（長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130012）

0 前言

幼兒園是學(xué)齡前幼兒接受教育的場(chǎng)所，也是學(xué)齡前幼兒所處時(shí)間較長(zhǎng)的場(chǎng)所之一，幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)發(fā)揮著重要作用。經(jīng)研究表明，當(dāng)我們?nèi)梭w對(duì)于外界刺激進(jìn)行信息交換的時(shí)候，大部分刺激是通過(guò)視覺(jué)來(lái)識(shí)別的。但幼兒的視知覺(jué)發(fā)育存在自身局限性，所以在視知覺(jué)特性上幼兒與成人存在差異性。在幼兒園建筑空間設(shè)計(jì)時(shí)，色彩搭配非常關(guān)鍵，同時(shí)色彩也是一種重要的情感語(yǔ)言。為配合素質(zhì)教育理念，讓幼兒在幼兒園里舒適健康地成長(zhǎng)，進(jìn)行幼兒園空間色彩設(shè)計(jì)是非常有必要的，因此，視知覺(jué)理論對(duì)于分析幼兒的視知覺(jué)特性，以及幼兒對(duì)空間色彩的需求具有重要意義。

1 視知覺(jué)理論與幼兒園空間色彩

視知覺(jué)理論起源于心理學(xué)，由于人們大部分的信息來(lái)源于視知覺(jué)，那么當(dāng)人們?cè)谶M(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，視知覺(jué)在設(shè)計(jì)過(guò)程中的作用就至關(guān)重要。人類(lèi)的知覺(jué)是一種主動(dòng)收集信息的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等身體機(jī)能。我們周?chē)h(huán)境是處于不斷變化的過(guò)程中的，并且不以人的意志為轉(zhuǎn)移，那么在我們獲取環(huán)境中的信息時(shí)，來(lái)自環(huán)境中的刺激大部分都是由眼睛接收，這說(shuō)明視覺(jué)對(duì)于人的感知行為非常重要，而知覺(jué)則是我們對(duì)于世界的真實(shí)感受，人的感受器官把周?chē)h(huán)境的變化記錄下來(lái)，并且傳遞給大腦，就形成了知覺(jué)過(guò)程。人類(lèi)特有的視知覺(jué)就是視覺(jué)轉(zhuǎn)化為知覺(jué)的全過(guò)程。

幼兒園的建筑空間是幼兒停留最多的區(qū)域之一，色彩對(duì)于幼兒的影響也非常關(guān)鍵，在進(jìn)行幼兒園空間色彩設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到幼兒對(duì)于色彩的感受，以及幼兒對(duì)幼兒園空間色彩的需求。因此通過(guò)視知覺(jué)理論，區(qū)分不同色彩的知覺(jué)屬性，再運(yùn)用到幼兒園建筑空間色彩設(shè)計(jì)中，可以讓幼兒園建筑空間更加合理豐富，通過(guò)視知覺(jué)理論的相關(guān)內(nèi)容，也可以在幼兒園空間色彩設(shè)計(jì)時(shí)，更加科學(xué)地選擇顏色。因?yàn)樵谌说母鞣N知覺(jué)中，視覺(jué)占據(jù)了主要作用，所以在幼兒園空間色彩設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以考慮得更加全面，通過(guò)分析幼兒與成人的視知覺(jué)差異，并且結(jié)合幼兒對(duì)色彩的感知程度進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)研究表明，3歲～4歲的幼兒已經(jīng)能夠識(shí)別色彩的色相和明度；5歲以后，基本能識(shí)別全部色相和大部分色彩明度。幼兒園的適齡幼兒年齡在3歲～6歲，在這個(gè)年齡段內(nèi)的幼兒受色彩的影響較大，通過(guò)視知覺(jué)理論進(jìn)行合理的色彩設(shè)計(jì)，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造性思維。

2 視覺(jué)的感知規(guī)律

2.1 人眼的視覺(jué)范圍

眼睛是我們?nèi)梭w重要器官，視覺(jué)也是我們捕捉環(huán)境信息的重要途徑。研究表明，中央凹和周?chē)曈X(jué)構(gòu)成了人類(lèi)的視網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)，并且中央凹和周?chē)曈X(jué)的視覺(jué)功能也各不相同。

中央凹：位于人眼視網(wǎng)膜中央的小凹靠近感光神經(jīng)，是人眼最敏感的區(qū)域。通過(guò)中央凹區(qū)域人們眼中所看到的視野范圍是類(lèi)似于圓錐形的，并且視線(xiàn)角度約為2左右。當(dāng)我們保持姿勢(shì)固定狀態(tài)時(shí)，中央凹視線(xiàn)約在視平線(xiàn)以下10左右，也就是說(shuō)人眼對(duì)這個(gè)視域范圍內(nèi)的事物最為敏感，是人眼的最佳視域范圍。中央凹還具有辨別物體細(xì)節(jié)的能力，當(dāng)人眼觀看視覺(jué)對(duì)象時(shí)，中央凹視覺(jué)一般以點(diǎn)劃式的方式進(jìn)行觀看，所謂“劃”就是掃視；而“點(diǎn)”就是停頓。根據(jù)中央凹的特性，我們可以確定視距不同時(shí)周?chē)h(huán)境（如幼兒園墻面裝飾、小品）的形態(tài)特征。人眼在室外看向幼兒園建筑時(shí)能看清幼兒園建筑細(xì)部的有效視距為25m左右，同時(shí)應(yīng)該保證幼兒園的入口、走廊、幼兒園標(biāo)識(shí)等重點(diǎn)設(shè)計(jì)部位在人眼的有效視距之內(nèi)。對(duì)幼兒園建筑設(shè)計(jì)而言，眼睛的掃描規(guī)律與視覺(jué)密切相關(guān)，在設(shè)計(jì)時(shí)把視覺(jué)因素考慮在設(shè)計(jì)過(guò)程中更具有重要意義。

周?chē)曈X(jué)：與人眼中央凹區(qū)域相鄰，分別由近周?chē)?、遠(yuǎn)周?chē)瓦吘墕窝垡曈X(jué)組成，在我們?nèi)搜圻M(jìn)行視覺(jué)活動(dòng)時(shí)，周?chē)曈X(jué)會(huì)協(xié)同中央凹區(qū)域一起運(yùn)作，這才形成了我們?nèi)搜矍逦囊曇胺秶Ｔ谟變簣@空間色彩設(shè)計(jì)時(shí)，要掌握好視域與距離的關(guān)系，充分利用視覺(jué)特點(diǎn)在幼兒園建筑空間內(nèi)進(jìn)行合理的色彩設(shè)計(jì)，特別是在人眼的最佳視覺(jué)范圍內(nèi)，要進(jìn)行科學(xué)的色彩搭配，使幼兒在建筑空間不同區(qū)域，都可以感受到視覺(jué)帶來(lái)的舒適感受。

2.2 人眼對(duì)色彩的感知

在人腦接收到的環(huán)境信息中大部分信息是通過(guò)視覺(jué)捕捉，而色彩對(duì)視覺(jué)的影響是最大也是最直觀的。

色彩的溫度感：不同的色彩帶給人的感受可能是截然不同的，讓人感到溫暖舒適且歡快的顏色是暖色，能讓人感到平靜甚至寒冷的顏色是冷色。在色彩中紅色和黃色屬于暖色調(diào)，暖色調(diào)能給人們帶來(lái)溫暖的心理體驗(yàn)，并且可以刺激人的視覺(jué)神經(jīng)，提高人們的活躍性；綠色和藍(lán)色屬于冷色調(diào)，冷色調(diào)能給人們帶來(lái)冰涼寧?kù)o的心理體驗(yàn)，讓人們感到?jīng)鏊辉诮ㄖO(shè)計(jì)中，明亮溫暖的環(huán)境能讓人心情愉悅，促進(jìn)大腦細(xì)胞發(fā)育，反之在黑暗冰冷的環(huán)境中，人們更容易產(chǎn)生壓抑的心情，不利于身心健康成長(zhǎng)。

色彩的距離感：在視覺(jué)上暖色會(huì)更加突出，所以人們?cè)谥車(chē)h(huán)境中會(huì)首先看到暖色，在空間中，就會(huì)產(chǎn)生縮小距離感的錯(cuò)覺(jué)，視覺(jué)上冷色也會(huì)相對(duì)往后退，在空間中人們往往會(huì)感到增大距離感的錯(cuò)覺(jué)。在建筑空間中，冷暖搭配可以使整個(gè)空間的空間感更強(qiáng)，可以有效地美化建筑環(huán)境。

色彩的面積感：面積相同的兩種顏色，明度高而色淺的有放大的效果，明度低而色深則有縮小的效果。幼兒園細(xì)節(jié)裝飾也是如此，明亮色的裝飾物顯得粗大些，暗色的裝飾物顯得細(xì)小些。

3 兒童視知覺(jué)的感知特性

從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)：視知覺(jué)是一種將到達(dá)眼睛的可見(jiàn)光信息化解釋。視知覺(jué)系統(tǒng)包括了顏色視覺(jué)、空間視覺(jué)、和其他視覺(jué)。因?yàn)槿说纳L(zhǎng)發(fā)育在幼兒時(shí)期的不均衡性，幼兒最先開(kāi)發(fā)的是顏色視覺(jué)和空間視覺(jué)，所以顏色視覺(jué)和空間視覺(jué)更具有幼兒視知覺(jué)的代表性。

顏色視覺(jué)：研究表明，幼兒在2個(gè)月～3個(gè)月時(shí)，就可以注視、區(qū)別面孔，能分辨黃色、橙色和紅色；3歲～4歲時(shí)可以分辨形狀，會(huì)涂色；4～5歲時(shí)可以分辨不同色調(diào)，眼手協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)；5歲～6歲時(shí)就可以分辨顏色的飽和度和明度，在這個(gè)階段幼兒已經(jīng)能感受到顏色所帶來(lái)的情緒因素?？梢哉f(shuō)幼兒的顏色視覺(jué)發(fā)育與幼兒園生活是緊密聯(lián)系的。

空間視覺(jué)：空間視覺(jué)與顏色視覺(jué)有所不同，雖然空間視覺(jué)發(fā)育較早，但在幼兒時(shí)期與成人還是有較大的差異，這是由于幼兒的身高與成人身高的差距和一些自身原因?qū)е?，所以幼兒時(shí)期的空間視覺(jué)存在局限性，那么在幼兒園建筑空間設(shè)計(jì)時(shí)，也必須要考慮到幼兒空間視覺(jué)的特性再進(jìn)行設(shè)計(jì)。

其他視覺(jué)：經(jīng)研究，有的幼兒看到某一圖形和圖像就能想到相似或相反的圖形或圖像，有的幼兒可以將缺失的圖形結(jié)合起來(lái)，組成一個(gè)完整而有趣味的圖形，通過(guò)聯(lián)想彌補(bǔ)視覺(jué)信息的不足，這與幼兒的認(rèn)知思維受到周?chē)h(huán)境的影響和教化有關(guān)。因此，設(shè)計(jì)師對(duì)于建筑設(shè)計(jì)中幼兒的其他視覺(jué)因素的考慮，關(guān)系到幼兒的教育以及成長(zhǎng)。

4 幼兒園室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)策略

4.1 色彩搭配

對(duì)于幼兒園建筑空間而言，色彩也是一種具有情感的語(yǔ)言，在幼兒園建筑設(shè)計(jì)中，要注重凸顯幼兒的主體地位，營(yíng)造良好生活學(xué)習(xí)的空間氛圍，色彩設(shè)計(jì)是不容忽視的。不同色彩帶給幼兒的心理感受和情感是不同的。如果幼兒待在冷色調(diào)的建筑空間中，幼兒的心情會(huì)比較平靜、放松。反之，如果幼兒待在暖色調(diào)的建筑空間中，幼兒的心情會(huì)充滿(mǎn)活力，同時(shí)幼兒的精神狀態(tài)也會(huì)較為飽滿(mǎn)。在幼兒園建筑空間色彩設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到幼兒對(duì)顏色的需求，避免出現(xiàn)顏色雜亂無(wú)章，或色彩濫用。設(shè)計(jì)師要關(guān)注到幼兒園整體的建筑空間功能，找到適合建筑空間的主色調(diào)，以舒適淡雅的淺色調(diào)，作為建筑空間中的主體色調(diào)，可以更好地展示空間形態(tài)的變化。在確定主色調(diào)以后，可以根據(jù)主色調(diào)搭配出相應(yīng)的局部色調(diào)，在整個(gè)建筑空間色彩設(shè)計(jì)時(shí)要冷暖搭配，不拘束在同一種顏色中。在進(jìn)行幼兒園建筑空間色彩設(shè)計(jì)時(shí)，也要結(jié)合幼兒園的空間布局，進(jìn)行合理科學(xué)的色彩搭配。

例如：奧地利的Susi Weigel幼兒園（圖1），它是一個(gè)兩層樓的建筑，建筑外都包裹著木材。立面上有大落地窗可以更大程度上開(kāi)放內(nèi)部空間。在幼兒園中庭中，淺色的皂莢木與混凝土的顏色搭配非常和諧，構(gòu)成了幼兒園整個(gè)空間，主色調(diào)是溫暖木色的淺色調(diào)，局部色調(diào)則使用了芥黃色和藍(lán)色，使整個(gè)空間更為生動(dòng)，同時(shí)也可以讓幼兒身心得到放松，改善壓抑煩悶的心情。

圖1 奧地利的Susi Weigel幼兒園

4.2 色彩識(shí)別

研究表明，幼兒對(duì)于顏色的感知較為敏感，而幼兒園建筑空間通常是由各個(gè)活動(dòng)單元組成，運(yùn)用不同的色彩可以增加建筑空間的識(shí)別性，對(duì)于幼兒的行為活動(dòng)起到了指導(dǎo)作用。不同的色彩更容易吸引到幼兒的注意力，色彩的直觀性更易讓人識(shí)別。在幼兒園不同的功能分區(qū)中，利用不同的顏色，可以方便幼兒在相似的空間中，找到他們所要去的地方。

例如：韓國(guó)首爾的花朵幼兒園（圖2），幼兒園建筑內(nèi)部每層空間顏色都各不相同，幼兒可以通過(guò)顏色識(shí)別所處位置。同時(shí)在建筑內(nèi)部墻壁和窗框的顏色上也做了區(qū)分。為方便幼兒識(shí)別，每間教室都有個(gè)微微突出的室外窗框，窗框的不同顏色可以讓幼兒清晰地明確自己的方位，并且通過(guò)自己教室的顏色快速找到教室的位置。

圖2 韓國(guó)首爾的花朵幼兒園

4.3 色彩指示性

門(mén)廳、走廊和樓梯是幼兒園空間中常見(jiàn)的交通空間，而在城市中，道路水系也是常見(jiàn)的交通空間。通常，幼兒園在交通空間的設(shè)計(jì)上沒(méi)有特色，幼兒在建筑空間中活動(dòng)也很單調(diào)，要想在枯燥的交通空間上做出變化和特色，可以在交通空間上設(shè)置一些標(biāo)志物和裝飾物，增添交通空間的趣味性，也可以通過(guò)參考所在城市的道路水系特點(diǎn)，提煉出有代表性的顏色，使交通動(dòng)線(xiàn)更加清晰。

例如：以色列kfar shma-ryahu幼兒園（圖3），這個(gè)幼兒園在交通空間設(shè)計(jì)上融入了城市特色，在寬敞的交通空間中增加了游樂(lè)的設(shè)施。色彩鮮艷的游樂(lè)設(shè)施，讓孩子們對(duì)他印象深刻，提高了幼兒對(duì)于交通空間的辨析程度，并且使幼兒在交通空間中也得到了快樂(lè)，使幼兒真正愛(ài)上這個(gè)充滿(mǎn)活力的地方。

5 結(jié)論

文章通過(guò)對(duì)視知覺(jué)理論的分析，嘗試從幼兒的視知覺(jué)特點(diǎn)出發(fā)，了解幼兒對(duì)色彩的感知程度，以及幼兒對(duì)色彩的需求，運(yùn)用不同的色彩組織方式，促進(jìn)幼兒在舒適的幼兒園建筑空間內(nèi)健康成長(zhǎng)。力求將視知覺(jué)理論的科學(xué)概念，運(yùn)用在幼兒園空間色彩設(shè)計(jì)中來(lái)，為幼兒園空間設(shè)計(jì)提供參考。

圖3 以色列kfar shma-ryahu幼兒園