孫航 山東理工大學(xué)魯泰紡織服裝學(xué)院 李菲 淄博機(jī)電工程學(xué)校

由于重理論、輕實(shí)踐的紡織服裝教學(xué)致使學(xué)生創(chuàng)作的作品都是千篇一律,無法滿足當(dāng)前服裝市場(chǎng)多元化的消費(fèi)需求。所以,為了推動(dòng)我國(guó)紡織服裝業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思維,重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè),從而設(shè)計(jì)出既符合市場(chǎng)潮流又代表我國(guó)文化特色的服裝作品,進(jìn)而奠定我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)在國(guó)際上的地位。

1 培養(yǎng)和樹立科學(xué)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

紡織服裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的首要前提就是培養(yǎng)重實(shí)驗(yàn)、輕理論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。在科學(xué)先進(jìn)理念的驅(qū)使下對(duì)教學(xué)體系、內(nèi)容和方法進(jìn)行了調(diào)整和完善,從而充分調(diào)到學(xué)生的參與興趣和積極性,致使其能夠踴躍參與到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中。顧名思義,實(shí)驗(yàn)教學(xué)即讓學(xué)生通關(guān)不斷實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)明真理,找尋事實(shí)真相,實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)紡織教學(xué)最大的區(qū)別在于其更加注重學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中沒有固定方法,也沒有固定答案,需要學(xué)生利用已有的知識(shí)點(diǎn),通過個(gè)人理解和解讀去進(jìn)行探索和剖析,從而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力、創(chuàng)新力和獨(dú)立思考能力等核心素養(yǎng)。

2 構(gòu)建健全完善的實(shí)驗(yàn)教師機(jī)制

2.1 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的先進(jìn)性

師者,傳道授業(yè)解惑也,教師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中占據(jù)的地位和發(fā)揮的作用是無人可以替代的,所以教師隊(duì)伍建設(shè)也是影響紡織服裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的重要因素之一。專業(yè)、先進(jìn)的師資隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的基礎(chǔ)條件,也是是中心建設(shè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)所在。由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員在紡織服裝教學(xué)專業(yè)中地位較低,待遇與理論教師相比也相差甚遠(yuǎn),因此導(dǎo)致不少專業(yè)優(yōu)秀人才的流失。而僅剩的實(shí)驗(yàn)教師人員所掌握的相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能也較為淺薄和基礎(chǔ),知識(shí)結(jié)構(gòu)體系老化,并不能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。而理論教師隊(duì)伍整體師資水平要明顯優(yōu)于實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍,師資結(jié)構(gòu)分配不均衡也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)產(chǎn)生較大的消極影響,嚴(yán)重制約實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以為了改善這一狀況,充分貫徹落實(shí)教育部傳達(dá)的教學(xué)改革精神,重視并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,號(hào)召學(xué)生能夠積極踴躍地參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,對(duì)實(shí)驗(yàn)中心教師隊(duì)伍人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了重大調(diào)整,對(duì)一些不必要的理論課程進(jìn)行了縮減,提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)和比重,進(jìn)而讓學(xué)生和教師能夠充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)并不是一句空蕩"口號(hào)",而是能夠落實(shí)到實(shí)際的行為。

2.2 構(gòu)建有效政策和教師機(jī)制

2.2.1 合理設(shè)置崗位,構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教師核心隊(duì)伍

隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深入發(fā)展,高校領(lǐng)導(dǎo)逐漸意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和價(jià)值,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)給予了豐厚的支持。同時(shí),為了規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理制度,嚴(yán)格地設(shè)定了實(shí)驗(yàn)中心的組織結(jié)構(gòu)和崗位,并對(duì)崗位職責(zé)、內(nèi)容、任職條件進(jìn)行了明確的說明。除此之外,為了確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍教學(xué)水平,對(duì)于剛?cè)肼毜男陆處熢O(shè)定了考核期,根據(jù)考核內(nèi)容設(shè)定了考核標(biāo)準(zhǔn),只有順利通過考核的教師才能夠正式列入核心隊(duì)伍。而對(duì)于一些技術(shù)要求較高的崗位,為了最大化地挽留人才,會(huì)高薪聘用,提高薪資福利待遇。實(shí)驗(yàn)教學(xué)型教授崗位于2008年首次出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中心的組織結(jié)構(gòu)和崗位聘任中,以此來激勵(lì)更多有教學(xué)才能的人才加入核心教師隊(duì)伍。

2.2.2 建立理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互通的教師團(tuán)隊(duì)

由于我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,導(dǎo)致服裝教學(xué)模式往往偏向理論教學(xué),而輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所以在傳統(tǒng)教學(xué)體系中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是依附于理論教學(xué)而存在的一個(gè)不受重視的教學(xué)個(gè)體。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員與理論教學(xué)人員相比,無論從人員配備還是從晉升待遇等方面來說都存在明顯差異,實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)遠(yuǎn)落后于理論教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)。不可否認(rèn),理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的較大差別會(huì)嚴(yán)重阻礙兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的交流合作,并不利于紡織服裝專業(yè)的教學(xué)。紡織服裝集理論與實(shí)驗(yàn)于一身的專業(yè),其不僅需要擁有專業(yè)的理論知識(shí),還需要掌握實(shí)踐動(dòng)手能力,將書面知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐中。而為了加強(qiáng)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間的交流和合作,實(shí)驗(yàn)中心需要盡可能地消融兩者之間的隔閡,積極鼓勵(lì)理論教師也參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,兩個(gè)團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)教改項(xiàng)目、撰寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而推動(dòng)實(shí)驗(yàn)中心的基礎(chǔ)建設(shè),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的不斷提升。

2.2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)

紡織服裝是一個(gè)日新月異、變幻多端的產(chǎn)業(yè),因此為了能夠給學(xué)生提供更專業(yè)全面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容需要定期組織相關(guān)教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)。而且學(xué)習(xí)也是一個(gè)長(zhǎng)久持續(xù)性的過程,而教師作為一個(gè)知識(shí)工作者也應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí)、補(bǔ)充知識(shí),從而為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。除了專業(yè)知識(shí)之外,教學(xué)能力也是衡量實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于一些年輕教師而言,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較匱乏,因此也可以開展以教學(xué)技能和內(nèi)容為主題的教師進(jìn)修班、短期研討班,促進(jìn)教師們之間的交流和溝通,進(jìn)而推動(dòng)教師們的共同進(jìn)步和提升。同時(shí),為了培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的紡織服裝專業(yè)人才,實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心每年還會(huì)出資支持教師團(tuán)隊(duì)去服裝行業(yè)實(shí)地考察,明確當(dāng)前服裝企業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求,從而有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)于經(jīng)費(fèi)充足的實(shí)驗(yàn)中心而言,還可以爭(zhēng)取選派高校優(yōu)秀人才去國(guó)外進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí),借鑒國(guó)外先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。在走出國(guó)門的同時(shí),還可以積極邀請(qǐng)一些國(guó)外專家來高校實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行演講,與高校實(shí)驗(yàn)教師共同探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和內(nèi)容。當(dāng)然,對(duì)于一些新穎的科研類項(xiàng)目,高校實(shí)驗(yàn)中心也積極鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師踴躍參加,并竭盡所能為相關(guān)團(tuán)隊(duì)提供所需的資金和物資基礎(chǔ),通過不斷實(shí)驗(yàn)嘗試提高我國(guó)服裝實(shí)驗(yàn)水平。

3 強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)中心化管理,塔建實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享平臺(tái)

進(jìn)入新世紀(jì)以來,互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)成為家喻戶曉的現(xiàn)代化產(chǎn)物。現(xiàn)代信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的融合不僅加快了信息傳遞的速度,還可以實(shí)現(xiàn)資源共享。目前我國(guó)高校中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心基本都運(yùn)用了新時(shí)代信息技術(shù),借助校園網(wǎng)設(shè)立紡織服裝實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站,截止至今已經(jīng)支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例、教材、實(shí)驗(yàn)工具等內(nèi)容的上網(wǎng)查詢功能。通過網(wǎng)絡(luò)手段可以將實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行中心化管理,提高管理效率。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用網(wǎng)絡(luò)中心化管理系統(tǒng),由校園網(wǎng)站管理員對(duì)其進(jìn)行運(yùn)行和調(diào)整。由于該信息系統(tǒng)將課程、教師和學(xué)生的基本信息都導(dǎo)入進(jìn)去了,所以實(shí)驗(yàn)人員和教師都可以通過信息管理系統(tǒng)及時(shí)發(fā)布實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享。同時(shí)根據(jù)查詢功能也可以提前了解到各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的使用情況和預(yù)約人數(shù),為實(shí)驗(yàn)室的使用管理提供了諸多便利。

4 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)并不是一蹴而就的項(xiàng)目,隨著時(shí)代技術(shù)的改革和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)要與時(shí)俱進(jìn),從而培養(yǎng)出時(shí)代所需的專業(yè)人才。紡織服裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)應(yīng)以創(chuàng)新為根本理念,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想,構(gòu)建科學(xué)完善的實(shí)驗(yàn)教師管理機(jī)制,提高實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)水平,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)中心化管理,從而推動(dòng)我國(guó)紡織服裝行業(yè)的不斷發(fā)展和提升,為我國(guó)紡織服裝業(yè)輸送源源不斷的專業(yè)人才。