閆曉麗 唐山學(xué)院

引言

學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)下，可以獲取一些必備的知識(shí)技能，通過教師的引導(dǎo)，還能夠促使學(xué)生形成正確的較直觀。因此，當(dāng)代的自主學(xué)習(xí)模式以及課堂教學(xué)模式都以學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)模式以及課堂教學(xué)模式都存在著一定的優(yōu)缺點(diǎn)，教師在強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)模式下，還應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)模式，兩者結(jié)合的情況下，才能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)

1.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式優(yōu)點(diǎn)

1.1.1 網(wǎng)絡(luò)資源多且具有開放性

學(xué)生可以輕松地利用谷歌、百度、學(xué)習(xí)通、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等搜索引擎查詢自己想要的資料，并且這些資料會(huì)更具有精準(zhǔn)性。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)類資料在一定情況下能夠成為學(xué)生專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)素材，并且能夠幫助學(xué)生有效的提升自主學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)知識(shí)能力，開拓了學(xué)生的視野。

1.1.2 拓寬了學(xué)生的教學(xué)空間

疫情期間線上教學(xué)的學(xué)習(xí)通給我們提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，平臺(tái)上有來自于世界各地的人們，學(xué)生不僅可以通過平臺(tái)和自己的同學(xué)以及老師進(jìn)行交流，還能夠擁有和所學(xué)專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的教師乃至學(xué)者進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，這樣能夠有效地提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，并提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

1.1.3 提升了學(xué)習(xí)的趣味性

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠使專業(yè)知識(shí)更加生動(dòng)活潑，學(xué)生能夠針對自己感興趣的話題對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行切入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生還能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過網(wǎng)絡(luò)所提供的教學(xué)知識(shí)，自主的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

1.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式缺點(diǎn)

1.2.1 依賴于自我評價(jià)以及自我監(jiān)控

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生對自我進(jìn)行監(jiān)控，并依賴于自我評價(jià)能力，這樣學(xué)生才能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果不斷的進(jìn)行觀察和判斷，并對指定的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展。除此之外，自我評價(jià)能力并非一日就能夠形成的，自我評價(jià)能力需要有效的教育方式來幫助學(xué)生的確認(rèn)，這對當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下是非常難實(shí)現(xiàn)的。

1.2.2 網(wǎng)絡(luò)信息混雜

學(xué)生在選擇信息的過程中，不僅會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間和精力，更需要專業(yè)知識(shí)作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是網(wǎng)絡(luò)作為信息傳播的媒介，其組織是隨機(jī)且無序的。因此，學(xué)生對信息的選擇就變得非常重要的了，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)下，應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下選擇合適的學(xué)習(xí)材料。

1.2.3 忽視主體之間的合作交流問題

合作學(xué)習(xí)模式能夠是學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的理解能力更加深刻，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的模式下，也能夠保持學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生有效的提升自我評價(jià)能力，目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式下，無法滿足學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式還需要結(jié)合課堂教學(xué)模式進(jìn)行開展。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)

2.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)

2.1.1 打破了時(shí)空的限制

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式，打破了時(shí)間以及空間上的限制，教師制作完視頻后進(jìn)行上傳，學(xué)生可以隨時(shí)觀看教學(xué)視頻，并且學(xué)習(xí)的環(huán)境學(xué)生可以進(jìn)行自由的選擇，學(xué)生的思維也并不會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)課堂的限制，也不會(huì)感受到填鴨式教學(xué)課堂的緊張性，不明白的地方，學(xué)生甚至可以進(jìn)行反復(fù)回放觀看，也暫停下來進(jìn)行筆記的幾率，學(xué)生可以發(fā)揮自我的腦洞對知識(shí)進(jìn)行思考，掌握了絕大部分的主動(dòng)權(quán)。

2.1.2 師生之間有著良好的互動(dòng)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，課堂時(shí)間往往是被用來留給師生之間進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)間。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂環(huán)境下，教師往往都是采用滿堂灌的教學(xué)形式，并沒有留給學(xué)生過多的時(shí)間對知識(shí)進(jìn)行消化，再加上教師并為樹立正確的教學(xué)理念，導(dǎo)致師生之間的關(guān)系越來越遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難點(diǎn)，并不會(huì)選擇和教師進(jìn)行溝通交流。教師可以在課堂教學(xué)模式下根據(jù)所學(xué)知識(shí)開展不同專題的教學(xué)活動(dòng)，并在教學(xué)活動(dòng)中緊扣實(shí)際生活，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

2.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式缺點(diǎn)

2.2.1 學(xué)生自控能力差

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)前提條件便是學(xué)生人手一臺(tái)電腦，這對于一些自控能力較差的學(xué)生而言，他們則會(huì)將學(xué)習(xí)時(shí)間大部分都用到網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，而并非是學(xué)習(xí)，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式還是存在一定的缺陷的。

2.2.2 學(xué)習(xí)時(shí)間過于緊湊且乏味

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式課前準(zhǔn)備時(shí)間較長，再加上在課外并不能找到夠多的時(shí)間完成新課程的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的課程安排基本都是作業(yè)課程，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在課堂教學(xué)過程中感到緊湊且十分乏味。

2.2.3 情感態(tài)度價(jià)值觀涉及并不多

教師在講課過程中，由于是面對著機(jī)器進(jìn)行授課，所以并沒有過多的課堂激情，往往只是針對知識(shí)進(jìn)行講解，對于價(jià)值觀方面的設(shè)計(jì)也并不多。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式缺乏了一定的情感態(tài)度教育。

3 自主學(xué)習(xí)模式和課堂教學(xué)模式綜合運(yùn)用

3.1 營造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

自主學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。因此，教師可以在線上自主學(xué)習(xí)中心為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，并建立校園局域網(wǎng)和各大院校的開發(fā)端口進(jìn)行連接，完善了良好的自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，還為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理提供了有力的支撐。

3.2 完善課程教學(xué)資源

學(xué)?？梢詫⒔虒W(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行融合，這樣教學(xué)中心就可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，不斷的更新學(xué)生所需的教學(xué)資源，推動(dòng)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使得教師課堂教學(xué)模式以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式有了一個(gè)很好的保障，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行在線備課，這樣也達(dá)到了教學(xué)資源共享的目的。除此之外，教師還要在備課的同時(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力以及合作學(xué)習(xí)能力的提升，從而為學(xué)生營造了一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠滿足當(dāng)下個(gè)性化學(xué)習(xí)所需要的課程資源建設(shè)。

3.3 形成有效的教學(xué)評估

教學(xué)評估能夠讓學(xué)生、教師之間進(jìn)行相互評價(jià)，也能夠通過課堂教學(xué)活動(dòng)記錄等方式，讓學(xué)生做好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)筆記，這樣才能讓教師做好學(xué)習(xí)檔案記錄，并能夠形成良好的教學(xué)評估，教師也可以通過教學(xué)評估準(zhǔn)確的形成科學(xué)合理的監(jiān)督和評價(jià)，并有效的反饋課堂信息，教師也能夠針對教學(xué)模式進(jìn)行改善，并不斷改進(jìn)教學(xué)管理模式，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生也可以通過教學(xué)評估，了解到自身的不足之處，通過不斷的改善自身的自主學(xué)習(xí)方式，有效的提升自己的學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)語

隨著我國社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)在我國的教育事業(yè)當(dāng)中不斷的被推廣，因此，我國教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷的改善自身的教學(xué)方式，這樣才能有效的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并保證教學(xué)質(zhì)量。本文闡述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下自主學(xué)習(xí)模式以及課堂教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出相應(yīng)的教學(xué)模式結(jié)合策略，綜合二者教學(xué)模式，能夠有效的提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式效果，還能夠提升學(xué)習(xí)效果。