒng)文化的滲透，結(jié)合課本中豐富的傳統(tǒng)文化資源，制定出合理的教學(xué)策略，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)了解更多的傳統(tǒng)文化，建立起正確的價(jià)值觀念和道德思想，走向正確的陽光大道。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;教學(xué)方法

傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中的滲透并不是簡單地進(jìn)行文化灌輸就可以，小學(xué)語文教師應(yīng)該選擇學(xué)生們喜歡的方式和感興趣的內(nèi)容，合理的結(jié)合來開展語文教學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)生們有效的接受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。但是想要達(dá)到這樣的效果并不容易，需要小學(xué)語文教師根據(jù)實(shí)際學(xué)情以及語文課本中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容來合理制定教學(xué)方法，讓學(xué)生們快樂接受、積極宣傳，從而真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中的滲透。

一、基于古詩詞教學(xué)向?qū)W生滲透我國傳統(tǒng)文化

古詩詞是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，同時(shí)也是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的板塊之一。人盡皆知的是我國古詩詞的語言非常精簡，但是僅僅幾個(gè)用詞就可以將美好意境和詩人的思想感情表現(xiàn)得淋漓盡致。教師在教學(xué)古詩詞時(shí)，學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力也會有所提升。由于古詩詞的特殊性，教師在教學(xué)古詩詞時(shí)便是在向?qū)W生滲透我國的傳統(tǒng)文化。

本人在《山居秋暝》的教學(xué)中，為學(xué)生普及了傳統(tǒng)文化?！翱丈叫掠旰?，天氣晚來秋?！倍潭淌畟€(gè)字就描繪出了詩人所處的時(shí)間、地點(diǎn)和天氣?！懊髟滤砷g照，清泉石上流。”又是短短十個(gè)字就描繪出了詩人眼前一副詩情畫意的景色。學(xué)生在閱讀這首詩時(shí)可以在腦海中勾勒出皓月當(dāng)空，但是沕沕水流如素練一般劃過山石的景象。我通過多媒體給學(xué)生播放了詩中描繪的景色，學(xué)生們感受到了古詩的廣博高深，從而被古詩詞所吸引。學(xué)生們喜愛我國傳承的古詩詞，對學(xué)生感受和學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有一定的積極作用。值得注意的是，古詩詞的語言對于學(xué)生而言太過遙遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解古詩詞的深刻含義，同時(shí)小學(xué)生的年齡較小，他們的基本文化素養(yǎng)還沒有達(dá)到基本水平，因而他們在自學(xué)古詩詞時(shí)會感覺到非常困難。所以中小學(xué)語文老師在教育和指導(dǎo)小學(xué)生如何自主地學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量將對古詩詞進(jìn)行趣味化、白話語言化，必要時(shí)還要加入一些信息技術(shù)的輔助，通過激發(fā)中小學(xué)生對古詩詞的興趣來引導(dǎo)他們自主地感受到古詩詞的精妙，推動他們自主地去理解和感受到古代我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)和文化。

二、給予漢字教學(xué)向?qū)W生滲透我國的傳統(tǒng)文化

漢字在我國歷經(jīng)了幾千年的演變至今，它吸收了我國眾多的傳統(tǒng)文化，并用其簡單的一筆一畫將傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出來。我國小學(xué)生掌握漢字是他們成長的必經(jīng)之路，也是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)。小學(xué)語文教師在教導(dǎo)學(xué)生漢字時(shí)可根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字中的傳統(tǒng)文化。以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化的方式不僅可以讓學(xué)生對漢字的字形、字音有深刻的印象，還可以讓學(xué)生將漢字與相應(yīng)的文化知識聯(lián)系，對學(xué)生綜合能力的發(fā)展有非常大的作用，對我國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)光大也有好處。

我在教學(xué)《大青樹下的小學(xué)》一課的“鳳”字時(shí)，為學(xué)生普及了漢字中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。我告訴學(xué)生：“鳳字最早曾在甲骨文中出現(xiàn)，它本來的意思代表了我國傳統(tǒng)中的一種百鳥之王，形似孔雀，雄鳥稱為鳳，雌鳥稱為凰。后來隨著歷史的變遷，‘鳳’一字有了新的意思，例如比喻有圣德的人或者是婚姻關(guān)系中的丈夫等。我國的古文中也有很多關(guān)于鳳的敘述，如‘飲砥柱，濯羽弱水’等。可組成的成語有百鳥朝鳳、鳳凰于飛、龍顏鳳姿等”學(xué)生們聽我介紹“鳳”字都十分認(rèn)真，對一個(gè)“鳳”字可以延伸出很多內(nèi)容感到驚奇，從而對我國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。另外，教師可以在班級中經(jīng)常性的舉辦“說文解字”的比賽活動，或者組織學(xué)生學(xué)習(xí)書法等，通過一系列活動的開展，學(xué)生會越來越認(rèn)識到漢字文化的悠久以及我國傳統(tǒng)文化的魅力所在。

三、基于文化介紹向?qū)W生滲透我國的傳統(tǒng)文化

文化介紹指的是小學(xué)語文教師在教學(xué)中需要通過具體的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系將與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化介紹給學(xué)生們。但是小學(xué)語文教師在教學(xué)之前，一定要深挖課文，尋找到課文中每一個(gè)可關(guān)聯(lián)傳統(tǒng)用文化的知識點(diǎn)，才能真正達(dá)到向?qū)W生介紹我國傳統(tǒng)文化的目的。

本人在《陶罐和鐵罐》的教學(xué)中，為學(xué)生介紹了我國的傳統(tǒng)的陶瓷文化。首先我利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放了我國景德鎮(zhèn)燒制的精美陶瓷罐，學(xué)生們看得眼花繚亂，被五顏六色的精美瓷器所吸引。然后我告訴學(xué)生們我國制陶業(yè)的發(fā)展可以追溯到前4500年前至2500年前，比歐洲掌握制陶技術(shù)還要早1000多年，經(jīng)過多年的發(fā)展，我國的陶瓷逐漸發(fā)展了多個(gè)種類，工藝也變得越來越特殊。學(xué)生們聽我介紹聽得津津有味，對瓷器精美程度的評說也各有各的意見。學(xué)生們感受到了我國傳統(tǒng)文化發(fā)展的不易和歷久彌新。教師通過教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹我國的傳統(tǒng)文化不僅可以讓學(xué)生理解我國傳統(tǒng)文化的特質(zhì)和風(fēng)貌，也可以提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和愛國精神等，同時(shí)幫助學(xué)生們尋找他們的業(yè)余愛好，陶冶學(xué)生們的情操。

四、結(jié)語

小學(xué)語文教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解是非常有必要的，不僅可以豐富小學(xué)語文的課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以有效提高學(xué)生們的綜合能力。但是小學(xué)語文教師必須引起對我國傳統(tǒng)文化的高度重視，才可以在教學(xué)中有效應(yīng)用教學(xué)方法普及我國的傳統(tǒng)文化知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐帥.傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中滲透策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（08）：265.