赫國華

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入，越來越多的教學方法應運而生，游戲教學法能夠充分調動學生的學習興趣，深受老師與學生的喜愛。在初中英語教學中，借助游戲教學法，可以使學生的學習興趣得到充分激發(fā)，有效提高學生的英語水平。本文通過對游戲教學法的優(yōu)勢進行描述，進而提出初中英語游戲化教學的一些具體做法，以供參考。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;游戲教學法;應用

喜歡游戲是孩子的天性，兒童都是從游戲開始學習的。美國心理學家布魯納說：“最好的學習動力莫過于學生對所學知識有內在興趣，而最能激發(fā)學生這種內在興趣的莫過于游戲?！爆F(xiàn)在教育倡導寓教于樂，而游戲性教學無疑就是對這項教育準則的最好解讀[1]。游戲教學法就是以游戲的形式教學，使學生在輕松歡快的氛圍中，甚至在激烈的競爭中，不知不覺的學到教材的內容或課外知識的教學方法。簡單來說，游戲教學法就是將”游戲”與”教學”兩者巧妙地結合在一起，從而引起學生學習興趣的教學方法。

一、游戲教學法在英語教學中的優(yōu)勢[2]

（一）增強動力，提升積極性

在課程中，學生為學而學，為練而練，極大地破壞了學習語言的積極性。而教學游戲則以游戲的形式體現(xiàn)了課堂內容之外的語言魅力，使學生感到英語在對外交流實際中的交際實用性，是與現(xiàn)實生活密切相關的，從而使學生對英語有更加深入的了解，使英語學習具有實際意義。教學游戲與其他的游戲一樣，都具有很大的吸引力，能調動學生的學習情緒，克服學生難于說出口的緊張感，使學生自然而然地產(chǎn)生敢于用英語對話的想法。教學游戲培養(yǎng)學生的想象力，而想象力又是促進創(chuàng)造性言語活動的重要因素。

（二）增強記憶，提升效率

在傳統(tǒng)的英語學習中，學生對于以前學過的知識很快就會忘記，這是因為傳統(tǒng)的教學模式使得學生在課堂上的學習被動，因而學生的記憶知識暫時性的，所以學習的效率往往低下。而游戲教學法正解決了這一問題，在游戲的過程中，可以充分調動學生，從游戲中探索英語知識，因而使大腦愿意去接受這樣的知識記憶。這樣一來，學生的記憶能力就會大為增強，他們也在主動的學習過程中，找到學習的樂趣，提高了學習效率。

（三）改善師生關系

教學游戲能改善師生關系，縮小師生間的距離，使師生之間產(chǎn)生信任感、親近感。教師以平易近人的組織者的身份引導游戲順利進行，并以參與者的身份與學生共同加入游戲之中，以潛移默化的情感去感染和影響學生，能夠更好地達到教學目的，大大地提高教師在學生心目中的地位。

二、初中英語游戲化教學具體做法

（一）課堂導入游戲化

游戲導入在初中英語課堂中十分常見，教師可以通過一些激趣性游戲或者合作性游戲進行課堂設計，調動學生的積極性，讓學生做好心理準備的同時，為后面學習新知識做好鋪墊。

（二）詞匯學習游戲化[3]

初中階段學習英語詞匯，讀音非常重要。教師如果在課堂上只是靠帶領學生讀單詞，難免會讓學生感到乏味。大部分初中生都喜歡探索和表現(xiàn)自己，教師教學可以采用學生領讀，學生糾錯的方法進行教學，讓會讀的學生在課堂上進行展示，進行領讀，也可以讓學生之間輪流進行領讀，那么平時表現(xiàn)不好的學生，也會注意力集中地進行學習。也可以把學生均勻分成小組，在單詞讀音教學中，有效地利用小組和小組之間比賽、男士和女士之間的比賽等，培養(yǎng)學生的努力意識，充分調動學生的積極性。

（三）語法學習游戲化[4，5]

對于初中的學生來說，語法知識是一個十分枯燥的內容，很多的學生對于英語有很強烈的反感，其中一個重要的原因就是因為受到英語語法的影響，但是語法是英語學科當中的一個重要內容，很多學生在剛開始接觸時沒有掌握正確的方法，導致之后的學習當中越來越找不到學習的技巧，久而久之便對英語語法的學習產(chǎn)生了強烈的抵觸感。作為教師，為了能夠讓學生激發(fā)起對于英語語法的興趣，便要重新對英語語法進行審視，發(fā)現(xiàn)其教學當中的趣味性，給學生打造一個愉快的語法學習環(huán)境。比如五個時態(tài)是初中英語語法教學中的一個重點內容，為了能夠讓學生更好地進行學習和記憶，教師可以通過講笑話，讓學生相互之間進行互動來完成這一教學活動，可以讓每一個學生抽取出一個時態(tài)，然后根據(jù)自己的想象編一個有趣的故事，然后在班級當中進行演講，這樣一個有趣的趣味性教學不僅能夠良好地激發(fā)起學生們學習的興趣，還能良好地加深學生對于知識點的印象，提高學習效率。

（四）設計趣味性作業(yè)，激發(fā)英語學習興趣

由于初中英語所學內容大多是日常生活和學習中的事情，在學習完每課的基本內容后，教師在安排作業(yè)時，可讓學生對教材中的圖片添加英語標簽，教師也可以為學生提供一些圖片，讓學生為圖片配一些單詞或句子，這樣的作業(yè)可提高學生的興趣。也可讓學生根據(jù)每課的教學內容，安排一些收集與本課內容相關的信息或是資料，以豐富和擴展教學內容。還可利用游戲化的網(wǎng)絡資源，精心設計課后作業(yè)，讓學生覺得作業(yè)不再是枯燥乏味的任務，而是能給他們帶來成就感的游戲。

結語

綜上所述，組織游戲化教學，是為了在有限的課堂時間里，調動學生的積極性，讓他們克服學習、運用英語的恐懼心理，掌握教學內容，獲得英語學習的方法和愉快體驗。在初中英語教學中，教師可以通過對課前、課上及課后三個教學環(huán)節(jié)進行研究，積極應用新理念、新方法，大膽創(chuàng)新游戲教學模式，提升課堂教學效率和質量，為傳統(tǒng)英語教學注入無限生機，為提高英語教學的有效性貢獻自己的微薄之力。

參考文獻

[1] 晁克成. 淺談初中英語語法教學的幾種常用方法[J]. 考試周刊， 2017（29）：109-109.

[2] 尹佩飛. 翻轉課堂在初中英語語法教學中的應用分析[J]. 中小學信息技術教育， 2014（9）：45-47.

[3] 余逸萍. 初中英語詞匯教學中游戲教學法的應用[J]. 課程教育研究：外語學法教法研究， 2019（16）：246.

[4] 劉玉霞. 論游戲法在初中英語語法教學中的作用[J]. 中國農(nóng)村教育， 2018（6）：P.51-52.

[5] 王霞. 游戲法在初中英語語法教學中的作用[J]. 中學生英語， 2019（2）：57-57.