王英紅

摘要：現(xiàn)如今，隨著新課標(biāo)改革的逐漸深入，我國的教育領(lǐng)域開始愈發(fā)的注重學(xué)生德育方面的教育教學(xué)，并已經(jīng)成為了當(dāng)下最為重要的工作之一，更是對人們的精神文明進行建設(shè)的主要部分。與其他年段的學(xué)生比起來，小學(xué)教育階段的學(xué)生，其可塑性要更強，因此對此階段的學(xué)生進行的德育教育，是更重要的。本文將主要針對小學(xué)階段的德育工作進行著重的探討，希望可以為相關(guān)的教育工作者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教育;德育工作;實效性;提升對策

前言：

現(xiàn)如今，我國的社會經(jīng)濟，以及信息科技等方面，都在進行飛速的發(fā)展，與之相對的，在我國教育事業(yè)的思想理念上，也發(fā)生了一定程度的變化。在相關(guān)的調(diào)查當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)，以往所使用的傳統(tǒng)德育教育方法，與這個時代是無法相互適應(yīng)的。由此可見，有效的提高德育教育工作的實效性，能夠讓學(xué)生們的德育素養(yǎng)得到很好的發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)德育工作中存在的問題

（一）德育教育工作的管理模式不夠合理

現(xiàn)如今，絕大多數(shù)的學(xué)校，在進行學(xué)生德育教育工作的過程當(dāng)中，為能夠切實的達到讓學(xué)生服從學(xué)校相關(guān)管理的具體要求，或?qū)业南嚓P(guān)規(guī)定有所了解的目的，大部分都依靠于校方，或是教師自己在學(xué)生們面前的權(quán)威，利用命令的形式，來對學(xué)生進行告誡，促使學(xué)生可以清楚哪些行為不能做，哪些行為與學(xué)校的相關(guān)規(guī)定相違背。在此過程中，學(xué)生們從外在的表現(xiàn)上來看，應(yīng)該是已經(jīng)達到了校方預(yù)期的教育目的，在學(xué)校的時候，學(xué)生會表現(xiàn)徹底服從于學(xué)校相關(guān)規(guī)定，學(xué)校有明確的要求，絕對不可以做的行為，學(xué)生也是堅決不會去做，并且對于學(xué)校公布的相關(guān)條例等，也都可以滾瓜爛熟的背誦。但卻沒有注意到，學(xué)生如此“遵從”，在極大的程度上，是因為學(xué)校的現(xiàn)行管理規(guī)定所帶來的壓力過大，很少有學(xué)生是從內(nèi)心上將這些規(guī)定內(nèi)化成自身自覺的行為的。

（二）學(xué)生心理存在問題

現(xiàn)如今，在某些學(xué)校的錯誤引導(dǎo)之下，有些學(xué)生在教師和父母的面前，顯得格外的乖巧、懂事，但是，只要不在教師與家長的視線之內(nèi)，很快就會變得非常的任性、自私。甚至有些小學(xué)生，其心理是存在一些問題的。

二、怎樣提升小學(xué)德育工作的實效性

（一）重視學(xué)生的家庭情況

眾所周知，家庭教育對于學(xué)生的成長來說，是至關(guān)重要的，學(xué)生家長們?nèi)羰悄軌驅(qū)W(xué)生的教育多加關(guān)注，主動積極的配合德育教育的相關(guān)工作，學(xué)生自然也就可以在較為良好的環(huán)境中健康的長大。但在筆者看來，因為學(xué)生的家長們每天都會與學(xué)生接觸，并且，在日常的耳提面命之下，已經(jīng)樹立了與之相應(yīng)的威信力，因此，教師只有在教授之后，才可以盡可能的利用學(xué)生家庭的作用。若想要對學(xué)生的家庭進行高效的利用，教師就一定要對學(xué)生家長的層面多加關(guān)注，讓學(xué)生家長不可以只注重學(xué)生的考試分數(shù)，也要對學(xué)生們的思想品德多加關(guān)注，進而與學(xué)校的教育教學(xué)理念相互契合。若想要讓這項工作得以完成，校方就應(yīng)該運用更多的時間和精力，與學(xué)生的家長進行溝通，并為家長們設(shè)置與德育教育相關(guān)的交流大會，或是召開家長會，進行相關(guān)知識的講解，總而言之，就是借助不同的方式，讓學(xué)生家長的教育理念，發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，進而將家校合作的教育陣線建立起來，幫助學(xué)生健康快樂的成長。

（二）將德育教育的知識融入到各科的教育教學(xué)當(dāng)中

就目前的情況來看，學(xué)生的德育教育，雖然已經(jīng)作為一門獨立的課程，來進行教育教學(xué)，但是，其實質(zhì)主要針對的依舊是學(xué)生的道德素質(zhì)層面，而并非單純的知識教育[1]。所以，與其是否已經(jīng)成為獨立的課程沒有關(guān)系，德育教育本身就應(yīng)該被融入到各科的教育教學(xué)當(dāng)中。教師可以通過其他科目的開展，在其教育教學(xué)的過程當(dāng)中，滲透一些德育教育的相關(guān)內(nèi)容，或是在其他科目的教育教學(xué)當(dāng)中，遇到一些德育教育相關(guān)的知識的時候，順勢進行德育教育的開陣，使學(xué)生可以更快的領(lǐng)悟到德育教育的必要性和重要性。所以，要針對的是學(xué)校各個科目的教師，而不僅僅只是針對于專門教學(xué)德育教育的教師，在此過程中，應(yīng)幫助學(xué)生樹立起德育教育的責(zé)任和理念，使學(xué)生可以在此過程中，對德育教育有一個新的認識。并使教師們可以清楚的認識到，對學(xué)生進行的德育教育工作，不僅僅與德育教育的教師有關(guān)，與自己也是同樣密不可分的。

（三）從課堂的角度出發(fā)，適當(dāng)增強課堂的德育教育部分

總所周知，課堂整體的教育教學(xué)質(zhì)量，會在不知不覺中對學(xué)生的思想素質(zhì)造成影響，學(xué)生會對課堂教學(xué)的過程中，教師們的行為，進行模仿。因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師一定要對自己進行更加嚴(yán)格的要求，并緊跟時代的腳步，更新自己的教育教學(xué)理念，絕對不可以只是教授教材當(dāng)中的德育知識，更要多多重視教授學(xué)生的德育部分[2]。而若想要做到這一點，小學(xué)階段的教師們，就應(yīng)該樹立起以人為本的教學(xué)思想，對學(xué)生的具體情況進行更加深入的了解，在講解學(xué)科知識的過程當(dāng)中，滲透一些德育教育的部分，讓學(xué)生們可以切實的感受到，德育教育的影子，明確德育教育對自己的成長的重要性。筆者認為，在課堂教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)脑鰪姷牡掠逃牟糠?，不僅能夠讓學(xué)生的不良習(xí)慣，得到較為有效的糾正，還可以讓教育教學(xué)的過程變得更加的高效。

總結(jié)：德育教育工作，作為對學(xué)生的德育水平進行提高主要手段之一，其實效性的好壞對學(xué)生們的德育水平具有較大的影響。若想讓德育教育工作的實效性得到切實的提升，教師們一定要正視德育教育的問題，并進行大膽的嘗試，除此之外，一定要對學(xué)生們的家庭情況多加重視，將德育教育的知識，融入到各科的教育教學(xué)當(dāng)中，并從課堂的角度出發(fā)，適當(dāng)增強課堂的德育教育部分。

參考文獻

[1]馬培玉. 小學(xué)德育工作實效性的提升策略研究[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十四卷）[C].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2018：6.

[2]曲秀文.提高德育工作實效性的對策研究[J].中共銀川市委黨校學(xué)報.2014，12（6）.

（山東省新泰市第一實驗小學(xué)?271200）