1 培養(yǎng)企業(yè)工商管理類人才的必要性分析

1.1 滿足教育目標(biāo)的需求

通過教育能很好地提高國民綜合素質(zhì)，而且在我國教育體系中也特別重視培養(yǎng)人才的實用性。因為工商管理類人才在企業(yè)中所發(fā)揮出的意義是非常重要的，所以加強(qiáng)企業(yè)工商管理類人才的培養(yǎng)，不僅能夠滿足我國教育目標(biāo)的需求，同時也使得學(xué)生在就業(yè)時能有更高的職業(yè)能力，從而更好地為企業(yè)服務(wù)，為自身今后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2 迎合市場經(jīng)濟(jì)的需求

在我國當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，越來越多的企業(yè)更加重視培養(yǎng)人才的綜合能力，不僅要求人才具備理論基礎(chǔ)知識，而且也要求他們具有一定的實踐能力，將自身的能力真正發(fā)揮到崗位實踐中。培養(yǎng)企業(yè)工商管理的人才，能夠幫助學(xué)生尋找到滿意合適的工作，提高學(xué)生的綜合能力以及創(chuàng)新思維能力，迎合我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。

1.3 工商管理類專業(yè)的需求

工商管理雖然隸屬于一門人文性學(xué)科，但是其對于學(xué)生思維能力的要求還是比較高的，很多知識具有一定的抽象性，所以工商管理類專業(yè)具有著一定的兼容性，兼?zhèn)湮睦韺W(xué)科的雙重知識特點。所以，老師在開展實際教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視這一學(xué)科本身的特點，在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該充分考慮到這一學(xué)科本身的教學(xué)需求以及市場性需要，加強(qiáng)學(xué)生理論與實踐之間的聯(lián)系，從而讓學(xué)生更好地理解相關(guān)理論知識，并能夠提高他們運用專業(yè)知識的能力，讓學(xué)生在實踐的過程中應(yīng)用自身所學(xué)的知識，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系和運用，提高學(xué)生的綜合能力。

2 企業(yè)工商管理類人才應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

2.1 企業(yè)沒有形成系統(tǒng)科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

為了更好地適應(yīng)我國未來市場的競爭，企業(yè)在培養(yǎng)工商管理人才的過程中，應(yīng)該促進(jìn)人才的全面發(fā)展，同時在培養(yǎng)過程中也應(yīng)該明確培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，從而進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)效果。但是現(xiàn)如今我國很多企業(yè)在培養(yǎng)工商管理人才時培養(yǎng)目標(biāo)非常模糊，再加上本身工商管理涉及的培養(yǎng)方向就比較廣，這也給許多企業(yè)在人才培養(yǎng)上造成了很多誤區(qū)，使得他們的培養(yǎng)目標(biāo)較為迷茫，不知道該培養(yǎng)什么樣的人才，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)無法真正發(fā)揮作用，管理人才的自我定位不明確，在實際工作中很難找到自身應(yīng)有的位置，不利于自身工作的開展。而且還有一些企業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中，在人才培養(yǎng)方向上沒有一個清楚明確的定位，導(dǎo)致企業(yè)管理人員對于人才培養(yǎng)自身定位不明確，從而不能滿足市場需要，使得工商管理人才進(jìn)一步短缺，也進(jìn)一步激化了供需之間的矛盾，與市場發(fā)展相違背。

2.2 在人才培養(yǎng)中忽略了對于人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

如今受到我國傳統(tǒng)教育模式的影響，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式很難滿足我國現(xiàn)代企業(yè)工商管理人才創(chuàng)新培養(yǎng)的需要，而且很多企業(yè)在培養(yǎng)過程中仍然沒有對于企業(yè)的培養(yǎng)方式進(jìn)行創(chuàng)新。忽略了對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常不利。此外，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式對于學(xué)生而言也是非常不利的，導(dǎo)致他們?nèi)狈嵺`經(jīng)驗和能力，使得他們很難將自己的創(chuàng)新思維在實踐中發(fā)揮出來，不能充分發(fā)揮自身的主觀意識，導(dǎo)致企業(yè)無法獲得較大的利潤。

2.3 企業(yè)的人才培養(yǎng)課程體系存在明顯不足

如今很多企業(yè)在培養(yǎng)工程管理人才時，都將其定位為高級管理人才，這一定位在一定程度上也忽視了人才之間的差異性，同時在課程設(shè)置上也沒有特色，缺乏課程的變動性。此外，有針對性的系統(tǒng)實踐課程不足，也導(dǎo)致學(xué)生的實踐操作能力非常不強(qiáng)，職業(yè)崗位適應(yīng)期相對緩慢。此外，很多企業(yè)所培養(yǎng)的人才都是以理論知識為中心，課程內(nèi)容較為繁雜，同時課時量也比較大，導(dǎo)致課程內(nèi)容缺乏核心力，相關(guān)知識結(jié)構(gòu)較為單一，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生只是相關(guān)方面的理論知識較為豐富，而應(yīng)用能力很難滿足未來的企業(yè)需求以及市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。

3 人才培養(yǎng)的原則分析

3.1 堅持以學(xué)生為教學(xué)主體的原則

現(xiàn)如今在培養(yǎng)工商管理類人才時，高校是培養(yǎng)人才的主陣地，所以相關(guān)部門一定要重視高校培養(yǎng)人才的重要作用，并幫助高校教育者樹立起相關(guān)教育教學(xué)的良好目標(biāo)，從而促進(jìn)教學(xué)工作的良好開展。在高校開展相關(guān)人才培養(yǎng)的教學(xué)工作時，老師應(yīng)該堅持以學(xué)生作為教學(xué)主體，在設(shè)計教學(xué)方案以及模式時充分考慮學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況以及知識的接受能力，開展相關(guān)的教學(xué)實踐，從而更加有針對性地培養(yǎng)學(xué)生，為我國社會輸送更多的工商管理類人才。此外，相關(guān)教育工作者在開展教學(xué)時，也應(yīng)該不斷建立健全教學(xué)體系，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際情況制定教學(xué)目標(biāo)，充分考慮每一位學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生能夠更加有效地學(xué)習(xí)知識，并能夠把所學(xué)習(xí)的知識真正地運用到實際生活中去，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，真正地有所收獲。

3.2 系統(tǒng)科學(xué)性原則

企業(yè)在培養(yǎng)工商管理人才的應(yīng)用能力過程中，應(yīng)該將優(yōu)化教學(xué)的整體思路來作為核心，同時也應(yīng)該通過設(shè)立整體性的培養(yǎng)思想來作為指導(dǎo)原則。同時在所設(shè)立的培養(yǎng)體系中，也應(yīng)該對現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行更好的分配，在教育中分工明確達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的良好目的，在執(zhí)行相關(guān)的培養(yǎng)方案時，應(yīng)該注重學(xué)生理論與實踐之間的良好結(jié)合，科學(xué)全面地提高人才的應(yīng)用能力，從而促進(jìn)企業(yè)的積極向上發(fā)展。

3.3 人才培養(yǎng)靈活性原則

在企業(yè)培養(yǎng)人才的過程中，應(yīng)該結(jié)合自身的特點和實際發(fā)展情況來制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時所培養(yǎng)的人才也應(yīng)該具有靈活性原則，讓人才將自身的理論知識能夠真正運用到解決實際問題中來。同時也應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的社會需求制定出科學(xué)合理的培養(yǎng)策略，對于工商管理的人才進(jìn)行重點培養(yǎng)。此外，也應(yīng)該采用靈活多變的培養(yǎng)方式，使得人才能充分發(fā)揮出自身的特長，大幅度提高自身的應(yīng)用能力。現(xiàn)如今我國社會經(jīng)濟(jì)在不斷地發(fā)展，市場形勢也在不斷地發(fā)生著變化，所以如果能夠培養(yǎng)出更加靈活多變的人才，那么也將會對企業(yè)的發(fā)展起到很好的助推作用，讓他們能夠更加適應(yīng)市場的變化與改革。同時，也能在企業(yè)出現(xiàn)問題時提出最快的解決方案，減小企業(yè)的損失，最大程度上確保企業(yè)的發(fā)展。

4 培養(yǎng)企業(yè)工商管理類人才應(yīng)用能力的策略分析

4.1 應(yīng)該明確企業(yè)工商管理類人才的培養(yǎng)目標(biāo)

工商管理類學(xué)科是一門橫跨自然科學(xué)、工程科學(xué)、技術(shù)科學(xué)及人文社會科學(xué)的一門綜合性交叉學(xué)科。這一學(xué)科培養(yǎng)出的工商管理類人才，主要是在未來的企業(yè)中從事各部門的管理工作，相對來說工作難度比較大，同時工作的硬性要求也比較多。如今在工商管理的人才培養(yǎng)之中，主要分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩種培養(yǎng)目標(biāo)，因此企業(yè)在開展培養(yǎng)工作之時一定要有針對性，從而真正培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的人才。針對學(xué)術(shù)性管理類人才而言，在開展相關(guān)培養(yǎng)工作的過程中，應(yīng)該結(jié)合實際的培養(yǎng)目標(biāo)以及模式，在實際培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，添加一些理論培養(yǎng)知識，并開展相關(guān)的實踐，讓他們將自身所掌握的理論知識，真正運用到實際工作中去解決實際問題。而針對應(yīng)用型人才而言，雖然實踐能力較為重要，但如果沒有理論知識的支撐，那么也很難發(fā)揮出實踐能力，所以在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中，應(yīng)該意識到理論和實踐相結(jié)合的重要性，真正明確培養(yǎng)目標(biāo)，在實踐操作的過程中提高應(yīng)用型人才的理論掌握基礎(chǔ)。

4.2 建立健全工商管理類人才培養(yǎng)計劃

為了為社會輸送出更多優(yōu)秀的工商管理類人才，在培養(yǎng)人才的過程中，不僅需要樹立起正確的培養(yǎng)目標(biāo)，而且也應(yīng)該針對培養(yǎng)目標(biāo)制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，在培養(yǎng)過程中，按照計劃循序漸進(jìn)地進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。首先是在人才培養(yǎng)課程的設(shè)置方面，應(yīng)該首要滿足市場需求，并根據(jù)企業(yè)不同職能部門的實際情況，在設(shè)計企業(yè)的人才培養(yǎng)計劃之時，體現(xiàn)出社會的發(fā)展需求。而且也需要對相關(guān)培養(yǎng)課程進(jìn)行整合和優(yōu)化，最大化地通過良好的課程發(fā)揮出其真正的意義，節(jié)省課程時間，提高課堂培養(yǎng)效率。而且工商管理類課程中所涉及的學(xué)科之間的交叉，對于培養(yǎng)工商管理人才的綜合能力有著很大的幫助，在提高人才工商管理能力的同時，也推動著他們其他能力的提升，從不同課程中學(xué)習(xí)知識，取長補(bǔ)短，為他們今后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，在培養(yǎng)工商管理類人才的同時，也可以建立系統(tǒng)模塊化式的教學(xué)，在設(shè)置相關(guān)課程實踐時，可以按照企業(yè)的實際情況設(shè)置出不同的職能部門，并對其進(jìn)行分類，給學(xué)生更多的實踐空間，設(shè)計出更加具有開放性和兼容性的培養(yǎng)計劃。

4.3 打造創(chuàng)新型師資隊伍

為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，不僅需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)體系以及培養(yǎng)目標(biāo)，而且也應(yīng)該打造創(chuàng)新型的師資隊伍，這樣能夠更好地培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新型人才。而且教育者的教育思想和教育觀念對于學(xué)生的培養(yǎng)也起到關(guān)鍵性的作用，創(chuàng)新型的人才需要有創(chuàng)新型的教師來培養(yǎng)，而且工商管理類專業(yè)的主要特點也要求教師不僅對理論知識有深入的研究，而且也應(yīng)該具備一定的管理實踐經(jīng)驗。所以，老師在教學(xué)過程中，不僅應(yīng)該給學(xué)生傳遞理論知識，而且也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、探究式的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生對于問題進(jìn)行充分的思考和討論，從而在探索思考中增強(qiáng)自己的理論知識，在學(xué)思踐悟中增強(qiáng)自身的實踐操作能力。

4.4 構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的評價體系

以往教師的評價體系只是注重學(xué)生的理論知識掌握能力，并不注重學(xué)生其他方面的能力，所以傳統(tǒng)的教育評價體系使得學(xué)生長時間只注重知識的接受和模仿，而思維能力較弱，缺乏相關(guān)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使得學(xué)生出現(xiàn)極強(qiáng)的求同現(xiàn)象，所以老師在教學(xué)中應(yīng)該打破這種傳統(tǒng)的思維定式，改變傳統(tǒng)的教育評價體系，構(gòu)建出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的多元化評價體系。在教學(xué)中注重學(xué)生的差異，讓學(xué)生在評價的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出自身的一定能力，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供廣闊的空間。

5 結(jié)語

綜上所述，在我國當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，人才與企業(yè)的競爭力呈現(xiàn)正比關(guān)系，優(yōu)秀的人才能夠有效地推動企業(yè)的發(fā)展，同時也能夠為其創(chuàng)造出更多的利潤。但是現(xiàn)如今很多企業(yè)在培養(yǎng)工商管理人才時，仍然有部分問題有待解決。如果在培養(yǎng)工商管理人才方面存在著一些問題，很可能會阻礙企業(yè)的發(fā)展，因此企業(yè)應(yīng)該重視培養(yǎng)工商管理人才的應(yīng)用能力，同時也應(yīng)該盡快完善相關(guān)的體系以及制度，使員工在培養(yǎng)氛圍下能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢以及價值，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有力的保障。此外，在培養(yǎng)工商管理類專業(yè)人才的過程中，應(yīng)該避免傳統(tǒng)培養(yǎng)方式的制約，運用高質(zhì)量的培養(yǎng)策略，促進(jìn)我國企業(yè)在不斷發(fā)展的過程中獲取更多的效益。