廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院 向兆禮 黃若男 盤洋華 郭力賓 沈斌

1 新商科理念的內(nèi)容

新商科關(guān)注社會發(fā)展變遷、面向未來，是一種新的人才培養(yǎng)理念。“新商科”人才培養(yǎng)應(yīng)遵循新商業(yè)的發(fā)展規(guī)律，既要滿足商科人才對知識理論體系的把握需求，又要將商科的課程內(nèi)容設(shè)置與商業(yè)實踐活動形成對應(yīng)關(guān)系，滿足新的課程理論和時代背景下對人才培養(yǎng)的要求。總體來看，未來“新商科”人才要體現(xiàn)復(fù)合型、創(chuàng)新型和應(yīng)用型特征。

2 新商科理念下的商科專業(yè)人才培養(yǎng)策略

2.1 要精準(zhǔn)把握新商科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

對專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，指的是將人才培養(yǎng)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，即培養(yǎng)人才的方向和最終目的?，F(xiàn)階段，在商科院校的教學(xué)中，學(xué)科不具備一定的優(yōu)勢，沒有特色內(nèi)容，所以大多數(shù)院校商科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相似度較高，而人才培養(yǎng)呈現(xiàn)同質(zhì)化?；谛律炭评砟钕?，如何解決商科院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)同質(zhì)化的問題，商科院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)科的優(yōu)勢，將地區(qū)經(jīng)濟融入到其中，使學(xué)科發(fā)展與地區(qū)經(jīng)濟相聯(lián)系，將地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展特色融入到人才培養(yǎng)目標(biāo)中，培養(yǎng)與經(jīng)濟市場發(fā)展對接的專業(yè)人才。另外，在新商科理念下，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，商業(yè)模式的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)單一技能型的商科人才已經(jīng)不再符合時代的發(fā)展，所以在新商科理念下的商科專業(yè)人才培養(yǎng)，必須要進(jìn)行不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新型、復(fù)合型的綜合人才。

2.2 要制定科學(xué)、合理的商科專業(yè)人才培養(yǎng)方案

商科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，即為專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，始終貫穿著專業(yè)教學(xué)的過程，具體指的是在教育思想以及教育理論的指導(dǎo)下，對人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合的設(shè)計，所包含的內(nèi)容有：培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等。人才培養(yǎng)方案制定得是否科學(xué)合理，直接與專業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)息息相關(guān)。現(xiàn)階段在各大院校人才培養(yǎng)方案的制定過程中，高校是主要的參與者，也是主要引導(dǎo)者，但是缺乏社會的參與。

基于新商科理念下，商科院校的人才培養(yǎng)方案，應(yīng)該結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃以及國家發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)容，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行不斷的調(diào)整和優(yōu)化，以符合現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求。在制定商科專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)該使社會參與其中，通過校企合作的模式來制定科學(xué)的商科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，準(zhǔn)確把握校企合作的契合點，使企業(yè)能夠深入的參與到人才培養(yǎng)的過程中，并能夠為人才培養(yǎng)方案的制定提供建設(shè)性的意見，最大程度地確保人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性和合理性，最終與時代的發(fā)展保持同步。

另外，科學(xué)合理的商科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，需要有完善的課程體系，在課程設(shè)置上要強化應(yīng)用部分，不斷拓寬專業(yè)知識的范圍，注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，具體可以分為以下四個方面：第一，強化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，基于新商科理念下，商科專業(yè)人才必須要有過硬的專業(yè)知識，強化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時要注重課程內(nèi)容與時代的發(fā)展保持同步，對課程進(jìn)行不斷的更新；第二，拓寬選修課的范圍，在立足自身院校特點的同時，要不斷拓寬選修課的范圍，如人文、地理、社會、科學(xué)、外語等方面，為學(xué)生提供多學(xué)科交叉、相互滲透的學(xué)習(xí)平臺；第三，提高實踐課程的占比，在傳統(tǒng)商科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中，理論課的占比較高，而實踐課的占比較低，要徹底打破這種教學(xué)模式，在實踐課程中，能夠多方面地提升學(xué)生的認(rèn)知能力，提高動手能力，因此新商科理念下，提高實踐課程的占比是非常有必要的；第四，將新技術(shù)新媒體引入到商科專業(yè)教學(xué)中，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷升級，商科教學(xué)方式可以突出自身的個性化，針對不同的學(xué)生開展有針對性的教學(xué)，以達(dá)到分層教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.3 打造復(fù)合型師資隊伍

在辦學(xué)的過程中，教師是首要條件，是一所學(xué)校的核心和靈魂，因此教師隊伍素質(zhì)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量，同時也對辦學(xué)水平產(chǎn)生直接的影響?；谛律炭评砟钕?，培養(yǎng)綜合性的專業(yè)人才，更需要具有較高綜合素質(zhì)的師資隊伍。目前，一些商科院校中，教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)較為單一化，面對這一問題，商科院校更應(yīng)該加快對現(xiàn)有教師進(jìn)行復(fù)合型的培養(yǎng)，結(jié)合新商科時代的發(fā)展，不斷提升教師的綜合素質(zhì)水平。具體可以從以下四個方面著手：第一，要從制度層面上著手，從制度上保障教師的繼續(xù)教育和進(jìn)修，另外要制定雙資格證書的準(zhǔn)入制度，該項制度是針對新教師而言，即教師必須要具有教師資格證和相關(guān)職業(yè)技能證書方可上崗；第二，建立合作和互通關(guān)系，商科院?？梢栽谛?nèi)進(jìn)行專業(yè)的合作，或者與其他專業(yè)院校的系部建立合作關(guān)系，派教師到其他院校系部進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷豐富和完善商科教師的知識結(jié)構(gòu)體系，從根本上提升商科教師的綜合能力水平；第三，強化校企合作模式，選派商科教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，不斷提高教師的實踐能力，使教師對行業(yè)的發(fā)展有更加清晰的認(rèn)識；第四，為教師提供出國深造的機會，商科院?？梢越Y(jié)合自身實際情況，選派教師進(jìn)行出國進(jìn)修，以提升教師的學(xué)歷水平以及教學(xué)水平，為人才培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。另外，在商科教師培養(yǎng)模式中，可以從校內(nèi)進(jìn)行培養(yǎng)，也可以從校外引進(jìn)，可以引進(jìn)或聘請從事相關(guān)專業(yè)、精通相關(guān)業(yè)務(wù)操作、對行業(yè)有清晰的了解、對市場發(fā)展動態(tài)有清晰的認(rèn)識的專業(yè)人才，開展知識講座，或聘請成為兼職教師，不斷拓寬商科教師的知識范圍，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，為人才培養(yǎng)奠定堅實的師資基礎(chǔ)。

2.4 樹立國際化辦學(xué)理念

樹立國際化辦學(xué)理念，不僅僅是教育發(fā)展的方向，還是時代發(fā)展的需要。在世界經(jīng)濟一體化飛速發(fā)展的今天，從一定程度上推進(jìn)了商科教育國際化的發(fā)展，同時商科教育國際化所面臨的機遇和挑戰(zhàn)是并存的，對于國際化商科人才的要求也更加嚴(yán)格。一些高校為了培養(yǎng)國際化人才，調(diào)整了人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)既有中國情懷，又有國際事業(yè)的綜合性較強的應(yīng)用型、復(fù)合型商科人才，對國際化商科人才的培養(yǎng)要從多個方面著手，如：經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、法學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、管理學(xué)等。在培養(yǎng)國際化商科人才的過程中，僅調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而樹立國際化辦學(xué)理念是非常有必要的，具體可以從以下四個方面著手：第一，不斷完善師資隊伍，即建設(shè)一支具有國際化水平的師資隊伍，對于校內(nèi)教師而言，要為專業(yè)教師提供外出學(xué)習(xí)的機會，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)模式，另外可聘請具有較高綜合素質(zhì)的外教人才，以提升師資隊伍的教學(xué)水平；第二，在深入國際化辦學(xué)理念的同時，要對商科專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，不斷培養(yǎng)學(xué)生的國際視野以及跨文化交流的能力，而外部課程的設(shè)置是必不可少的，同時還可開設(shè)跨文化溝通的相關(guān)課程，不斷豐富學(xué)生的專業(yè)知識內(nèi)容，與國際化人才的要求保持一致；第三，堅持國際化辦學(xué)理念，加強與國外高校的溝通合作，采取國內(nèi)學(xué)習(xí)加國外合作院校學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)具有國際化的商科專業(yè)人才；第四，通過課外活動項目，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力，在高校中可以通過開展一些活動項目，來培養(yǎng)學(xué)生的多維文化視野，如學(xué)術(shù)研討會、知識講座、夏令營等，不斷提高學(xué)生的跨文化溝通能力，培養(yǎng)其國際視野。

2.5 構(gòu)建有效的實踐育人體系

對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，實踐育人是核心內(nèi)容，因此構(gòu)建有效的實踐育人體系，對新商科理念下商科專業(yè)人才的培養(yǎng)起著重要的推動作用。具體從以下四個方面著手：第一，不斷加強實踐教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中，要始終堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，使學(xué)生參與其中，并提高其參與度；要提高校外實習(xí)實訓(xùn)的重視度；在進(jìn)行課外教學(xué)活動時，要注重導(dǎo)向型、應(yīng)用型、能力型的項目活動，不斷豐富實踐的內(nèi)容，因此商科專業(yè)人才培養(yǎng)要豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容，從課堂內(nèi)向課堂外延伸，從校內(nèi)向校外延伸等。第二，提高實踐課程的占比，不斷豐富實踐內(nèi)容，可以采取校企合作的模式，將一些具有較強實踐性的課程安排到實踐單位中，通過實踐來完成學(xué)習(xí)，企業(yè)協(xié)助教學(xué)，能夠從一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，學(xué)生親身實踐既可以提高學(xué)生運用知識的能力，又可以提升解決問題的能力。第三，不斷加大資金的投入，對實習(xí)實訓(xùn)基地進(jìn)行建設(shè)和完善。另外通過校企合作的模式，也可以去到相關(guān)企業(yè)中進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)，或與企業(yè)共建實習(xí)實訓(xùn)基地，利用企業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施較為完備的優(yōu)勢，為學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)創(chuàng)造便利的條件。第四，不斷加強校企合作，通過校企合作，企業(yè)能夠為學(xué)生提供實習(xí)的機會，實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`技能的轉(zhuǎn)變，從根本上提高學(xué)生的實踐能力；同時學(xué)校也可以根據(jù)企業(yè)所需開展有針對性的人才培養(yǎng)計劃，為企業(yè)輸送合格的專業(yè)人才。在校企合作中，要以應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)為方向，利用校企合作的資源優(yōu)勢，為商科專業(yè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才。

3 結(jié)語

綜上所述，基于新商科理念下，高校傳統(tǒng)商科專業(yè)培養(yǎng)人才的模式必須要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，結(jié)合高校的實際情況采取有針對性的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，并不斷加強師資隊伍、辦學(xué)理念、育人體系等方面的建設(shè)，打造符合時代發(fā)展的商科專業(yè)培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的新商科專業(yè)人才。