劉錦鋒

摘要：隨著全媒體時(shí)代的快速到來，我國小學(xué)育人工作模式發(fā)生了翻天覆地的教改變化。其中，小學(xué)班主任的工作受到了極大影響，全媒體時(shí)代的來臨于班主任而言既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。為推動媒體技術(shù)在小學(xué)班主任育人工作中的積極應(yīng)用，需要學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)密切關(guān)注班主任育人工作動態(tài)，及時(shí)采取多種媒體培訓(xùn)、學(xué)習(xí)平臺改進(jìn)班主任的育人工作管理模式，以便進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)班主任育人工作新模式的成功轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞：全媒體時(shí)代;小學(xué)班主任;育人工作;新模式;策略

近年來，隨著全媒體時(shí)代來臨，我國小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展日新月異。媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用也為小學(xué)班主任的班級管理及育人工作帶來了很大便利，給學(xué)生家長與學(xué)校之間構(gòu)建了良好的聯(lián)系紐帶。使班主任合理地運(yùn)用媒體科技把班級育人工作建設(shè)的更加完善，結(jié)合濃厚的德育氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸被熏染，形成良好的道德品質(zhì)，對學(xué)生未來的思想、品德、心理等素質(zhì)教育發(fā)展方面起到積極的促進(jìn)作用。下文中著重對全媒體時(shí)代小學(xué)班主任育人工作模式開展的意義、現(xiàn)狀及改進(jìn)策略進(jìn)行了相關(guān)闡述，希望對廣大小學(xué)班主任起到積極的借鑒作用。

一、全媒體時(shí)代小學(xué)班主任育人工作的意義

1.1有利于學(xué)生的健康成長

全媒體技術(shù)與小學(xué)班主任育人工作的有機(jī)結(jié)合，不僅能讓班主任利用媒體技術(shù)的專業(yè)優(yōu)勢提高了自身的教育管理能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際德育需求，開展豐富的德育專業(yè)知識，充實(shí)學(xué)生的思想政治知識儲備，從而完成育人工作目標(biāo)。還能運(yùn)用媒體網(wǎng)絡(luò)平臺隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的身體和心理成長動態(tài)，通過營造濃厚的育人氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中收到熏染，幫助學(xué)生形成健全的人格和三觀意念。

1.2有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度

基于全媒體視域下，將信息技術(shù)融合到班主任育人工作管理中，能使班主任充分發(fā)揮媒體信息優(yōu)勢，構(gòu)建完善的班級育人管理制度，明確學(xué)生的發(fā)展方向。

使學(xué)生結(jié)合自身生活方式，在班級生活中主動尋求自我發(fā)展的機(jī)會和空間，進(jìn)而有效突出學(xué)生的班級主體地位，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的精神品質(zhì)[1]。

二、全媒體時(shí)代小學(xué)班主任育人工作的現(xiàn)狀

2.1班級管理時(shí)難度較大，育人理念陳舊

目前，我國小學(xué)班主任育人工作中，多數(shù)班主任受應(yīng)試教育影響育人觀念較為陳舊、單一，往往沿用傳統(tǒng)已經(jīng)固化的管理模式不肯更新，導(dǎo)致班級中經(jīng)常出現(xiàn)多名不服管教、擾亂課堂秩序的學(xué)生，從而不僅加大了班主任對班級管理的難度，還使新課標(biāo)育人工作目標(biāo)得不到有效實(shí)施。

鑒于部分班主任育人意識相較淡薄，沒有很好地開展自上而下有利德育管理措施，總以居高臨下的姿態(tài)對學(xué)生的行為進(jìn)行約束和勸說，卻忽視了學(xué)生在媒體時(shí)代影響下已經(jīng)形成獨(dú)立的思想。導(dǎo)致班主任無法處在學(xué)生的角度考慮問題，在育人過程中產(chǎn)生了極大的疏離感，使學(xué)生養(yǎng)成諸多不健康的行為意識。

2.2班主任育人管理工作缺乏創(chuàng)新性

長此以往，班主任將與學(xué)生產(chǎn)生較大隔閡，使學(xué)生逐漸形成嚴(yán)重的逆反心理，不利于后續(xù)的育人工作開展。另外，班主任往往更關(guān)注學(xué)生的綜合成績，以此來加強(qiáng)自身的教育成效。

這種想法是不可取的，要知道班主任對學(xué)生的育人效果無法通過具體的成績體現(xiàn)出來。只有加強(qiáng)自身的育人形式和管理方法，與學(xué)生家長達(dá)成一致的育人目標(biāo)，才能迎合學(xué)生的媒體發(fā)展背景，建立完善的數(shù)字化管理體系，進(jìn)而使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

三、全媒體時(shí)代小學(xué)班主任育人工作新模式的改進(jìn)策略

3.1運(yùn)用多媒體育人工作工具，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著媒體時(shí)代來臨，傳統(tǒng)的育人管理模式已不適用現(xiàn)代學(xué)生需求。班主任應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)、合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)高新技術(shù)改進(jìn)管理模式。

在日常育人工作中，要密切關(guān)注學(xué)生的成長動態(tài)及班級生活情感體驗(yàn)，運(yùn)用新時(shí)代多媒體技術(shù)融入到育人工作中，結(jié)合具體的育人教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的班級情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生班級主動積極性。

3.2運(yùn)用即時(shí)通訊手段，構(gòu)建家校共育理念

班級育人工作開展中，班主任可運(yùn)用QQ、微信等即時(shí)通訊設(shè)備與學(xué)生、家長建立有效的溝通渠道，構(gòu)建良好的家校共育聯(lián)系渠道，使教師與家長在學(xué)生的育人觀念上達(dá)成一致，雙方可隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的成長狀態(tài)和心理素質(zhì)發(fā)展變化[2]。

例如，通過加強(qiáng)師生聯(lián)系，使學(xué)生在有學(xué)習(xí)或生活問題可以通過微信等向班主任請教，使問題快速得到解決，同時(shí)不影響班級秩序。班主任在育人工作中要不斷完善自身推陳出新的育人能力，以便推動小學(xué)育人管理事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.3以“育人”為主題開展生活化實(shí)踐活動，加強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)

小學(xué)育人工作中，班主任可結(jié)合生活化的教育內(nèi)容開展豐富的實(shí)踐體驗(yàn)活動，逐步滲透育人知識，讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)，以此提高學(xué)生的思想政治覺悟。

此種方式不僅能有效加強(qiáng)師生情感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的良好心態(tài)，還能引導(dǎo)學(xué)生逐步加強(qiáng)自身的德育修養(yǎng)。

3.4運(yùn)用全媒體拓寬育人教育平臺

隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)代的小學(xué)生已經(jīng)具備使用智能手機(jī)的高新技術(shù)。班主任可結(jié)合學(xué)生愛好娛樂的這一特點(diǎn)，將育人工作理念與全媒體網(wǎng)絡(luò)信息平臺有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用微博、微信公眾號等平臺積極地滲透育人的思想理念，通過視頻、音頻相結(jié)合的推文形式，吸引學(xué)生的點(diǎn)擊量，讓學(xué)生在虛擬平臺信息背景下，有效提升自身的道德行為意識，共建良好的班風(fēng)班貌，及和諧了家校關(guān)系，還有效推進(jìn)了小學(xué)班主任育人工作成效[3]。

結(jié)語：

總之，在全媒體時(shí)代發(fā)展背景下，小學(xué)班主任應(yīng)緊密結(jié)合時(shí)代的教育需求，科學(xué)、合理地運(yùn)用現(xiàn)代媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)自身的信息技術(shù)操作技能，從而充分發(fā)揮媒體科技的優(yōu)勢，對自身育人工作模式進(jìn)行不斷地優(yōu)化、改進(jìn)，使其具備良好的實(shí)效、創(chuàng)新性，最終運(yùn)用全新的工作模式去感化每一名學(xué)生的政治思想，使其盡早構(gòu)建準(zhǔn)確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德素養(yǎng)，成為對社會有用的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)

[1]潘佳佳.淺析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)生班主任德育工作面臨的問題及對策[J].小學(xué)生：育人工作實(shí)踐，2018（3）：73 - 73.

[2]王清勇.全媒體時(shí)代小學(xué)生特征形成背景分析及班級管理對策[J].開心：素質(zhì)教育，2017（10）：17-17.

[3]李改玲，趙華新.淺析全媒體時(shí)代小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)[J].考試周刊，2017（64）：10-10.