身處信息化時代，人們無時無刻不在享受著信息高速傳播的便利，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用也越來越廣泛。近年來，越來越多的美術(shù)教育軟件在市場需求中涌現(xiàn)。未來，線上教育發(fā)展與應(yīng)用必定勢頭不減。本文整理分析現(xiàn)有美術(shù)應(yīng)用軟件發(fā)展背景、市場中的存在問題。并總結(jié)發(fā)展趨勢。希望盡綿薄之力為未來少兒美術(shù)線上教育發(fā)展提供參考價值和思路。

1 少兒美術(shù)教育軟件的發(fā)展背景

近年來，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，硬件設(shè)施的普及與應(yīng)用也極為迅速，手機(jī)、便攜式電腦、家用計算機(jī)的普及為在線教育提供了有利的硬件支持。網(wǎng)絡(luò)用戶參與線上教育并為之消費(fèi)的意愿也愈發(fā)強(qiáng)烈，各式各樣的藝術(shù)教育類App也逐步出現(xiàn)在公眾視野前。經(jīng)濟(jì)水平、消費(fèi)能力的普遍提高，加之越來越多的家長開始重視子女的教育，父母們愈發(fā)著重于子女的培養(yǎng)，逐漸不再對付費(fèi)教育產(chǎn)生抵觸心理，為孩子的興趣愛好和藝術(shù)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)所付出的教育開支也越來越高。

當(dāng)前少兒教育市場前景廣闊。自國家開放二胎政策以來，2017年學(xué)齡前兒童增長到2億。且父母多為80、90后，對軟件接受能力高。線上教育具備課程便捷多樣，可自主控制課程時間安排、價格相對便宜等優(yōu)點(diǎn)，也就理所當(dāng)然成為了年輕父母們的不二選擇。

自2020年來，受疫情影響，全國各地的學(xué)校都采用了網(wǎng)絡(luò)授課，網(wǎng)絡(luò)教育這一新興產(chǎn)業(yè)也被更多的學(xué)生、家長們所接受。

近年來藝考熱不段升溫，許多家長選擇讓孩子提前接受藝術(shù)教育。據(jù)搜狐網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，2019年藝考人數(shù)將突破千萬。

可見，當(dāng)前時代背景下，少兒美術(shù)教育軟件市場前景廣闊，需求旺盛。同時軟件市場也更加需要完善、創(chuàng)新和升級。

2 市場現(xiàn)狀

2.1應(yīng)用分類

市場上現(xiàn)有的美術(shù)教育軟件大都實(shí)現(xiàn)了簡單的Ai互動，大致劃分為以下幾種類型：

2.2當(dāng)前少兒美術(shù)應(yīng)用軟件市場存在問題

經(jīng)過對部分少兒美術(shù)軟件進(jìn)行試用和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前市場有如下缺失部分：

1、部分直播課程人數(shù)多。產(chǎn)品互動功能較少。

2、部分一對一線上教學(xué)價格與實(shí)體課程相差不大。價格方面并不占據(jù)優(yōu)勢。

3、部分藝術(shù)類App的交互結(jié)構(gòu)僅僅是單一的將美術(shù)方面的圖文資料整合，羅列在App中，缺乏有效信息的劃分構(gòu)架。用戶無法自主明確選擇學(xué)習(xí)方向。

4、部分App師資團(tuán)隊(duì)美術(shù)專業(yè)性不強(qiáng)。

5、部分美術(shù)的App制作的過于精致，功能繁雜，以至于對學(xué)習(xí)和瀏覽造成干擾，內(nèi)容太過復(fù)雜、廣告繁多，一定程度上削減了用戶的使用的頻率。

6、針對少兒美術(shù)教育的應(yīng)用缺乏正反饋，無法讓少兒用戶感受到積極體驗(yàn)，可能因此導(dǎo)致用戶流失并產(chǎn)生厭學(xué)心理。

7、部分課程缺乏趣味性，低齡用戶無法在學(xué)習(xí)中獲得良好體驗(yàn)

8、普遍存在無法與其他用戶共同學(xué)習(xí)交流的問題

9、過渡使用電子產(chǎn)品可能會對兒童生理成長造成不利影響

3 當(dāng)前發(fā)展趨勢

當(dāng)前線上美術(shù)教育勢頭不減，呈現(xiàn)紛繁發(fā)展的趨勢，不少新興概念、技術(shù)也逐漸融入當(dāng)前線上教育中，線上美術(shù)教育總結(jié)歸納為如下幾種趨勢。

3.1美育意識提高

現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，信息交流迅速，但這也使線上學(xué)習(xí)信息碎片化。因此少兒線上美育教育，更加注重對孩子藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，多將枯燥的知識與少兒接受度高的趣味知識結(jié)合，以亦學(xué)亦樂的的學(xué)習(xí)狀態(tài)來激發(fā)少兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)欲望，通過引用有趣的藝術(shù)文獻(xiàn)與知識，提高兒童的學(xué)習(xí)性質(zhì)與藝術(shù)素養(yǎng)。

3.2引導(dǎo)用戶感知美術(shù)風(fēng)格

現(xiàn)如今五花八門的美術(shù)類型百花齊放，使很多數(shù)初學(xué)者和家長在入門選擇上絞勁腦汁。為了解決這樣的問題，市面上不同類型的美術(shù)應(yīng)用已開始注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)者感知美術(shù)類型，對美術(shù)知識體系進(jìn)行整合講解。部分平臺則專門向特定用戶進(jìn)行定制化學(xué)習(xí)。

3.3受眾差異明顯

各軟件側(cè)重不同，針對用戶認(rèn)知水平和藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行功能整合，各個平臺主打不同的美術(shù)受眾群體。有側(cè)重美術(shù)技巧類教授類形。，有適合于美術(shù)比賽、考級的軟件。還有側(cè)重孩子想象力和獨(dú)立思考能課力開發(fā)的。部分少兒美術(shù)類軟件則將美術(shù)與人文、詩詞結(jié)合著重培育人文素養(yǎng)。還有部分應(yīng)用則側(cè)重激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)能力。

3.4提供交流平臺

無論剛剛開始培養(yǎng)美術(shù)意識的孩童還是已經(jīng)從業(yè)于美術(shù)行業(yè)的的成年人，在學(xué)習(xí)生活的過程中并不是孤身一人，互聯(lián)網(wǎng)便利環(huán)境下，人人都愈發(fā)重視社交參與感和感知體驗(yàn)。不少少兒美術(shù)應(yīng)用軟件都提供美術(shù)交流平臺，使用戶在學(xué)習(xí)中能感受到參與感和認(rèn)可。更好的融入學(xué)習(xí)交流，接受老師他人的意見和反饋。

3.5互動性提升

多數(shù)少兒美術(shù)App都具備一定的Ai交互功能。一方面一定程度上避免了乏味枯燥的教學(xué)論述流程，另一方面更給予少兒活學(xué)活用的學(xué)習(xí)反饋。無論哪種學(xué)習(xí)方式，都是一個需要長期投入的過程，且短期內(nèi)難以感受到積極反饋與成就感。這必定會減弱少兒的學(xué)習(xí)熱情。而更加智能并趨向于用戶個人化的Ai交互，能給少兒提供及時的正反饋，讓少兒獲得學(xué)習(xí)像游戲一般的體驗(yàn)。

4結(jié)語

線上教育的綜合水平都在不斷提高，對孩子美育教育的見解、模式也在不斷升級。少兒線上教育變革迅速。相信未來少兒美術(shù)線上教育模式將會越發(fā)完備。

作者簡介：王佳玨，女（1998年-）藝術(shù)碩士，就讀于四川音樂學(xué)院 中國畫藝術(shù)研究專業(yè).

（四川音樂學(xué)院?四川?成都）