辛悅 趙紅梅

摘要：幼兒在園是否能夠得到全面和諧的發(fā)展，不僅是家長(zhǎng)們關(guān)心的問題，也是教師們一直不斷探索的問題，由于教師的受教育程度的和觀念等方面的不同，對(duì)教育活動(dòng)的實(shí)施方式也不同，得到的效果也不同。下面?zhèn)戎貫榇蠹医榻B教師應(yīng)該怎樣樹立正確觀念，科學(xué)有效開展教育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：興趣;學(xué)習(xí)品質(zhì);游戲;教育活動(dòng);正確觀念

教育活動(dòng)是幼兒一日生活中的重要環(huán)節(jié)，要想讓教育活動(dòng)這一環(huán)節(jié)發(fā)揮最大的價(jià)值，教師首先要樹立正確的觀念才能有效的對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，教師是否具有科學(xué)的教育理念對(duì)教育活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)得到的效果也會(huì)截然不同。所以幼兒教師要樹立正確的觀念，科學(xué)有效地開展教育活動(dòng)，才是我們教育工作者的主要任務(wù)。

一、激發(fā)幼兒興趣 ，重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。”興趣是孩子們主動(dòng)探究“未知”事物的動(dòng)力，也是開展各項(xiàng)活動(dòng)的前提，興趣不僅能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，還能滿足他們的好奇心，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)探索、主動(dòng)思考。興趣與幼兒所表現(xiàn)出來的的學(xué)習(xí)品質(zhì)息息相關(guān)，所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中，用生動(dòng)、有趣的語言創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、舒適的氛圍，其次制作幼兒感興趣的教具，讓幼兒愿意主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，最后要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，利用適當(dāng)?shù)慕逃鯔C(jī)，關(guān)注他們的情緒、表情等，讓幼兒在一個(gè)“玩”的過程中去學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)集體教學(xué)的快樂，從而促進(jìn)他們以快樂、積極的狀態(tài)投入到活動(dòng)中去。

二、合理開展教育活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中”。幼兒的成長(zhǎng)是建立在自己已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施不僅要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，而且要貼近幼兒的生活，只有貼近他們的生活，才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并積極主動(dòng)的參與?！坝螒颉笔墙逃顒?dòng)的一個(gè)重要方式，教師應(yīng)通過游戲活動(dòng)讓幼兒獲得知識(shí)，開發(fā)智力，真正做到讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。教師要合理利用多媒體資源與傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，不僅讓幼兒看到色彩逼真的畫面、也讓幼兒能夠有實(shí)際操作的教具，從而加深幼兒對(duì)各種事物的理解與認(rèn)識(shí)。

三、樹立正確的教育觀

教師應(yīng)該樹立兒童觀、課程觀、教育觀這三個(gè)觀點(diǎn)，科學(xué)有效開展教育活動(dòng)。兒童觀我的理解是，要盡量站在幼兒的角度去思考。讓我印象深刻的是：曾經(jīng)有一次我將一個(gè)故事的圖片貼在主題墻上，孩子們紛紛過來仰著頭看。我意識(shí)到我并沒有蹲下來感受孩子們的高度，沒有考慮到孩子們是不是能看得清楚。所以有時(shí)候“蹲下來”很重要。課程觀我的理解是，教師要抓住生活中的教育契機(jī)，將生活融入到教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)生活與教學(xué)的完美結(jié)合。而教育觀是要注重幼兒的個(gè)體差異，根據(jù)幼兒的實(shí)際水平設(shè)立問題，對(duì)不同的幼兒采用適合他們的教育模式，讓不同層次的幼兒能夠互相學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)共贏。

樹立正確的觀念，科學(xué)有效開展教育活動(dòng)是我們幼兒教師的職責(zé)，也是對(duì)我們更好地培養(yǎng)幼兒的基本要求。在平時(shí)的工作中，要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心和興趣點(diǎn)，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。只有這樣才能更好地促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

辛悅，出生年月：1990.10.15，性別：女，民族：漢，籍貫：山東省青島市，當(dāng)前職務(wù)：幼兒教師，當(dāng)前職稱：二級(jí)教師，學(xué)歷：大專，研究方向：學(xué)前教育?趙紅梅，出生年月：1992.10.4，性別：女，民族：漢，?籍貫（：山東省青島市，當(dāng)前職務(wù)：幼兒教師，當(dāng)前職稱：二級(jí)教師，學(xué)歷：大專，研究方向：學(xué)前教育