王銘竹

摘要：我國的傳統(tǒng)文化是歷經(jīng)千年的歷史發(fā)展才逐漸形成的文化，在這其中包含著我國的民族文化和民族精神，是我國重要的精神與文化的財富，蘊含著豐富的傳統(tǒng)內(nèi)涵。在教育體制改革的過程中，要求學校在教育的過程中加強對學生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)與教育，在中職的教育中將傳統(tǒng)文化與美術教學進行融合，不僅可以加強學生對傳統(tǒng)文化的了解與掌握，還能夠提升學生對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，潛移默化的教育中培養(yǎng)學生優(yōu)秀的文化思想以及對傳統(tǒng)文化的運用。本文主要從目前傳統(tǒng)文化與中職美術教學結(jié)合出現(xiàn)的部分問題進行研究，并根據(jù)研究出的問題提出相關的解決方案，以此來帶動中職教育體系的改革，加強傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

關鍵詞：中國傳統(tǒng)文化;中職;美術教學

傳統(tǒng)文化藝術對如今的美術教學有著不可撼動的重要作用，也是目前中職教學時最為重要的教學內(nèi)容，從文化發(fā)展的層面上來看，傳統(tǒng)文化藝術中包含著眾多的繪畫技巧，繪畫的內(nèi)容在世界上也有著極為重要的影響，是世界藝術多樣性中必不可少的內(nèi)容。從文化精神層面上來看，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我國社會主義核心價值的體現(xiàn)，也是目前最為重要的組成部分，對于中職的美術教學來說是必不可少的組成，傳統(tǒng)文化能夠幫助學生建立正確的思想價值觀念，對學生審美能力的培養(yǎng)有著積極的影響，對學生今后的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。

一、我國傳統(tǒng)文化藝術在中職美術教學中的現(xiàn)狀

（一）對于我國的傳統(tǒng)文化學生的學習興趣不高

在目前的中職教育中學生的在實踐能力上較強，但主要還是缺少自主學習的意識，在理論知識的學習上也較為薄弱，在課堂上的學習熱情不高，導致學習進度遲緩，學習質(zhì)量和教學質(zhì)量都不高。在美術的教學中，教師更加注重學生的實際操作和實用性，但是傳統(tǒng)的文化藝術更加注重理論知識的學習和文化知識的學習，這種情況會讓學生在課堂學習的過程中出現(xiàn)較為厭煩的心理，久而久之學生失去在課堂中學習的興趣。此外，學生的思維反應較為活躍，但是由于該年齡段的影響，學生容易受到外部環(huán)境的影響，隨著時代的發(fā)展學生所處的社會更為復雜，信息內(nèi)容傳播迅速讓學生不能良好的分辨內(nèi)容的好與壞、對與錯，加上目前的學生對我國傳統(tǒng)文化并不是很了解，所以在學習的過程中容易出現(xiàn)厭學的心理。同時，中職的學生需要更早的進入社會，在文化知識上的學習時間較少，對傳統(tǒng)文化的了解并不足，沒有長時間的積累，文化知識的不足導致過早進入社會的學生，沒有對文化的審美能力，對一切文化知識的學習都不是很感興趣，最終讓學生無法完全的符合社會的需求和標準[1]。

（二）傳統(tǒng)文化藝術在美術教學中滲透較難

在實際的美術教學中，教師因為自身對傳統(tǒng)文化的傳承不足，導致無法為學生樹立一個較為良好的榜樣，在教學的過程中只注重傳統(tǒng)文化知識的傳授，現(xiàn)如今的美術教學儼然已經(jīng)成為第二個歷史教學，學生在美術的學習中同樣也需要掌握更多的歷史文化知識。但是美術的教學并不等同于歷史的教學，在美術的教學中需要融入的是傳統(tǒng)文化藝術中與美術相關的內(nèi)容，以及在這些藝術中蘊含的文化精神，并非是融入全部的傳統(tǒng)文化資源。此外因為中職學生在文化基礎知識的方面較為薄弱，學生也缺乏對藝術的鑒賞能力，致使許多的傳統(tǒng)藝術課程都沒辦法良好的展開，降低難度的融合也無法完全的展現(xiàn)傳統(tǒng)文化藝術的魅力，因此現(xiàn)階段中職的美術教學中，傳統(tǒng)文化藝術的融合程度較低，傳統(tǒng)文化的滲透也較難[2]。

二、在中職美術教學中有效滲透傳統(tǒng)文化藝術的策略

（一）創(chuàng)新教學內(nèi)容，與傳統(tǒng)文化藝術良好的結(jié)合

在實際的美術教學中，教師不僅要學會利用教材，還需要對教材的內(nèi)容進行全方面的掌握和分析，在了解和掌握的過程中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化藝術的內(nèi)容，并與英冠的傳統(tǒng)文化藝術進行結(jié)合，在教學設計的過程中充分的利用傳統(tǒng)文化藝術的內(nèi)容。

比如：在講授剪紙藝術的時候，教師可以將民間藝術中的剪紙藝術進行講解，在整個教學過程中，教師可以利用多媒體的教學設備，將相關的視頻、圖片以及剪紙藝術的衍生進行普及和講解，幫助學生更好的進行學習和理解，從剪紙中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力。此外教師還可以通過學生的動手操作來加深學生的記憶，在課上對學生的作品進行評價和講解，幫助學生進行分析，開闊學生眼界的同時，提高學生對藝術的審美能力，有效地提升學生的學習興趣[3]。

（二）科學性的利用傳統(tǒng)文化藝術

在一定程度上來說，美術是我國傳統(tǒng)文化藝術的濃縮，其中包含的內(nèi)容多數(shù)都是對傳統(tǒng)文化的映射，需要教師在教學的過程中進行充分的講解，讓學生對我國傳統(tǒng)文化藝術有真正的了解和掌握。因此在教學的過程中，教師不僅僅需要將傳統(tǒng)的文化藝術引入到美術的教學中，也需要重視對學生能力的培養(yǎng)，加強傳統(tǒng)文化藝術在美術教學中的滲透。在教學設計階段，需要活靈活用傳統(tǒng)的文化藝術，適當?shù)臅r機可以展現(xiàn)一些傳統(tǒng)文化的藝術作品[4]。

比如：教師在將陶藝課程的時候，可以將傳統(tǒng)的陶瓷藝術與美術的教學內(nèi)容進行結(jié)合，從中展現(xiàn)我國傳統(tǒng)的手工藝術。此外在教學的過程中還可以展現(xiàn)一些相關的陶瓷藝術品，讓學生分辨不同時期中的陶瓷工藝有什么不一樣的地方，培養(yǎng)學生的觀察能力，加深學生對傳統(tǒng)文化藝術價值的理解，更好地帶動學生對傳統(tǒng)文化藝術學習的興趣。

這樣的教學方式不僅能夠科學合理的利用傳統(tǒng)文化藝術，還能夠帶動學生對傳統(tǒng)文化藝術學習的主動性，了解傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代美術的關系，提高學生對美術學習的興趣，提升學生的藝術素養(yǎng)。

結(jié)束語：

隨著教育的不斷改革，人們對傳統(tǒng)文化的重視程度也越來越高，在教學的過程中培養(yǎng)學生的情操與素養(yǎng)，是目前教學的重要目標。中職的教師也同樣背負著培養(yǎng)學生的重要任務，因此在實際的教學中，加深對傳統(tǒng)文化藝術的教育，能夠有效地帶動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的民族藝術精神和素養(yǎng)。

參考文獻

[1]張帆.中職美術教學中中國傳統(tǒng)文化藝術的滲透[J].精品，2019（11）：1-1.

[2]陳昕穎.弘揚中華文化，培養(yǎng)尋美慧眼——在中職美術教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的嘗試[J].中外交流，2019（30）：4-4.

[3]周衛(wèi)星.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職學前教育美術教學中的滲透研究[J].美術文獻， 2019（08）：96-97.

[4]胡冀現(xiàn).高職藝術教育中融入傳統(tǒng)文化的意義及有效教學策略[J].美術教育研究，2020（09）：148-149.

（興仁市民族職業(yè)技術學校?562300）