趙靜

摘要：信息化和全球化是時代發(fā)展的必然趨勢，是一個突出以人為本、允許多元化價值存在的時代，處于這一場時代大變革之中，教師要緊跟時代發(fā)展步伐，以發(fā)展開放的眼光引領高中地理教學走在前沿，關注實事熱點，將熱點和教學有機結合，調(diào)動學習積極性，提升高中地理教學有效性。本文將主要圍繞著如何實現(xiàn)高中地理教學與實事熱點的有機結合進行討論分析。

關鍵詞：實事熱點;高中地理;融合

引言：

世界每時每刻都在發(fā)生瞬息萬變的改變，我們教學所依托的教材內(nèi)容的更新遠遠落后于實際事物的變化，但是教學內(nèi)容必須緊跟時代的發(fā)展與變化，這就對教師提出了更高水平的教學要求，教師需要具備及時捕捉實事熱點并將其與教學內(nèi)容融合在一起的能力。這種教學方法給地理知識賦予了生命力，拉近理論知識與生活實際的距離。

一、在新課導入緩解加入實事熱點，調(diào)動學生積極性

課堂導入環(huán)節(jié)是課堂活動開展的重要環(huán)節(jié)之一，正所謂好的開始是成功的一半，別出心裁的課堂導入設計能夠充分調(diào)動學生的積極性，帶動學習的熱情，以積極的態(tài)度投身于新知識的學習中，讓知識的學習與接受變得更加簡單。教師在課堂導入環(huán)節(jié)融入實事熱點，既能夠降低學生對新學知識的陌生感，又能夠為后續(xù)探究活動的展開埋下一顆種子[1]。教師在作用導入環(huán)節(jié)藝術的過程中，充分考慮學生學習與發(fā)展多元化的需求，在課堂中創(chuàng)設有助于學生探究學習的實事熱點情景，在最初始的環(huán)節(jié)最大程度調(diào)動學生的學習熱情。在促進實事熱點與地理知識融合的課堂導入中，教師可以借助多媒體教學設備，運用圖片、動畫段視頻等多種方法以動靜結合的方式帶入新課的講授。

例如，在學習人教版高中地理必修二第一章第一節(jié)《人口數(shù)量的變化》這一部分內(nèi)容時，可以結合當前熱點——我國第七次全國人口普查，第七次全國人口普查從2020年10月11日開始實際挨家挨戶上門勘察，一直到2020年10月31日登門勘察工作結束，再進行正式人口錄入工作，直至12月10完成本次登記工作，整個工作歷時長，工作量大，花費人力多，這也在一方面證明了人口數(shù)量變化的重要性。除此之外二胎政策也一直是受到過極高國民關注度的熱點政策，將人口普查與二胎政策雙雙融入地理教學中，讓學生結合圖文分析國家為什么會推行二胎政策，結合人口普查，探究人口普查的意義與重要性。在學生完成自主探究活動之后，在教師的引導下觀察分析人口變化的基本特征[2]。在這一內(nèi)容講解的過程中，將兩大熱點事情的引入，與所學內(nèi)容密切相關，將抽象的知識與實際案例結合在一起，教師利用多媒體為學生呈現(xiàn)趣味十足的二孩政策漫畫圖，為下一步更加深入的學習人口變化的意義做下有力的鋪墊，結合當前第七次人口普查結果，分析當前人口的變化與可能存在的問題，并以此想一想解決的辦法，為合理人口政策的提出獻謀獻策。讓學生通過實際情況理解人口數(shù)量變化的理論知識，促進課堂學習效率的提高。

二、在課中講授過程中結合實際案例，講授地理原理性知識

課堂教學的主要環(huán)節(jié)是為學生講解本堂課的主要知識點，是課程的主體部分，教師在展開這一部分的教學內(nèi)容時可以與時事熱點結合在一起，將社會普遍關注的話題和要新講解的知識點結合在一起，通過解讀熱點材料更加輕松的理解這一事物發(fā)生的背后的實質(zhì)原因，引導學生了解并認識地理現(xiàn)象與規(guī)律。同時教師在帶領學生分析時事熱點的過程中，注重積極正向情感的引導，為學生正確世界觀、人生觀與價值觀的樹立做出正確的引導。整個學習過程從解讀客觀的地理熱點問題出發(fā)，利用地理知識與原理進行現(xiàn)象本質(zhì)的解讀，最后不僅能夠幫助學生學習掌握相關知識，還有助于學生良好地理綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生在以后分析解答問題的過程中能夠熟練的應用地理思維。

例如，在學習人教版高中地理必修二第四章《交通運輸布局及其影響》這一部分內(nèi)容時，教師可以結合2020年5月6——8號在北京開展的中國國際智能交通展覽會為切入點，為學生介紹Intertraffic China ，其創(chuàng)辦于2007年，在上海和北京已經(jīng)成功舉辦了20多屆，是服務于智能交通產(chǎn)業(yè)的重要平臺，本次展覽會召開的主題為“創(chuàng)新、共享、融合”，與交通產(chǎn)業(yè)鏈融合發(fā)展，找準發(fā)展的黃金時期，抓住時代賦予的新機遇，不斷開拓市場，謀求創(chuàng)新發(fā)展，促進經(jīng)濟的提升。在講解交通運輸?shù)挠绊憰r，教師以本材料作為背景資料，讓學生結合資料解讀交通運輸發(fā)展的時代意義，分析其背后可能帶來的影響有什么。教師引導學生在結合熱點材料的過程中分析其存在的地理交通運輸相關的地理原理[3]。同樣教師在為學生講解與氣候有關的相關內(nèi)容時，也可以結合當前發(fā)生的氣候變化而帶來的具有較大社會影響的熱點信息進行分析解讀，夏季是臺風過境頻繁的季節(jié)，那么教師就可以在講解氣候時，以剛剛過境或者即將過境的臺風為案例，通過解讀路徑，分析其可能帶來那些不同的影響，引導學生利用所學的氣旋與案例分析臺風形成的原因。課堂主體知識內(nèi)容十分豐富，教師可應用的實際案例的素材也是豐富，教師要充分利用這一教育時機，為學生提供更加豐盈的地理課堂。

三、在復習中運用實際材料，提升復習效率

高中生面臨沉重的學業(yè)壓力，高考是每一位高中生所要面臨的一場考驗，教師的教學設計也應當為學生的學業(yè)考試著想，基于對高考題目的分析可知，隨著新課改的深入推行，教育越來越重視對學生問題分析解決能力的培養(yǎng)與考察，在考試中存在著大量時事熱點的分析考察，以實際熱點問題為依托，將地理知識蘊含于其中，考察學生的地理知識的綜合運用能力和地理思維。因此，教師在帶領學生進行復習時，將地理知識的復習和實際問題結合在一起，能夠有效的提升學生的復習效率，為學生學習能力和學業(yè)水平的提高發(fā)揮積極作用。

總結：

時事熱點的可以應用于地理教學的每一個環(huán)節(jié)，從課堂導入到課堂主體知識的講解，以及利用熱點新聞對所學習的新知識進行鞏固練習，提高學生對知識靈活運用的能力，再到利用熱點材料帶領學生進行地理知識的復習工作能能，地理知識適合我們的實際生活密切聯(lián)系在一起的，教師在組織教學時，要擺脫教材的束縛，放寬、放長目光，采用時事熱點與地理課堂結合的教學模式，將抽象的地理知識以直觀具體的方式展現(xiàn)給學生，降低地理學習的難度，提高學生問題解決的能力，促進地理綜合素質(zhì)的發(fā)展，

參考文獻

[1]高中地理教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的探討[J]. 馬麗敏.?科學大眾（科學教育）. 2019（07）

[2]“一帶一路”的地理知識教學探究[J]. 曾群華，鄧江樓，蔡紅麗.?內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版）. 2017（01）

[3]時事熱點在地理教學中的應用研究——以上海自由貿(mào)易區(qū)的成立為例[J]. 何標，蔣良群，舒成強.?地理教學. 2014（17）

（新疆維吾爾自治區(qū)哈密市第八中學）