葉磊 南昌航空大學

一、我國大學畢業(yè)生就業(yè)問題

就業(yè)問題始終是國民經(jīng)濟中的重要課題，大學生就業(yè)問題更是備受矚目。隨著我國高等教育規(guī)模的擴張以及我國經(jīng)濟發(fā)展下行壓力的顯現(xiàn)，我國大學生在就業(yè)方面的問題也越來越多、越來越復雜。首先是畢業(yè)生基數(shù)龐大，截至2019年，全國普通高校已經(jīng)有2956所，高等教育在校學生總規(guī)模超過3830萬人，2020年高校畢業(yè)生總數(shù)約為874萬人，比上年增加40萬人，并且今后一段時間內(nèi)還會逐年遞增；再就是畢業(yè)生就業(yè)的結構性矛盾已經(jīng)成為焦點問題，即“并不是大學生找不到工作，而是很難找到滿意的工作”，結構性矛盾的實質就是就業(yè)質量問題。

二、我國大學生就業(yè)質量問題的表現(xiàn)及特征

根據(jù)教育部每年發(fā)布的數(shù)據(jù)以及麥可思公司的《中國大學生就業(yè)報告》來看，我國大學生的整體就業(yè)質量偏低，但是在不同的指標上表現(xiàn)出不均衡的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)就業(yè)穩(wěn)定性長期處于較低水平；

(二)就業(yè)匹配質量較低；

(三)就業(yè)期望與就業(yè)崗位的偏差較大。

造成我國大學生就業(yè)質量不高的原因之一是校企人才對接過程并不高效、順暢。

三、校企人才對接的主要途徑及其問題

（一）校企合作

管理型、資源型以及利益型障礙是抑制企業(yè)產(chǎn)生合作意愿的主要障礙。其中管理型障礙是指由學校制度限制和學生安全問題引發(fā)的管理困難；資源型障礙是指由時問緊張、經(jīng)費限制和硬件短缺等形成的合作困難；利益型障礙是指企業(yè)對經(jīng)濟受損和名譽受損的擔憂。

由于校企合作特別是深度合作受到種種障礙的限制，因而社會資本、網(wǎng)絡招聘和校園招聘（及在崗實習）等其它方式仍然是校企人才對接尤其是廣大普通高校和眾多中小企業(yè)人才對接的主要形式。

（二）其它校企人才對接形式

社會資本、網(wǎng)絡招聘和校園招聘等方式可以方便靈活的實現(xiàn)高校畢業(yè)生和企業(yè)之間的接觸和聯(lián)系，但是其它招聘方式中也存在不少的問題，其中之一就是信息不對稱：即用人單位對畢業(yè)生所提供的各類應聘信息的真實性和可靠性難以核實，而相關高校面臨來自全國和地方教育主管部門及學生家長等各方面帶來的就業(yè)率的壓力，因而缺乏完善相關工作的強大動力；所以近些年來，大量用人單位對會讓有就業(yè)意向的畢業(yè)生在正式簽訂三方協(xié)議(或勞動合同)之前(一般是大4上學期)，到企業(yè)進行為其3到6個月的實習，以便考察學生的學習能力、工作能力和溝通協(xié)調(diào)能力等；但是這段時間既是企業(yè)秋季招聘的高峰期，同時一般高校也會在這段時間開設一些學科相關的綜合性課程或者學科前沿新技術類的課程；而一旦學生未能通過實習期的考核，將會錯過秋招的機會，也會影響專業(yè)綜合性(或行業(yè)新技術)課程的學習，企業(yè)也將面臨重新招人的問題。從學校、學生和用人單位三方面所消耗的社會運行成本來看，畢業(yè)前到用人單位的長期(3到6個月的)實習，也并非實現(xiàn)校企人才對接的最優(yōu)途徑。

四、校企人才對接中大學生課外(課技)實踐活動的重要性及其問題

但是，實踐和實際項目經(jīng)歷作為大學生從校園走向社會、從學生身份轉向工作角色的紐帶和橋梁，能夠極大促進畢業(yè)生從學校到職場的順利轉變。用人單位因而也非常看中大學生在校期間的實踐和實際項目經(jīng)驗，有類似經(jīng)歷的學生往往更受用人單位的青睞。大學畢業(yè)生是否擁有實踐和實際項目經(jīng)驗、是否擔任學生干部與擁有技能證書等對其就業(yè)質量具有顯著影響。岳昌君等人發(fā)現(xiàn)，實踐和實際項目經(jīng)歷對高校畢業(yè)生就業(yè)具有顯著的促進作用。

各類大學生課外科技活動給廣大學生提供了相應的實踐平臺，但國家級和省級課外科技活動覆蓋的范圍有限，大概只占到學生總數(shù)的1/4，獲獎的比例則更低得多；各類校級課外科技活動的覆蓋面則高的多，超過學生總數(shù)的1/2。具有國家級或省級課外科技活動經(jīng)歷尤其是有獲獎經(jīng)歷的畢業(yè)生往往能獲得更多的就業(yè)機會，薪資待遇也遠高于其他同學。雖然校級課外科技活動也能夠給高校學生提供鍛煉實踐經(jīng)驗、提高動手能力的平臺，但是由于各類校級課外科技活動從組織到立項再到實施和結題，全過程只有學校內(nèi)部相關人員掌握相關信息，外界很難獲得具體的真實情況，相關信息的獲取及其真實性的確認是擺在用人單位面前的一道難題；如果這一問題得到解決，那么校企人才對接的過程將會更加高效和順暢。

五、解決信息真實性問題的辦法之一— —區(qū)塊鏈技術

區(qū)塊鏈技術是比特幣的技術架構基礎，首次出現(xiàn)在中本聰(Satoshi Nakamoto)發(fā)表的《比特幣：一種點對點式的電子現(xiàn)金系統(tǒng)》，文中詳細描述了如何建立一套全新的、去中心化的、不需要信任基礎的點到點交易體系的方法，其有效性已經(jīng)被自2009年運行至今的比特幣所證明。區(qū)塊鏈技術的突出優(yōu)勢在于去中心化設計，通過運用加密算法、時間戳、樹形結構、共識機制和獎勵機制，在節(jié)點無需信任的分布式網(wǎng)絡中實現(xiàn)基于去中心化可信的點到點交易，解決了目前中心化模式存在的可靠性差、安全性低、高成本、低效率等問題。

這種去中心化、分布式的網(wǎng)絡拓撲結構(Peer to Peer)使得在構建基于區(qū)塊鏈的學生課外科技活動信息系統(tǒng)的過程中，學校不必另外成立新的職能部門來管理和維護整個網(wǎng)絡，網(wǎng)絡中每個成員即每個記錄學生行為的部門都是該網(wǎng)絡的管理者和維護者，同時，各個職能部門間通過共識機制共享信息，保證整個網(wǎng)絡的透明性，有效防止了數(shù)據(jù)信息被惡意篡改或發(fā)生作弊行為。

區(qū)塊鏈技術是最早應用于互聯(lián)網(wǎng)金融的新興技術，但是其眾多技術特性特別是網(wǎng)絡容量仍處于發(fā)展的初級階段。區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)庫記錄了每一筆交易從開始至今的所有數(shù)據(jù)信息，任何想要進行數(shù)據(jù)存儲的用戶都需要下載并存儲承載所有資源信息的創(chuàng)世區(qū)塊(Genesis Block)。隨著學生的更替和學生人數(shù)的增長，區(qū)塊鏈中的區(qū)塊承載的數(shù)據(jù)信息越來越多，這對區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)庫的存儲空間提出了更高的要求。各類數(shù)據(jù)量越來越大，導致數(shù)據(jù)存儲空間受限，影響教師、學生以及管理部門上傳與更新數(shù)據(jù)信息；也將會降低數(shù)據(jù)傳播效率，影響師生對數(shù)據(jù)獲取實時性的需求。與其他存儲技術互相取長補短形成協(xié)同效應是解決區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)存儲空間受限的有效途徑。

六、結論

校企人才對接過程是否高效、順暢會極大影響高校畢業(yè)生的就業(yè)質量，而學生的課外(課技)實踐活動的經(jīng)歷有助于就業(yè)質量的提高，因而也是很多用人單位非常看中的；但是大量的學生課外科技活動的核實和確認是擺在眾多企業(yè)面前的難題，區(qū)塊鏈技術的出現(xiàn)和在教育領域的普及有望解決這一難題，但是該技術應用在教育領域仍有一些障礙有待突破。