俞 超，汪財生，俞信光，曹朝清

（浙江萬里學(xué)院國家級生物技術(shù)實驗教學(xué)示范中心，浙江寧波 315100）

0 引言

應(yīng)用型本科院校是以行業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有扎實理論知識和實踐能力的應(yīng)用型創(chuàng)新型人才，為地方社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)輸送后備力量［1-2］。為最大限度發(fā)揮高校現(xiàn)有人財物資源對于提高教學(xué)質(zhì)量、提升科研水平、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用，建設(shè)實驗室資源共享平臺已成為各應(yīng)用型本科院校發(fā)展的必然趨勢［3-4］。

2018 年，教育部發(fā)布了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（教高〔2018〕2號），進一步強調(diào)推進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)融合，形成“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”新形態(tài)，健全合作共贏、開放共享的實踐育人機制。將互聯(lián)網(wǎng)與實驗室資源融合、實現(xiàn)更廣泛更高效的開放共享已成為新課題。

我院是一所省屬應(yīng)用型本科院校，高度重視實驗室工作，已將實驗室的建設(shè)規(guī)劃列入“2019—2022 浙江萬里學(xué)院加快建設(shè)高水平應(yīng)用型本科教育的行動計劃”中。生物與環(huán)境學(xué)院于2013 年立項成為國家級生物技術(shù)實驗教學(xué)示范中心，2019 年立項“十三五”省級實驗中心示范中心重點建設(shè)項目。在近10 年的實驗室建設(shè)中，不斷探索“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下實驗室資源共享模式，大力建設(shè)實驗室共享網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)揮該平臺在“產(chǎn)學(xué)研”中的重要作用。

1 實驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)必要性

1.1 擴大資源共享深度

進入新世紀，我國高校實驗室已經(jīng)具有相當(dāng)數(shù)量規(guī)模，大部分高校實施了實驗室資源開放共享，但資源內(nèi)容卻比較單一，局限于實驗室場所、儀器使用、教學(xué)資源等，而且大多獨立分散于校園網(wǎng)各個版塊，沒有做到共享資源的整合及集中管理，所以開放共享的內(nèi)涵和深度不夠［5-6］。

實驗室可共享的優(yōu)質(zhì)資源除了實驗室、實驗儀器和課程資源之外，還包括實驗室建設(shè)規(guī)劃、實驗師資、跨專業(yè)實驗項目、實驗室高效管理系統(tǒng)、技術(shù)服務(wù)等［7］。建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)結(jié)合云計算、大數(shù)據(jù)、移動網(wǎng)等的實驗室共享網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠挖掘更多資源，全面提升開放實驗室使用及管理效率。例如開發(fā)“云”實驗室，所有儀器設(shè)備、教學(xué)資源、開放預(yù)約等相關(guān)數(shù)據(jù)和應(yīng)用都在云端運行及共享，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就能不受時間、地點、終端設(shè)備的限制開展實驗［8］。

1.2 提高資源共享安全性

實驗室安全始終是高校管理任務(wù)的重點和難點，近年來高校實驗室安全事故頻發(fā)，不斷給管理者敲響警鐘。隨著高?？萍紕?chuàng)新的發(fā)展，實驗室開放及資源共享在安全領(lǐng)域涉及的問題將更為復(fù)雜多樣，尤其是?；返墓芾恚?］。

實驗室共享網(wǎng)絡(luò)平臺可以實現(xiàn)?；犯毣墓芾?，例如將學(xué)生實驗室準入審核系統(tǒng)、實驗室開放使用申請系統(tǒng)、試劑申購及使用管理系統(tǒng)都整合于平臺中，再結(jié)合智能化試劑儲存柜、二維碼打印掃描儀和智能手機等設(shè)施，實現(xiàn)人員信息互通、試劑精準分類及安全儲存、使用過程全追溯，同時，?；肪W(wǎng)絡(luò)共享后實驗室間可相互調(diào)劑，減少因信息孤島產(chǎn)生的采購浪費以及存儲危險，推進實驗室?；妨銕齑娴倪M程。

1.3 加大資源共享廣度

推進產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式發(fā)展，發(fā)揮企業(yè)和高校各自人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，對于應(yīng)用型本科院校的教學(xué)改革和高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要意義［10-11］。高校實驗室是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的平臺，實驗室資源為產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)的重要基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)階段部分高校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作僅停留在表面，局限于學(xué)生進企業(yè)實習(xí)、企業(yè)進高校講座等，高校與企業(yè)的實驗室資源共享不充分，造成缺乏與浪費并存。

實驗室共享網(wǎng)絡(luò)平臺可以融合教學(xué)科研實驗室、企事業(yè)單位等多方資源［12-13］，如利用師資、技術(shù)、軟硬件等大數(shù)據(jù)共享，更方便快捷地開展師生實踐、人員交流、技術(shù)培訓(xùn)、儀器使用等多途徑合作，實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新等多方共贏局面。

2 實驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)措施

2.1 硬件資源建設(shè)

（1）開放實驗室管理系統(tǒng)。中心有生物與環(huán)境基礎(chǔ)實驗室、生物技術(shù)實驗室、環(huán)境治理實驗室、食品技術(shù)實驗室40 余間，可供生物、食品、環(huán)境系學(xué)生進行開放實驗，實驗內(nèi)容包括開放實驗項目、素質(zhì)拓展項目、學(xué)科競賽、畢業(yè)實習(xí)等。從2018 年開始逐漸建立并完善開放實驗管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)中含房間儀器、接納學(xué)生數(shù)、允許實驗內(nèi)容、管理老師等相關(guān)信息，學(xué)生在該系統(tǒng)中申請實驗室房號、實驗日期，經(jīng)責(zé)任老師同意、實驗室管理老師審批后，該房間門禁即對該生開通。學(xué)生在使用過程中，管理教師可利用該系統(tǒng)查詢所有學(xué)生進出記錄，通過實驗室監(jiān)控實時遠程查看學(xué)生實驗情況。利用這套系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)信息，廣大師生能充分掌握開放實驗室的使用情況，極大提高了實驗室利用率及安全性，讓實驗室資源共享范圍更廣。

（2）大型儀器網(wǎng)上預(yù)約使用系統(tǒng)。中心的大型儀器網(wǎng)上預(yù)約使用系統(tǒng)中有45 臺大型儀器的名稱、型號、放置地點、管理老師、使用情況等信息，可進行查詢、預(yù)約使用時間、服務(wù)評價及收費等操作，管理后臺可導(dǎo)出儀器使用機時數(shù)、收費、用戶反饋等數(shù)據(jù)，可供管理員分析評估。中心下一步計劃建設(shè)和開放儀器類的虛擬仿真平臺，供學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)儀器的基本結(jié)構(gòu)、使用流程、軟件分析方法及使用注意事項。

（3）實驗室試劑申請管理系統(tǒng)。中心的實驗室試劑申請管理系統(tǒng)包括普通教學(xué)試劑耗材、危化試劑、試劑領(lǐng)用、庫存管理、查詢統(tǒng)計等，所有試劑的申請、領(lǐng)用、管理、處置全流程在線實施。為進一步完善實驗試劑的規(guī)范使用管理，尤其加強國家嚴控的危化試劑領(lǐng)用管理，中心將建設(shè)智能化?；饭芾砥脚_，利用計算機信息技術(shù)結(jié)合RFID 與二維碼等集成物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，增加化學(xué)品智能管控柜、?；啡套匪荻S碼等，實現(xiàn)?；返娜^程信息化智能化管理。

2.2 軟件資源共享

（1）教師資源。中心擁有一支“教、研、產(chǎn)結(jié)合、校企互動、教做合一”的高水平與工程素質(zhì)兼職教師隊伍，現(xiàn)有專、兼職技術(shù)人員60 余名，具有博士學(xué)位教師達到43 %，高級職稱占30%。在共享網(wǎng)絡(luò)平臺中，展示所有教師的簡介，包括工作簡歷、研究方向、學(xué)術(shù)成果等，鼓勵校內(nèi)不同學(xué)科教師之間的交叉合作，共同探討跨專業(yè)跨學(xué)科綜合實驗的設(shè)計，也鼓勵教師與校外企業(yè)技術(shù)合作，完成成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)學(xué)研教學(xué)項目開發(fā)等。

（2）課程資源。中心有國家一流本科課程、國家級精品資源共享課程、省市級教改項目等一批特色鮮明、效果顯著的優(yōu)秀課程資源。在共享網(wǎng)絡(luò)平臺中，展示了這些課程的內(nèi)容介紹及鏈接，與課程相關(guān)的資料文獻、微課視頻、測試答疑等。中心下一步建設(shè)幾門國家級虛擬仿真實驗課程，將實驗安全性差、成本高昂、時空限制等原因無法現(xiàn)場開設(shè)的實驗項目，轉(zhuǎn)為還原真實場景、互動界面友好的虛擬實驗項目。

（3）安全考試。中心建有儀器操作及實驗室安全考試系統(tǒng)。每個系統(tǒng)都分為3 個學(xué)習(xí)模塊，第1 模塊為學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)章制度，如儀器、實驗室開放共享制度；第2 模塊為學(xué)習(xí)相關(guān)資料，如儀器操作視頻、實驗室安全PPT等；第3 模塊為正式測試，在規(guī)定時間完成所有試題，成績合格方可預(yù)約使用儀器及實驗室。

3 實驗室資源共享網(wǎng)絡(luò)管理機制

3.1 評價機制

為激勵校內(nèi)外人員使用實驗室資源，中心在廣泛聽取師生意見后，修訂實驗室資源共享管理辦法。利用年度管理工作、儀器效益評價、師生反饋等考核機制，分析共享資源統(tǒng)計數(shù)據(jù)，給予管理教師評優(yōu)、工作量補貼或提出整改要求，確保優(yōu)質(zhì)實驗室資源投入與產(chǎn)出、維護與更新的良性循環(huán)。

3.2 保障機制

實驗中心已經(jīng)形成了一套基本完整的管理制度，其中教學(xué)管理11 項、實驗室管理13 項、儀器管理5項、人員管理8 項。在制度約束下，嚴格執(zhí)行院長負責(zé)制、實驗中心主任負責(zé)制、樓管理層負責(zé)制、學(xué)科方向負責(zé)人負責(zé)制、指導(dǎo)老師負責(zé)制，將進入實驗室的物資流、項目流、人員流與實驗室安全管理負責(zé)人所形成的管理環(huán)，歸集成有序、開放的流動。同時，每年投入一定專業(yè)技術(shù)力量進行資源共享網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的更新與維護，保障該平臺數(shù)字版權(quán)和網(wǎng)絡(luò)安全。

3.3 交流協(xié)作機制

中心本著服務(wù)社會、服務(wù)地方經(jīng)濟的宗旨，充分發(fā)揮實驗室資源共享平臺的優(yōu)勢，推動與各企事業(yè)單位的深入合作，如與寧波酶賽生物工程有限公司建立“酶工程實訓(xùn)室”、舉辦水產(chǎn)養(yǎng)殖、果樹栽培等各類型的培訓(xùn)班，實現(xiàn)儀器設(shè)備等硬件資源與課程師資等軟件資源校內(nèi)外共享、合作育人，充分發(fā)揮“國家級生物技術(shù)實驗教學(xué)示范中心”的示范輻射作用。

4 建設(shè)成效

2020年，中心52 門實驗課程實現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)，建立起研究性教學(xué)、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。全年開放實驗室共接納學(xué)生1 200 多人次，開放達18 萬人時數(shù)，開設(shè)科研、競賽、綜合類、培訓(xùn)考證等素質(zhì)拓展項目208 個，實驗室運行規(guī)范有序，全年無安全事故發(fā)生。學(xué)生培養(yǎng)成效斐然，獲第四屆全國大學(xué)生生命科學(xué)競賽（浙江賽區(qū)）二等獎2 項、三等獎3 項；浙江省第十二屆大學(xué)生生命科學(xué)競賽獲得一等獎2 項，二等獎3 項、三等獎8項；第五屆全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得一等獎1 項，二等獎4 項，三等獎8 項；浙江省第三屆大學(xué)生環(huán)境生態(tài)科技創(chuàng)新大賽獲一等獎1 項。2020 年畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強，社會適應(yīng)度高，受到政府、企業(yè)和高校的高度評價，形成了鮮明的“產(chǎn)、科、教、學(xué)、創(chuàng)”深度融合人才培養(yǎng)特色。

依托共享網(wǎng)絡(luò)平臺的教師和實驗室資源，中心科技轉(zhuǎn)化與社會服務(wù)工作成效顯著，形成一批促進寧波區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的高水平創(chuàng)新成果，貝類、中華鱉、葡萄、杜鵑等多項科研成果實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，并先后完成了由市農(nóng)辦委托舉辦的新型職業(yè)農(nóng)民“農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全”“果樹栽培與經(jīng)營管理”等培訓(xùn)班，共培訓(xùn)農(nóng)民130名。2020 年中心接待兄弟院校及領(lǐng)導(dǎo)參觀指導(dǎo)共600多人次，起到較好的經(jīng)驗分享與示范作用。

5 結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校實驗室資源的開放共享建設(shè)需要融入云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，擴大開放共享的范圍和力度，完善實驗室開放管理機制［14-15］。實驗中心應(yīng)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為根本，以實驗室資源有效共享為基礎(chǔ)，以產(chǎn)學(xué)研為紐帶，實現(xiàn)教育、科技與社會緊密結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)與科技發(fā)展相結(jié)合，更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。