呂霞

摘? 要 伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂(lè)成為中小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要課程。數(shù)字音樂(lè)教室及音頻傳輸技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更好的條件。從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)中小學(xué)數(shù)字音樂(lè)教室中的音頻傳輸技術(shù)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞 中小學(xué);數(shù)字音樂(lè)教室;音頻傳輸技術(shù);音樂(lè)鑒賞教學(xué);音樂(lè)創(chuàng)編教學(xué);音樂(lè)演奏教學(xué);音樂(lè)樂(lè)理教學(xué);音樂(lè)歌唱教學(xué);音樂(lè)聽(tīng)力教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.951? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）03-0035-02

0 前言

數(shù)字音樂(lè)教室具有完善的信息化基礎(chǔ)環(huán)境，是其音樂(lè)教學(xué)功能發(fā)揮的重要條件。以往受技術(shù)環(huán)境限制，數(shù)字音樂(lè)教室中的樂(lè)器是通過(guò)有線麥克風(fēng)作為音頻采集器，然后將音頻數(shù)據(jù)輸入調(diào)音設(shè)備的。這樣雖然也可以滿足學(xué)生演奏、欣賞、歌唱等音樂(lè)學(xué)習(xí)要求，但是存在一定的問(wèn)題，如樂(lè)器設(shè)備連線復(fù)雜不易維護(hù)、增補(bǔ)樂(lè)器設(shè)備困難影響教學(xué)多樣性。音頻傳輸技術(shù)在中小學(xué)數(shù)字音樂(lè)教室中的應(yīng)用有效解決了這些問(wèn)題，值得廣大學(xué)者探索研究。

1 數(shù)字音樂(lè)教室音頻傳輸技術(shù)介紹

在中小學(xué)數(shù)字音樂(lè)教室中，音頻傳輸系統(tǒng)主要由兩部分組成，分別是無(wú)線音頻傳輸發(fā)射端和無(wú)線音頻傳輸接收端：通過(guò)發(fā)射端，配置學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)樂(lè)器需求數(shù)量的發(fā)射端口;通過(guò)接收端，與源音箱和調(diào)音臺(tái)相連接。然后通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，在數(shù)字音樂(lè)教室管理軟件上對(duì)發(fā)射端和接收端進(jìn)行控制。這樣只需要通過(guò)軟件程序，就可以實(shí)現(xiàn)均衡音色效果。由此可以看出，音頻傳輸技術(shù)通過(guò)無(wú)線局域網(wǎng)、藍(lán)牙和基于特定頻率的智能傳輸通道可替代傳統(tǒng)有線音頻傳輸。

無(wú)線局域網(wǎng)? 數(shù)字音樂(lè)教室音頻傳輸系統(tǒng)是通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接的，因此具有較高的自由性和靈活性，無(wú)須使用大量的預(yù)埋網(wǎng)線和音頻線就可以實(shí)現(xiàn)電子音樂(lè)、MIDI音樂(lè)的傳輸制作，在降低設(shè)備連接線復(fù)雜程度的同時(shí)，滿足了雙向和多向多媒體信息傳輸?shù)男枰?，也使?shù)字音樂(lè)教室建設(shè)周期成本顯著降低[1]。

藍(lán)牙技術(shù)? 數(shù)字音樂(lè)教室音頻傳輸系統(tǒng)為固定和移動(dòng)電子樂(lè)器設(shè)備通信環(huán)境提供了近距離無(wú)線連接保障，可以顯著降低數(shù)字音樂(lè)教室建設(shè)成本。

基于特定頻率的智能傳輸通道? 通過(guò)特定頻率智能傳輸通道在寬頻上發(fā)送低功率脈沖，由于此種傳輸方式頻譜寬、功率低、數(shù)據(jù)脈沖化，因此在傳輸過(guò)程中所受到的干擾比較小，可實(shí)現(xiàn)的傳輸效能完全可以與有線數(shù)字音樂(lè)教室相媲美?？梢?jiàn)，在中小學(xué)數(shù)字音樂(lè)教室中音頻傳輸系統(tǒng)具有重要價(jià)值。

2 中小學(xué)數(shù)字音樂(lè)教室中音頻傳輸技術(shù)的作用

數(shù)字音樂(lè)教室的完善、發(fā)展，為中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，而音頻傳輸系統(tǒng)在中小學(xué)數(shù)字音樂(lè)教室中的應(yīng)用意義重大，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式? 音樂(lè)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要學(xué)科，而美育培養(yǎng)并不是空洞無(wú)物的，需要以具體的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)物質(zhì)材料作為載體。以往中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)雖然也是在音樂(lè)教室中進(jìn)行，但由于受到技術(shù)條件發(fā)展的限制，傳統(tǒng)音樂(lè)教室功能比較單一，各種樂(lè)器和調(diào)音設(shè)備通過(guò)線纜進(jìn)行連接，且調(diào)音設(shè)備輸入接口有限，無(wú)法結(jié)合教學(xué)需要隨時(shí)隨地增補(bǔ)電子樂(lè)器設(shè)備。這就對(duì)教學(xué)內(nèi)容造成一定的影響，教師只能結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備條件進(jìn)行教學(xué)，使得音樂(lè)課堂所呈現(xiàn)出的內(nèi)容比較單一，從而導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)極為被動(dòng)。而音頻傳輸技術(shù)在中小學(xué)數(shù)字音樂(lè)教室中的應(yīng)用有效地解決了這一問(wèn)題，借助音頻傳輸技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)多管理模式下的音頻有效輸出，從而模擬出多樣的調(diào)音效果。這就為中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)增添了極大的活力，可以推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)向主動(dòng)學(xué)習(xí)探究轉(zhuǎn)變。

彌補(bǔ)教師專業(yè)能力不足，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)有效性? 隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)能力也提出更高的要求。中小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中除要做好樂(lè)理教學(xué)及范唱工作外，還要具有演奏、創(chuàng)編等方面的能力，要成為全面型的教師，這樣才能更好地為學(xué)生提供更為全面的音樂(lè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。但是很顯然，從筆者調(diào)查的情況來(lái)看，能夠滿足這樣全面教學(xué)要求的教師并不多。音頻傳輸技術(shù)在中小學(xué)數(shù)字音樂(lè)教室中的應(yīng)用，可以幫助教師彌補(bǔ)自身專業(yè)能力上的不足，從而促使音樂(lè)教學(xué)效果得到增強(qiáng)。

音頻傳輸系統(tǒng)是通過(guò)電子音樂(lè)教室軟件操作系統(tǒng)控制的。在教學(xué)過(guò)程中，教師只需要打開(kāi)軟件調(diào)音界面，并選擇相應(yīng)的調(diào)音模式，點(diǎn)擊一鍵開(kāi)啟調(diào)音，就可以調(diào)出想要的調(diào)音效果。這不僅使教學(xué)更加方便省力，也有效解決了教師專業(yè)能力缺失的問(wèn)題，從而為中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提升提供保障。

3 中小學(xué)數(shù)字音樂(lè)教室中音頻傳輸技術(shù)的應(yīng)用

數(shù)字音樂(lè)教室是現(xiàn)下中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要場(chǎng)所，而音頻傳輸技術(shù)在中小學(xué)數(shù)字音樂(lè)教室中的應(yīng)用，更好地滿足了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中數(shù)字音樂(lè)教室音頻傳輸技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)介紹。

應(yīng)用音頻傳輸技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)? 感受與欣賞是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，良好的音樂(lè)鑒賞教學(xué)可以促使學(xué)生的音樂(lè)感受能力和審美能力得到有效培養(yǎng)?，F(xiàn)下中小學(xué)音樂(lè)鑒賞課主要是在數(shù)字音樂(lè)教室中進(jìn)行，而音頻傳輸技術(shù)在中小學(xué)數(shù)字音樂(lè)教室中的應(yīng)用，促使音樂(lè)欣賞教學(xué)得到進(jìn)一步優(yōu)化。如在學(xué)習(xí)欣賞《靈隱鐘聲》這首歌曲時(shí)，教師在教學(xué)中可以通過(guò)音樂(lè)教室中的音頻傳輸技術(shù)，在歌曲演奏過(guò)程中用電子琴模仿鐘聲和木魚(yú)聲，并將這樣的音效混入樂(lè)曲演奏之中。這樣可以更好地幫助學(xué)生感受樂(lè)曲幽靜、悠遠(yuǎn)的意境，從而在歌曲之中感受古色古香的佛教神韻，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)寺廟文化以及佛教樂(lè)曲的認(rèn)識(shí)與了解，促使學(xué)生的審美鑒賞能力得到提升。

應(yīng)用音頻傳輸技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編教學(xué)? 音樂(lè)創(chuàng)編是學(xué)生音樂(lè)感知能力和創(chuàng)造能力的體現(xiàn)，并成為學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的重要組成部分。很顯然，音頻傳輸技術(shù)在中小學(xué)數(shù)字音樂(lè)教室中的應(yīng)用，為音樂(lè)創(chuàng)編教學(xué)帶來(lái)極大的便利。如在音頻傳輸系統(tǒng)中，學(xué)生只需要通過(guò)移動(dòng)終端就可以模擬出鋼琴、小提琴、沙錘、架子鼓等各種發(fā)聲樂(lè)器，同時(shí)可以配合進(jìn)行打擊、旋律、和聲等，這樣只需要人手一臺(tái)電子設(shè)備，就可以演奏出一首復(fù)雜的多樂(lè)器樂(lè)曲。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維會(huì)得到極大啟發(fā)，他們可以在多種音頻的各種組合下創(chuàng)編各種風(fēng)格的音樂(lè)歌曲。這對(duì)學(xué)生的音樂(lè)智力開(kāi)發(fā)是有好處的，久而久之，學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)編能力一定會(huì)得到有效培養(yǎng)。數(shù)字音樂(lè)教室音頻傳輸技術(shù)在中小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)編課程中的應(yīng)用，為國(guó)家音樂(lè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了保障。

應(yīng)用音頻傳輸技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)? 音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，就是認(rèn)識(shí)樂(lè)理，這也是學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展的根基。而很顯然，音頻傳輸技術(shù)在中小學(xué)數(shù)字音樂(lè)教室中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的樂(lè)理學(xué)習(xí)是有極大輔助作用的。音頻傳輸系統(tǒng)與電腦展示平臺(tái)相連，樂(lè)器音效演奏過(guò)程可以通過(guò)制譜軟件直接展示在屏幕上，這樣學(xué)生就可以肉眼直觀、視聽(tīng)同步地了解樂(lè)理的發(fā)聲方式、不同高低音頻所在的位置，死板的樂(lè)譜發(fā)聲動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在面前。這樣對(duì)于學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的掌握和了解無(wú)疑是大有幫助的，可以讓學(xué)生直觀地體會(huì)不同樂(lè)器、不同樂(lè)曲的各種曲調(diào)風(fēng)格，從而幫助學(xué)生更好地消化樂(lè)理知識(shí)。

應(yīng)用音頻傳輸技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)歌唱教學(xué)? 歌唱、演唱是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)最為基本的內(nèi)容，也是學(xué)生參與音樂(lè)課堂最主要的形式。而音頻傳輸技術(shù)在中小學(xué)數(shù)字音樂(lè)教室中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地理解和聲、樂(lè)段、樂(lè)隊(duì)聲部以及各種音樂(lè)風(fēng)格，這對(duì)學(xué)生音樂(lè)演唱能力的提升顯然是很有幫助的[2]。以演唱學(xué)習(xí)《閃爍的小星》為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先用非常慢的速度哼唱歌譜，然后借助數(shù)字音樂(lè)教室中的音頻傳輸技術(shù)，組織開(kāi)展各種不同伴奏的教唱活動(dòng)，通過(guò)音頻傳輸系統(tǒng)的多次操作，幫助學(xué)生逐漸熟練掌握所學(xué)習(xí)的演唱歌曲。這樣的演唱教學(xué)可以給學(xué)生一種耳目一新之感，練唱出不同風(fēng)格的同一首歌曲，提升學(xué)生的音樂(lè)演唱能力。

應(yīng)用音頻傳輸技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)聽(tīng)力教學(xué)? 視聽(tīng)能力也成為現(xiàn)下中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。由于小學(xué)生年齡小，對(duì)于音樂(lè)的感知較弱，因此，對(duì)于小學(xué)生而言，大多數(shù)的音樂(lè)歌曲是抽象的、不可捉摸的，這也是培養(yǎng)學(xué)生視聽(tīng)能力的難點(diǎn)。而音頻傳輸技術(shù)在中小學(xué)數(shù)字音樂(lè)教室中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地積累對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感和音高感的認(rèn)識(shí)，從而間接地培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的“唱鳴音高感”，這都將為學(xué)生今后的識(shí)譜學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如利用音頻傳輸系統(tǒng)，教師可以通過(guò)各種樂(lè)器的混音，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“爬音階山”“小青蛙找家”的游戲練習(xí)，寓教于樂(lè)地訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)力。

應(yīng)用音頻傳輸技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)演奏教學(xué)? 演奏能力是學(xué)生音樂(lè)向上發(fā)展的一種能力。近些年在教學(xué)改革推進(jìn)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的演奏能力培養(yǎng)發(fā)展提出明確的指示要求，而音頻傳輸技術(shù)在中小學(xué)數(shù)字音樂(lè)教室中的應(yīng)用，無(wú)疑為學(xué)生的演奏學(xué)習(xí)提供了便利。如利用音頻傳輸系統(tǒng)，學(xué)生通過(guò)電子樂(lè)器或電子平板設(shè)備可以模擬出不同的樂(lè)器音色，可以結(jié)合自身的興趣愛(ài)好，選擇自己喜歡的樂(lè)器進(jìn)行演奏學(xué)習(xí)。同時(shí)只需要將音響接入平板電腦，就可以進(jìn)行移動(dòng)擴(kuò)聲，從而將自己演奏的樂(lè)器在班級(jí)之中進(jìn)行展現(xiàn)。由此可以看出，音頻傳輸技術(shù)在中小學(xué)數(shù)字音樂(lè)教室中的應(yīng)用，解決了樂(lè)器設(shè)備器材不足的問(wèn)題，并為學(xué)生的演奏表演提供了舞臺(tái)。

4 結(jié)語(yǔ)

從上文介紹可知，中小學(xué)數(shù)字音樂(lè)教室對(duì)音頻傳輸技術(shù)的需求是全方位的，這也是數(shù)字音樂(lè)教室走向一體化、智能化的關(guān)鍵途徑。為此，在今后的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要強(qiáng)化自身的跨學(xué)科音樂(lè)設(shè)計(jì)理念，通過(guò)對(duì)音頻傳輸技術(shù)的有效應(yīng)用，不斷完善音樂(lè)教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)綜合能力的提升?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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