禤奕君
《出納實務(wù)》是一門實踐應(yīng)用型課程,在應(yīng)用型本科院校的教學(xué)定位下,學(xué)校對于《出納實務(wù)》課程的優(yōu)化設(shè)計方案已經(jīng)取得一定的成績。課程的優(yōu)化設(shè)計方案包括了課程教學(xué)方法設(shè)計;豐富教學(xué)資源、增設(shè)出納實訓(xùn)平臺;課程考核方式設(shè)計等方面。通過教改優(yōu)化方案的實施,學(xué)生接觸了真實出納崗位的業(yè)務(wù),是學(xué)生感興趣的“動手課”,切實提高了課堂教學(xué)效果?!白鲋袑W(xué)”的教學(xué)方法促使學(xué)生更扎實地掌握出納崗位技能,提高了獨立解決問題的能力。①張笑.應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè)出納實務(wù)課程教改優(yōu)化設(shè)計[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2019,(01):281-282.
除了在課程設(shè)計方案的優(yōu)化外,如何采取有效的措施提升課堂效率也是非常關(guān)鍵的問題。實踐證明出納實務(wù)課堂應(yīng)用情境教學(xué)法,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還能幫助其加深理解與記憶,對出納實務(wù)課程效果的充分發(fā)揮非常有利②周思池.情境教學(xué)法下的出納實務(wù)課程教學(xué)探討[J].納稅,2019,13(16):298.。情境教學(xué)法是一種體驗式教學(xué)方法,就是模擬企業(yè)真實的工作情境,讓學(xué)生體驗出納崗位角色,并從中學(xué)習(xí)崗位所需的技能。確保工作情境的合理設(shè)計是情境教學(xué)法成功的保證。
企業(yè)崗位的情境不是一成不變的,隨著經(jīng)濟政策的調(diào)整,操作內(nèi)容也會有變化,我們課程的內(nèi)容也適時更新。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下,在使用財務(wù)共享中心的企業(yè)內(nèi),出納的工作內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了很大變化,已不局限于填開各種往來的單據(jù),還包括審核單據(jù),報銷的發(fā)票等。在區(qū)塊鏈應(yīng)用下,稅法和發(fā)票的使用要求不斷更新,課堂上需及時把更新的內(nèi)容應(yīng)用到實務(wù)操作案例中。這既使學(xué)生及時了解政策變化,又掌握新政下如何操作的內(nèi)容。
模擬教學(xué)法突出的是體驗,體驗工作環(huán)境和工作內(nèi)容。這些體驗是通過設(shè)計實操案例,讓學(xué)生在模擬環(huán)境下通過自己動手獲得的。如何實現(xiàn)這個環(huán)境呢?模擬環(huán)境的案例設(shè)計必須緊貼工作內(nèi)容,符合現(xiàn)行的各種政策。例如,2020年新政新版電子發(fā)票是不需要加蓋發(fā)票專用章,而是使用電子簽章。如果出納員在審核單據(jù)時遇到這種發(fā)票不予報銷,就是專業(yè)知識缺失。所以我們要結(jié)合新政,不斷更新實務(wù)案例,讓學(xué)生掌握最新的操作方法。
1.1環(huán)境宜小不宜大。每一次的模擬案例環(huán)境只需要一個業(yè)務(wù)背景就行,不需要模擬全流程的。
1.2參與角色設(shè)定。角色一般2-4個為宜??梢栽O(shè)計學(xué)習(xí)小組的模式。
1.3工作流程。每一次的模擬案例可以是一個單獨的工作流程,如開具現(xiàn)金支票、收取轉(zhuǎn)賬支票、審核報銷單據(jù)等就可設(shè)計一個單獨的案例。通過幾個案例就能組成連貫性的業(yè)務(wù)處理。如員工借支→員工報銷→報銷與借支差額的處理、收到轉(zhuǎn)賬支票→到銀行辦理入賬-銀行對賬,就是連貫的業(yè)務(wù)處理。
2.1知識點的選擇與結(jié)合。不要太單一,單一就過于簡單,沒挑戰(zhàn),學(xué)生會失去積極性。選3個知識點的結(jié)合比較合適,可以是有關(guān)聯(lián)的層次遞進的知識點,也可以是毫無關(guān)聯(lián)的單獨的知識點。最好是近期有新變化的知識點,讓學(xué)生更關(guān)注新政策。
2.2貼合實際工作場景。一直以來,書本上的案例都會有一小段關(guān)于本例的簡單說明,交代經(jīng)濟業(yè)務(wù)的人物時間事情等,這些內(nèi)容盡量做到簡潔,不要透露太多“內(nèi)部信息”。因為在實際工作中,沒有人會給你“詳細”去解釋內(nèi)容,需要從單據(jù)中了解。
2.3動手操作。一定要學(xué)生自己參與到角色當(dāng)中,實際動手操作。
2.4案例小結(jié)。有關(guān)的知識點和操作要求一定要進行小結(jié),作為本節(jié)課程必須掌握的內(nèi)容。
情境教學(xué)法的實施方式有兩種,一種是讓學(xué)生當(dāng)出納,直接動手操作業(yè)務(wù),如填寫審核各種單據(jù)。一種是進行角色扮演,如設(shè)計轉(zhuǎn)賬支票單據(jù)流轉(zhuǎn)的情境,學(xué)生扮演不同的角色參與工作流程。
本案例結(jié)合2020年增值稅電子發(fā)票的一項新規(guī)為例,進行情境教學(xué)案例設(shè)計。案例實施以學(xué)生操作為主,設(shè)計一節(jié)課45分鐘,先寫好教案,準備好教學(xué)材料,并進行課程教學(xué)安排。
教學(xué)目的:1.掌握費用報銷單據(jù)的審核;2.重點掌握兩種發(fā)票,機打發(fā)票和新版電子發(fā)票(沒有發(fā)票專用章)真?zhèn)蔚牟轵灧椒ā?/p>
案例情境:AA是公司員工,出差回來報銷差旅費(詳見單據(jù))。請審核。
單據(jù)準備:1.填寫好的差旅費報銷單及所需的審批流程、單據(jù)。2.本案例重點在于掌握兩種發(fā)票,機打發(fā)票和新版電子發(fā)票(沒有發(fā)票專用章)的查驗方法,所以需準備兩種發(fā)票。
教學(xué)過程:1.學(xué)生審核單據(jù)(5分鐘)。
學(xué)生積極討論和搶答,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,記憶也會更深刻。
結(jié)合本案例,最能夠引起學(xué)生興趣的問題是:“發(fā)票沒有加蓋發(fā)票專用章,可以報銷嗎?”經(jīng)過討論,教師給予正確的答案,并引出最新電子發(fā)票政策,即《國家稅務(wù)總局關(guān)于增值稅發(fā)票綜合服務(wù)平臺等事項的公告》(國家稅務(wù)總局公告2020年第1號)中的相關(guān)規(guī)定。
分別演示兩種發(fā)票,機打發(fā)票和新版電子發(fā)票,重點提示兩種發(fā)票的版式差異,操作演示發(fā)票的查驗方法。
讓學(xué)生進入“國家稅務(wù)總局全國增值稅發(fā)票查驗平臺”查驗。提供一些實際發(fā)生的發(fā)票信息,學(xué)生進行查驗??刹轵炇褂迷鲋刀惏l(fā)票管理系統(tǒng)開具的發(fā)票,包括:(1)增值稅專用發(fā)票;(2)增值稅電子專用發(fā)票;(3)增值稅普通發(fā)票(折疊票)、增值稅普通發(fā)票(卷票);(4)增值稅電子普通發(fā)票(含收費公路通行費增值稅電子普通發(fā)票);(5)機動車銷售統(tǒng)一發(fā)票;(6)二手車銷售統(tǒng)一發(fā)票。不在上述范圍之內(nèi)的發(fā)票,請按照原查驗渠道進行查驗??梢圆轵灥臅r間范圍:(1)可查驗最近5年內(nèi)增值稅發(fā)票管理系統(tǒng)開具的發(fā)票;(2)當(dāng)日開具的發(fā)票當(dāng)日可進行查驗。
由于新版電子發(fā)票采用的是電子簽名代替發(fā)票專用章,必須先下載增值稅電子發(fā)票版式文件閱讀器查閱增值稅電子普通發(fā)票。查驗的顯示結(jié)果顯示與普通發(fā)票的不一樣。
延伸知識:電子簽名是通過密碼技術(shù)在電子文檔上加載的電子形式的簽名。電子簽章是電子簽名的一種可視化效果,既結(jié)合了區(qū)塊鏈技術(shù),又符合傳統(tǒng)對印章的認知,既保留了傳統(tǒng)物理印章的視覺效果,又包含數(shù)字證書保障使用電子簽章后的電子文件具備簽署身份確定、內(nèi)容不可篡改的特性。
小結(jié)需要把現(xiàn)行可用的發(fā)票驗證方法的依據(jù)和操作方法明確展示給學(xué)生。尤其是最新的規(guī)定和操作指引。
本案例展示最新的信息:《國家稅務(wù)總局關(guān)于增值稅發(fā)票綜合服務(wù)平臺等事項的公告》(國家稅務(wù)總局公告2020年第1號)規(guī)定:納稅人通過增值稅電子發(fā)票公共服務(wù)平臺開具的增值稅電子普通發(fā)票,屬于稅務(wù)機關(guān)監(jiān)制的發(fā)票,采用電子簽名代替發(fā)票專用章,其法律效力、基本用途、基本使用規(guī)定等與增值稅普通發(fā)票相同。
展示操作方法:增值稅電子普通發(fā)票版式文件格式為OFD格式。單位和個人可以登錄全國增值稅發(fā)票查驗平臺(https://invveri.chinatax.gov.cn)下載增值稅電子發(fā)票版式文件閱讀器查閱增值稅電子普通發(fā)票。
經(jīng)過實踐證明,《出納實務(wù)》課程中應(yīng)用情境教學(xué)法是學(xué)生學(xué)得最快最好的方法之一。在設(shè)計教學(xué)案例時,一定要緊密結(jié)合當(dāng)前的各項政策,尤其是2020年新冠肺炎疫情下,經(jīng)濟環(huán)境變化大,國家各項政策出臺密集,要讓學(xué)生了解政策變化,更要掌握新政下如何操作的內(nèi)容。這樣培育的人才能適應(yīng)實際用人需求和崗位職能,面向生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)一線的技術(shù)實用型人才。