葉翼 江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京工程分院

高職數(shù)學(xué)是一門理論性和邏輯性較強的基礎(chǔ)課程，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，為提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平增加了一定的難度。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往呈現(xiàn)出畏學(xué)、厭學(xué)、懶學(xué)的現(xiàn)象，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響到教學(xué)水平。為了改變這種現(xiàn)狀，高職教育充分利用了信息化技術(shù)的優(yōu)勢，將云課堂應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)課程中，通過移動終端即可實現(xiàn)對學(xué)生的智能化管理，不僅能夠向?qū)W生推送課程資源和課內(nèi)外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生完成課前、課中、課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠利用云課堂的信息化平臺開展投票、問卷、作業(yè)批改、答疑、討論等活動，實時監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，打破了時空的限制。云課堂教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。

一、信息化云課堂教學(xué)模式的特點

云課堂在高職數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是高職進行信息化教學(xué)改革的重要實踐。云課堂的應(yīng)用可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著智能手機的普及和校園網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的不斷提升，為云課堂的實施提供了便利的條件。學(xué)生通過移動客戶端的APP即可進入云平臺進行自主學(xué)習(xí)。教師可有針對性的進行課前學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置，合理掌控課堂教學(xué)的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點，實施差異化教學(xué)策略，教學(xué)范例盡量與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，強化數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠輔助學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)生利用云課堂進行學(xué)習(xí)，不會受到時間和地點的限制，學(xué)生可根據(jù)自己的時間靈活掌握學(xué)習(xí)進度，還可以通過視頻暫停和回放的功能加強對知識點的理解。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中還可以進行相應(yīng)的練習(xí)，以檢驗自己的預(yù)習(xí)效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生推送不同層次的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自身狀況有選擇性的進行學(xué)習(xí)，有助于為不同層次的學(xué)生提供優(yōu)秀的教學(xué)資源，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。云課堂這一全新教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用，對教師和學(xué)生都是一種考驗，所以在實施的過程中還需要不斷的優(yōu)化和改進，進而達到最佳的教學(xué)效果。

二、云課堂在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）云課堂在高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的課前設(shè)計

云課堂的實質(zhì)就是利用云技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能夠利用課余時間進行自主學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效率。為了充分發(fā)揮云課堂的價值，提升云課堂在數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)效果，教師應(yīng)該做好充分的課前準備工作。課前設(shè)計是云課堂是否能夠取得良好效果的基礎(chǔ)保障，教師應(yīng)該根據(jù)高職學(xué)生的知識水平、認知能力以及課程標準等因素向?qū)W生推送數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，并且科學(xué)合理的布置學(xué)習(xí)任務(wù)。因為數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)性課程，所以在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，而進行差異性設(shè)計，學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計盡量與學(xué)生專業(yè)緊密相聯(lián)，既能夠讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)課程的重要性，又能夠有效的輔助學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)，而不僅僅是單純的數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課程在學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)中的作用。在設(shè)計題型時，除了少量常規(guī)性題目外，還可以設(shè)置一些個性化和開放性的題目，可鍛煉學(xué)生的思維能力。為了能夠強化學(xué)生的課前學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該有針對性的設(shè)計課前練習(xí)，練習(xí)的數(shù)量要做到少而精，重點是輔助學(xué)生檢驗課前學(xué)習(xí)的效果。教師通過學(xué)生的課前練習(xí)也能夠及時掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，從而在課堂中可有針對性的進行講解。在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用云課堂，不僅是拓展學(xué)習(xí)資源，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以利用視頻隨時停放和回放的特點，有充分的思考和做筆記的時間，同時在遇到學(xué)習(xí)難題時，還能夠通過信息化云課堂平臺與老師和同學(xué)進行交流，及時化解自己學(xué)習(xí)難題，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）課堂教學(xué)的組織和引導(dǎo)

云課堂在高職數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用的重要優(yōu)勢就是學(xué)生能夠進行充分的課前預(yù)習(xí)，從而為課堂教學(xué)提供了充分的時間和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，對于學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段可能出現(xiàn)的問題進行預(yù)判，然后在課堂教學(xué)中有針對性的進行講解和答疑。同時為了能夠更好的反饋學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中存在的問題，教師可將學(xué)生分成若干小組，由每個小組的組長將各組預(yù)習(xí)中的疑難問題進行匯總，然后在課堂中集中解決。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生留出足夠的時間進行討論和探究，教師主要起引導(dǎo)作用。教師可將課前預(yù)習(xí)中的重點、難點問題進行歸納總結(jié)，然后讓學(xué)生進行討論，在此過程中，教師可了解學(xué)生對各知識點的掌握程度，然后對學(xué)生存在的共性問題進行解答，對于個別學(xué)生存在的問題可以答疑的方式解決，也可在課后在云平臺中進行溝通。在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行討論和探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言組織和表達能力、團結(jié)協(xié)作能力、分析問題解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)能力，在解決問題的過程中，學(xué)生還能夠獲取一定的成就感，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過討論，能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有更加深刻的了解，并且能夠建立起自己的知識體系，實現(xiàn)知識的內(nèi)化和應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）利用云課堂進行教學(xué)評價和反思

云課堂在高職教學(xué)中的應(yīng)用是我國高職教育進行深化改革的重要體現(xiàn)，因為起步較晚，所以在實施的過程中可能存在各種問題，但是隨著教師經(jīng)驗的總結(jié)，會不斷的進行優(yōu)化和調(diào)整，從而達到更好的教學(xué)效果。在云課堂中可充分發(fā)揮信息化的優(yōu)勢，通過學(xué)生在云平臺的簽到可對學(xué)生的出勤率進行監(jiān)督，通過學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時間和練習(xí)的正確率能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師可將學(xué)生在云平臺中的出勤、學(xué)習(xí)時間、答題正確率、參與討論等情況折算成相應(yīng)的經(jīng)驗值，然后將經(jīng)驗值與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績掛鉤，從而起到激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。教師還可以對學(xué)生存在的問題進行在線答疑，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中反饋的難題，不再受到時間和空間的限制。為了更好的發(fā)揮云課堂在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用，教師應(yīng)該充分利用自己的專業(yè)知識，在云課堂中配備微課件、微練習(xí)、微反思、微反饋等內(nèi)容，將所有的資源進行優(yōu)化整合，將各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行緊密銜接，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造良好的條件。

三、結(jié)語

云課堂在高職數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用實現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)模式，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為促進高職院校數(shù)學(xué)課程進行教學(xué)改革起到了重要的推動作用。云課堂在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，可以進一步拉近師生之間的距離，加強相互之間的聯(lián)系和溝通，教師能夠及時獲取學(xué)生學(xué)習(xí)過程中反饋的信息，為調(diào)整教學(xué)方向提供了重要的參考依據(jù)，并且能夠及時進行答疑，可有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。