吳章雪 梁黎露

摘要：隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，群眾文化藝術(shù)的需求也更加多樣化和多元化，群眾舞蹈與民眾的生活息息相關(guān)，且來源于實(shí)際生活，并通過改編后形成了特有的藝術(shù)形式。為了更好的豐富民眾業(yè)余文化生活，需要針對(duì)群眾文化舞蹈進(jìn)行科學(xué)有效培訓(xùn)，滿足大眾文化精神需求，提高群眾文化工作的效率質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：群眾文化;舞蹈培訓(xùn);工作思考

群眾舞蹈不僅能夠豐富人們的業(yè)余文化生活，同時(shí)兼具鍛煉身體、愉悅身心的功效，適合不同的年齡層次，而且群眾舞蹈靈感來源于現(xiàn)實(shí)生活，與民眾的精神需求有著緊密聯(lián)系，為更好的促進(jìn)群眾文化藝術(shù)的蓬勃發(fā)展，相關(guān)部門應(yīng)在舞蹈培訓(xùn)上花更大力氣進(jìn)行深入探討，研究融入新鮮元素并堅(jiān)持以人為本的培訓(xùn)理念，倡導(dǎo)將地方文化特色融入其中，更好的滿足群眾文化生活，激發(fā)群眾舞蹈的活力。

一、群眾文化舞蹈培訓(xùn)工作的特征性分析

（一）群眾文化對(duì)民眾的重要性

我國近些年在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中取得了重大發(fā)展，人們生活水平的提高也帶動(dòng)了精神文明建設(shè)的發(fā)展，各個(gè)地區(qū)相繼以文化館、社區(qū)為基層基礎(chǔ)進(jìn)行精神文化建設(shè)，主要以公益服務(wù)性為主，向廣大民眾提供相關(guān)服務(wù)，同時(shí)群眾文化藝術(shù)的發(fā)展也是本民族文化傳承的重要形式之一，對(duì)于強(qiáng)化民眾身體、提高審美能力、促進(jìn)身心健康等方面都具有重要意義。

（二）群眾舞蹈培訓(xùn)的要點(diǎn)

群眾舞蹈起源于民眾自身，同時(shí)吸納多個(gè)年齡受眾群體，因此舞蹈動(dòng)作和肢體語言要求并不高，更加注重參與性，符合大部分年齡層次跨度的人群融入。雖然群眾舞蹈缺乏專業(yè)舞蹈的動(dòng)作，但是也并不意味著群眾舞蹈毫無章法，而是將舞蹈難度降低，注重吸納受眾群體，彰顯藝術(shù)的大眾性和公平性，所以在群眾舞蹈培訓(xùn)工作開展過程中，也要注重舞蹈自身的藝術(shù)審美及生命力。當(dāng)前社會(huì)人們工作壓力大，所以群眾舞蹈培訓(xùn)要注重情緒的釋放和對(duì)情感的宣泄，讓群眾在享受藝術(shù)的時(shí)候也能感受生活之美。群眾舞蹈培訓(xùn)創(chuàng)作過程要注重貼合群眾的生活，實(shí)際將生活中的點(diǎn)滴小事融入到舞蹈動(dòng)作當(dāng)中，以更加形象靈活的方式讓群眾精神世界得以升華，通過肢體和表情的變化，表達(dá)對(duì)美好生活的向往[1]。

（三）基層舞蹈輔導(dǎo)的注意事項(xiàng)

首先，基層舞蹈的參與群體，大部分年齡偏大，以退休的老年人為主體，因此舞蹈服輔導(dǎo)應(yīng)尊重主體的身體狀況和自身?xiàng)l件，不能動(dòng)作過于專業(yè)化，防止動(dòng)作幅度過大對(duì)年紀(jì)稍大的人造成身體損傷。其次，輔導(dǎo)輔導(dǎo)的基本主體是群眾，因此調(diào)動(dòng)群眾的參與熱情，是促進(jìn)群眾舞蹈工作可持續(xù)發(fā)展的重要因素，相關(guān)工作人員應(yīng)了解群眾的內(nèi)心訴求，變更多的征求群眾意見，讓教學(xué)方案更加人性化，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。最后，任何的藝術(shù)形式都是在發(fā)展過程中逐漸演化的，因此群眾舞蹈也不能固不自封，必須讓藝術(shù)形式在基層群眾中互相交流，以情感帶動(dòng)教學(xué)，在相互學(xué)習(xí)中增加借鑒的深度，以此激發(fā)群眾舞蹈的基層活力。

二、做好群眾文化舞蹈培訓(xùn)工作的思考

（一）注重自身的文化修養(yǎng)提升

要做好群眾舞蹈培訓(xùn)工作，首先舞蹈培訓(xùn)老師要注重自身的藝術(shù)修養(yǎng)提升，這對(duì)于群眾舞蹈培訓(xùn)具有至關(guān)重要的影響，同時(shí)也關(guān)乎群眾文化藝術(shù)的可持續(xù)性發(fā)展。建議政府以及相關(guān)部門對(duì)群眾舞蹈培訓(xùn)老師進(jìn)行定期的崗位培訓(xùn)，加強(qiáng)老師的業(yè)務(wù)技能提升，同時(shí)也要組織舞蹈老師深入群眾內(nèi)部搜集舞蹈素材，為舞蹈創(chuàng)作和舞蹈編排不斷積累更多的能量。除定期進(jìn)行培訓(xùn)以外，還應(yīng)充分利用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的線上自我學(xué)習(xí)，利用碎片化的時(shí)間，不斷擴(kuò)充自身的舞蹈知識(shí)儲(chǔ)備，為下一步的舞蹈培訓(xùn)工作積累經(jīng)驗(yàn)。

（二）結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣M(jìn)行舞蹈輔導(dǎo)

我國地源面積廣闊，從東到西、從南到北，有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣及民族特色，因此各地的群眾舞蹈老師也應(yīng)深挖掘自身的地域特色和民族特色，在舞蹈編排上凸顯自身的文化特征性，讓群眾感受到親切感，在一定程度上也能提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也對(duì)弘揚(yáng)地方文化具有積極性作用。結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣M(jìn)行舞蹈輔導(dǎo)，并不是簡(jiǎn)單的將一些動(dòng)作進(jìn)行羅列堆砌，而是需要深入了解當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，并抓住舞蹈?dòng)作精髓，將動(dòng)作眼神等舞蹈要素進(jìn)行融會(huì)貫通，這對(duì)群眾舞蹈老師有了更加明確的要求。同時(shí)也鼓勵(lì)舞蹈老師將當(dāng)前流行的元素與地方文化特色進(jìn)行融合，二度融入到舞蹈創(chuàng)作當(dāng)中，促進(jìn)當(dāng)?shù)匚幕陌l(fā)展，在融合中讓不同文化相互借鑒，以此激發(fā)地方文化特色的現(xiàn)代活力[2]。

（三）加強(qiáng)舞蹈輔導(dǎo)的情感傳遞

舞蹈最早起源于人們對(duì)于身邊事物的情感表達(dá)，同時(shí)也帶有自身對(duì)于美好生活的向往，因此群眾舞蹈的輔導(dǎo)工作應(yīng)注重情感的交流，輔導(dǎo)老師與群眾舞蹈演員應(yīng)該加強(qiáng)彼此聯(lián)系、拉近距離，注重交流與溝通，只有思想的碰撞才能更加深入了解群眾的所思所想以及文化訴求，在良好的工溝通關(guān)系下可以更好的激發(fā)群眾的參與熱情，同時(shí)也能為舞蹈創(chuàng)作提供更多靈感。舞蹈的情感傳遞，不僅是老師與學(xué)員之間的情感信息交流，同時(shí)也要鼓勵(lì)不同社區(qū)、不同地區(qū)的舞蹈文化交流，建議地方政府更多的為群眾舞蹈創(chuàng)造交流平臺(tái)，讓不同社區(qū)、不同地區(qū)的舞蹈團(tuán)體組織交流比賽和學(xué)習(xí)，豐富百姓的日常文化生活，在相互交流中提高自身的舞蹈技巧[3]。

（四）注重采納群眾的反饋意見

群眾舞蹈活動(dòng)是豐富群眾的業(yè)余文化生活的重要舉措，要注重傾聽不同年齡層次不同文化水評(píng)的群眾意見，秉承“以人為本”的輔導(dǎo)理念，鼓勵(lì)群眾積極提出對(duì)于群眾舞蹈編排、組織、創(chuàng)作等多個(gè)方面的意見和建議，強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)和溝通的時(shí)效性，并創(chuàng)立相應(yīng)品牌促進(jìn)區(qū)域性的文化繁榮與發(fā)展。

結(jié)語：

綜上所述，我國正處于社會(huì)深化改革的重要階段，群眾文化建設(shè)是國家發(fā)展的必然環(huán)節(jié)，需要與經(jīng)濟(jì)建設(shè)齊頭并進(jìn)，群眾舞蹈不僅能愉悅身心，同時(shí)也能提高群眾的生活質(zhì)量，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展、豐富群眾生活具有重要的意義。相關(guān)工作人員應(yīng)認(rèn)真總結(jié)當(dāng)前群眾的藝術(shù)訴求，不斷提升自身的文化修養(yǎng)，并結(jié)合地方文化特色進(jìn)行舞蹈輔導(dǎo)，加強(qiáng)群眾舞蹈的情感傳遞，提高群眾舞蹈的水平，促進(jìn)群眾藝術(shù)文化的繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]維尼拉·麥麥提依明.如何在群眾文化藝術(shù)培訓(xùn)中做好舞蹈教學(xué)工作[J].文藝生活·中旬刊，2020（3）：216.

[2]畢穎.新時(shí)期加強(qiáng)文化館舞蹈培訓(xùn)的方法探究[J].中國民族博覽，2020（18）：133-134.

[3]楊靜.淺析如何做好群眾文化舞蹈培訓(xùn)工作[J].赤子，2020（5）：73.

作者簡(jiǎn)介：姓名：吳章雪/梁黎露，出生年月：1986年12月/1988年6月，性別：女，民族：漢，籍貫：重慶開州/四川瀘州市，學(xué)歷：本科，職稱：中級(jí)，研究方向：群眾文化工作基層舞蹈輔導(dǎo)/群文輔導(dǎo)·舞蹈教育創(chuàng)編。