馬瑾 貴州電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

教師在利用云計(jì)算技術(shù)對(duì)職業(yè)院校教學(xué)資源進(jìn)行整合時(shí)，需要明確職業(yè)教育在國(guó)民教育體系中的重要組成部分，并且還要對(duì)職業(yè)院校教學(xué)資源所表現(xiàn)出的不足之處和缺陷之處進(jìn)行深入的分析和研究，從而為云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用指明一個(gè)正確的方向和提供重要的思想基礎(chǔ)，教師在實(shí)際工作的過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)云計(jì)算技術(shù)的重視程度，從而對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行高效的整合。

一、職業(yè)院校教學(xué)資源建設(shè)存在的問(wèn)題分析

在云計(jì)算平臺(tái)中搭建了教學(xué)資源的共享平臺(tái)，提供了重要的技術(shù)支撐，所以相關(guān)負(fù)責(zé)教師在實(shí)際工作的過(guò)程中，需要對(duì)職業(yè)院校教學(xué)資源建設(shè)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和研究，從這些問(wèn)題入手充分的發(fā)揮云計(jì)算技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不僅可以保證實(shí)際工作的有效進(jìn)行，還可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)和高效率的整合。從整體上看，職業(yè)院校教學(xué)資源建設(shè)工作所表現(xiàn)的問(wèn)題主要分為以下幾個(gè)方面：

首先在實(shí)際工作的過(guò)程中，在教學(xué)資源方面還存在著分布不均勻的問(wèn)題，對(duì)于不同地區(qū)來(lái)說(shuō)，在經(jīng)濟(jì)水平和教育水平方面存在著較大的差異性，所以在實(shí)際教育工作中，一些教學(xué)資源并不能進(jìn)行廣泛的流通以及分享，對(duì)于經(jīng)濟(jì)水平較差的地區(qū)來(lái)說(shuō)，無(wú)法獲取豐富的教學(xué)資源，再加上一些職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)人員在教育理念和管理理念方面存在著較大的偏差，并沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源建設(shè)的重視程度，使得職業(yè)院校所面臨的教學(xué)資源存在著不充足的問(wèn)題，無(wú)法提高職業(yè)院校的辦學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量。其次在實(shí)際工作的過(guò)程中教學(xué)資源在建設(shè)方面還存在著重復(fù)的問(wèn)題，大多數(shù)職業(yè)院校都會(huì)購(gòu)買(mǎi)相似或者相同的教學(xué)設(shè)備來(lái)開(kāi)展日常的教學(xué)活動(dòng)，在其中很多教學(xué)資源存在著重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題，不僅出現(xiàn)了資源浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生，還加大了設(shè)備的運(yùn)行和維護(hù)成本，嚴(yán)重影響了職業(yè)院校教學(xué)資源整合工作的有序進(jìn)行。另外對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，在教學(xué)資源共享方面還存在著一定的不足，各個(gè)職業(yè)院校在辦學(xué)的過(guò)程中缺乏有效的溝通以及合作，在教育資源建設(shè)方面都是各自為政的，并沒(méi)有形成統(tǒng)一和協(xié)調(diào)的整體，另外對(duì)于一些職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，一些教學(xué)資源的私密性和隱蔽性特征是比較明顯的，所以這部分教學(xué)資源無(wú)法在實(shí)際中得以充分的共享。最后對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，在教學(xué)資源方面還存在著不均衡和不平衡的問(wèn)題，雖然我國(guó)加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)教育的資金投入力度，但是由于職業(yè)院校所涉及到的內(nèi)容具有復(fù)雜性的特征，這些資金仍然顯得不足，一些職業(yè)院校在教育資源建設(shè)方面更加注重的是一些硬件的建設(shè)，對(duì)于軟件資源投資相對(duì)來(lái)說(shuō)較少的，嚴(yán)重影響了職業(yè)院校的穩(wěn)定發(fā)展。

二、云計(jì)算的概述

云計(jì)算技術(shù)是隨著我我當(dāng)前科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而形成的一種新型技術(shù)，云計(jì)算技術(shù)是儲(chǔ)存于互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器集群上的資源，主要包含了硬件資源和軟件資源，對(duì)于硬件資源來(lái)說(shuō)包含了服務(wù)器和儲(chǔ)存器，對(duì)于軟件資源來(lái)說(shuō)，包含了應(yīng)用軟件和開(kāi)發(fā)環(huán)境等等，用戶在利用云計(jì)算時(shí)，只需要在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)送一個(gè)需求或者指令，遠(yuǎn)端的服務(wù)器就會(huì)為用戶提供相對(duì)應(yīng)的資源，并且將最終的結(jié)果返還給計(jì)算機(jī)中，完成信息的提取以及利用。在云計(jì)算中要搭建服務(wù)平臺(tái)，為用戶提供穩(wěn)定性的開(kāi)發(fā)和運(yùn)行環(huán)境，并且在云計(jì)算中還需要遵循用戶的平臺(tái)規(guī)則，將信息傳送到計(jì)算機(jī)中，云計(jì)算的特點(diǎn)有虛擬化和靈活性的特征，云計(jì)算平臺(tái)主要是利用軟件來(lái)對(duì)資源進(jìn)行虛擬性的管理和調(diào)度，根據(jù)用戶對(duì)資源的使用需求和使用要求進(jìn)行信息的使用。與此同時(shí)對(duì)于云計(jì)算技術(shù)來(lái)說(shuō)，還可以根據(jù)用戶自己的需求定制個(gè)性化的服務(wù)，只需要向云平臺(tái)提供一些需求，那么云平臺(tái)就會(huì)將資源返還到計(jì)算機(jī)中完成信息的共享。因此在職業(yè)院校教學(xué)資源建設(shè)工作中，要充分的發(fā)揮云計(jì)算技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，凸現(xiàn)云計(jì)算靈活性和高效率的工作特點(diǎn)，保證職業(yè)院校教學(xué)資源建設(shè)工作有效性的提高。

三、云計(jì)算下的職業(yè)院校教學(xué)資源整合路徑

（一）整體性的設(shè)計(jì)

為了保證云計(jì)算技術(shù)能夠在職業(yè)院校教學(xué)資源整合工作中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和效果，在實(shí)際工作的過(guò)程中，相關(guān)工作人員要進(jìn)行整體性的設(shè)計(jì)，并且加強(qiáng)對(duì)一些細(xì)節(jié)性問(wèn)題的管理以及關(guān)注，從而保證實(shí)際工作的有序進(jìn)行。在云計(jì)算技術(shù)的支撐下，一些教育資源可以實(shí)現(xiàn)集中性的儲(chǔ)存，并且一些數(shù)據(jù)在儲(chǔ)存的過(guò)程中可以規(guī)范在龐大的數(shù)據(jù)中心和服務(wù)體，之后，相關(guān)工作人員當(dāng)需要一些數(shù)據(jù)是那么就可以在這一系統(tǒng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的提取，并且利用云計(jì)算技術(shù)對(duì)這些教育資源進(jìn)行統(tǒng)一性的管理。當(dāng)用戶提出需求之后，系統(tǒng)就可以匹配相關(guān)的關(guān)鍵詞選擇最佳的數(shù)據(jù)傳輸路徑，滿足實(shí)際的信息需求和信息要求。這種系統(tǒng)設(shè)計(jì)不僅可以充分的利用職業(yè)院校的軟件資源和硬件資源，還有助于提高信息服務(wù)水平，并且在后續(xù)工作的過(guò)程中還可以根據(jù)用戶的需求配置不同的應(yīng)用以及服務(wù)，靈活性和適用性都是比較強(qiáng)的。

（二）資源的調(diào)度

對(duì)于職業(yè)院校教學(xué)資源來(lái)說(shuō)具有復(fù)雜性和多元性的特征，并且不同專(zhuān)業(yè)課程所用到的教學(xué)資源還是有較大的差異性。因此在對(duì)職業(yè)院校作為資源進(jìn)行整合和利用的過(guò)程中，要充分的發(fā)揮云計(jì)算技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高實(shí)際工作的效果和質(zhì)量，首先在實(shí)際工作過(guò)程中要對(duì)硬件資源進(jìn)行良好的調(diào)度，充分的利用云計(jì)算技術(shù)虛擬性的特征，對(duì)硬件資源進(jìn)行科學(xué)性的配置，從而對(duì)資源進(jìn)行重組性的利用，這樣一來(lái)可以給學(xué)生提供非常虛擬性的環(huán)境，比如在職業(yè)院校中構(gòu)建虛擬教室和虛擬實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠感受到身臨其境的感覺(jué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)情感，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)云計(jì)算技術(shù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行緊密的連接，打造多樣化的教學(xué)方式，比如教師可以利用云計(jì)算平臺(tái)和學(xué)生的電腦進(jìn)行連接，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及指導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次在實(shí)際工作的過(guò)程中還要進(jìn)行平臺(tái)性的調(diào)度，這主要是由于云計(jì)算技術(shù)能夠給學(xué)生提供自由和智能化的學(xué)習(xí)服務(wù)，從而使學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加自由和智能化，智能化主要是指在云計(jì)算平臺(tái)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行智能性的整合，不僅可以滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的需求，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到其他院校教師的教學(xué)資源，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生可以靈活地對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)度以及使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于自由化來(lái)說(shuō)，主要是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，更加靈活和多樣性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行資源的獲取，最后在實(shí)際工作的過(guò)程中還要進(jìn)行軟件資源的調(diào)度，這項(xiàng)工作主要是為了滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性化的要求的，教師可以進(jìn)行數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)，為學(xué)生打造新的軟件服務(wù)，這些軟件服務(wù)不需要下載就可以使用，并且也支持人機(jī)協(xié)作的學(xué)習(xí)模式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在職業(yè)院校教學(xué)資源整合和建設(shè)工作中，利用云計(jì)算技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是比較明顯的，教師要加強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的重視程度，結(jié)合職業(yè)院校教學(xué)資源整合中的不足之處和缺陷，利用云計(jì)算技術(shù)進(jìn)行補(bǔ)充和發(fā)展，將云計(jì)算技術(shù)融入到教學(xué)資源整合工作中，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行綜合性的分配，從而提高職業(yè)院校的發(fā)展水平。