馬劍峰， 蔣慧敏， 韓 蓓， 張 斌， 張 茜， 王 麗

（1.山東大學(xué)齊魯醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，濟(jì)南250012；2.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，濟(jì)南250103；3.山東電力中心醫(yī)院，濟(jì)南250012）

0 引 言

為貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于強(qiáng)化實(shí)踐育人工作的重要指示精神，教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上開展示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)工作，深入推進(jìn)信息技術(shù)與高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度融合［1］，教育部長(zhǎng)陳寶生［2］也在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上提出高校要“全面堅(jiān)持以本為本、推進(jìn)四個(gè)回歸、建設(shè)一流本科教育”，其中，在回歸初心中講到“高校要用知識(shí)體系教、用價(jià)值體系育、用創(chuàng)新體系做”，只有不忘初心、才能方得始終。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇，是信息化教學(xué)的重要組成部分，它通過(guò)仿真、數(shù)字建模和多媒體等技術(shù)，在計(jì)算機(jī)上創(chuàng)建一個(gè)可視化的三維環(huán)境，營(yíng)造出模擬的儀器性能、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)條件［3］。與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)突破時(shí)間和空間的制約，為學(xué)生提供全天候互動(dòng)的開放式實(shí)驗(yàn)環(huán)境，彌補(bǔ)實(shí)物教學(xué)資源的特定限制，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源的共享。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生獲得與真實(shí)實(shí)驗(yàn)一樣的體會(huì)，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)生還能隨時(shí)隨地在虛擬環(huán)境中開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力［4］。虛擬實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高專業(yè)技能等方面具有重要意義，已成為當(dāng)前許多高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革發(fā)展的一個(gè)重要方向。

1 項(xiàng)目的建設(shè)背景

我國(guó)自啟動(dòng)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)以來(lái)，到目前全國(guó)高校已獲批的國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心達(dá)到300個(gè)，并在高校開展了示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)工作［5-6］。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，具有沉浸性、交互性的虛擬仿真技術(shù)也被大量引入醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中［7］。例如，吳健樺等［8］構(gòu)建的寄生蟲學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)軟件已在上海交通大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站開放，學(xué)生可以登錄網(wǎng)站自主操作，由反饋結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)軟件的易操作性、自主學(xué)習(xí)性能、課堂內(nèi)容延展等方面均有較高的滿意度，并希望繼續(xù)采用虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式。第三軍醫(yī)大學(xué)的趙志鋼等［9］將虛擬實(shí)驗(yàn)融入病理生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)原理、操作仿真等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可全方位的了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)并更加快速有效地掌握相關(guān)理論和實(shí)踐知識(shí)，受到學(xué)生的普遍歡迎。成都醫(yī)學(xué)院國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心［1］，基于虛擬動(dòng)物及虛擬標(biāo)準(zhǔn)化病人開展的大葉性肺炎及其診療虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分發(fā)揮虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的作用，促進(jìn)基礎(chǔ)與臨床有效銜接，開辟了臨床思維訓(xùn)練虛擬仿真教學(xué)資源新途徑。此外，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、分子生物學(xué)等在教學(xué)中也引入虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探索和嘗試。

關(guān)心和愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展，成為當(dāng)代人類社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。減少動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的呼聲越來(lái)越高，使用新技術(shù)減輕實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的疼痛與不安，開展無(wú)創(chuàng)實(shí)驗(yàn)成為醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展的趨勢(shì)之一。

在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)科群包括機(jī)能學(xué)融合實(shí)驗(yàn)課、生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課、病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課和醫(yī)學(xué)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課，各學(xué)科實(shí)驗(yàn)中都有有創(chuàng)血壓實(shí)驗(yàn)如心血管活動(dòng)的神經(jīng)體液調(diào)節(jié)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥物對(duì)動(dòng)物學(xué)院的影響等，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件的限制、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理的限制以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的局限等諸多因素制約，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不能反復(fù)、靈活進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)效果不夠理想，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，影響對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使用智能無(wú)創(chuàng)血壓儀并輔以不受時(shí)空限制的無(wú)創(chuàng)血壓虛擬仿真實(shí)驗(yàn)替代有創(chuàng)生理記錄儀開展血壓實(shí)驗(yàn)成為未來(lái)選擇之一。以本校平臺(tái)為例，購(gòu)入的智能無(wú)創(chuàng)血壓儀由于設(shè)備價(jià)格較貴、專業(yè)性強(qiáng)、精密性高、操作復(fù)雜，目前只用于綜合性機(jī)能學(xué)融合實(shí)驗(yàn)課程腎上腺受體激動(dòng)劑對(duì)習(xí)得性焦慮的易化作用實(shí)驗(yàn)，沒有在眾多學(xué)科的循環(huán)系統(tǒng)有創(chuàng)血壓實(shí)驗(yàn)中推廣使用。

2 項(xiàng)目建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容

為提升醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)科循環(huán)系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)效果，提出了建設(shè)多學(xué)科無(wú)創(chuàng)血壓虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方案，將復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境實(shí)時(shí)仿真同步呈現(xiàn)并探究學(xué)習(xí)過(guò)程，無(wú)創(chuàng)血壓虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與無(wú)創(chuàng)血壓實(shí)操實(shí)驗(yàn)虛實(shí)結(jié)合，充分發(fā)揮虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，借以夯實(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、鞏固專業(yè)知識(shí)、開拓科研思路、拓寬思維空間，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，促進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化的發(fā)展。

（1）研究目標(biāo)。構(gòu)建較為完善的多學(xué)科無(wú)創(chuàng)血壓虛擬仿真實(shí)驗(yàn)及教學(xué)體系，依托云計(jì)算、VR/AR、數(shù)字建模等技術(shù)制作虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，通過(guò)虛擬仿真技術(shù)將復(fù)雜的無(wú)創(chuàng)血壓實(shí)驗(yàn)操作制成具可輔助教學(xué)的交互式虛擬實(shí)驗(yàn)［3］。與無(wú)創(chuàng)血壓實(shí)操實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，起到輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和作用［6］。應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，與傳統(tǒng)模式相輔相成、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的獨(dú)特功能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）具體內(nèi)容。依據(jù)機(jī)能學(xué)科特點(diǎn)并參照機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，多學(xué)科無(wú)創(chuàng)血壓實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目首先構(gòu)建了三大模塊的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，包括智能無(wú)創(chuàng)血壓儀操作規(guī)范及指南虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、腎上腺受體激動(dòng)劑對(duì)習(xí)得性焦慮的易化作用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、藥物對(duì)大鼠動(dòng)脈血壓的影響虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。建設(shè)基于校園網(wǎng)直觀、互動(dòng)的多學(xué)科智能無(wú)創(chuàng)血壓虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，借助國(guó)家醫(yī)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供自主式、交互式、開放式的無(wú)創(chuàng)血壓實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使教務(wù)管理員、學(xué)生、教師均參與其中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及虛擬教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)模擬真實(shí)動(dòng)物及其組織器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，借助虛擬的生理指標(biāo)檢測(cè)結(jié)果，對(duì)藥物作用下機(jī)體病理生理功能出現(xiàn)的變化進(jìn)行觀察，并通過(guò)虛擬技術(shù)對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行演示，使機(jī)能學(xué)多學(xué)科中樞血壓實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而更具有感知性和交互性，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)得到更大的收益。

另外，智能無(wú)創(chuàng)血壓儀是建立高血壓模型、觀察各種因素對(duì)血壓影響、開展高血壓及心腦血管疾病研究專業(yè)性很強(qiáng)的血壓測(cè)量設(shè)備，該設(shè)備可為我校大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目搭建一個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。無(wú)創(chuàng)血壓虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可為學(xué)生正確使用智能無(wú)創(chuàng)血壓儀提供直觀的操作指南，有利于實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放，使精密儀器更好地為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。

3 項(xiàng)目的建設(shè)方案

在探索構(gòu)建多學(xué)科相交叉的機(jī)能融合實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，建設(shè)了多學(xué)科循環(huán)系統(tǒng)無(wú)創(chuàng)血壓虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（見圖1），把線下教學(xué)和虛擬實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立了虛擬與實(shí)訓(xùn)互補(bǔ)、基礎(chǔ)與臨床融通的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有效拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和線下課堂的學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)智能無(wú)創(chuàng)血壓儀操作規(guī)范及指南虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、腎上腺受體激動(dòng)劑對(duì)習(xí)得性焦慮的易化作用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、藥物對(duì)大鼠動(dòng)脈血壓的影響虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的目的要求和實(shí)驗(yàn)方法，依托計(jì)算機(jī)三維圖形、視頻建模、虛擬現(xiàn)實(shí)等綜合技術(shù)以數(shù)值變化、三維動(dòng)畫等為展現(xiàn)形式，簡(jiǎn)單、直觀、生動(dòng)地展示出動(dòng)物的血壓調(diào)節(jié)機(jī)制并分析藥物作用機(jī)制，調(diào)節(jié)相關(guān)參數(shù)可快速生成仿真模型，生成一個(gè)逼真的將抽象實(shí)驗(yàn)內(nèi)容形象化和具體化的沉浸度較高的高度仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，每個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)由實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介、模擬操作、虛擬實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析、思考題等5大操作模塊組成［7］。實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介模塊尤其是虛擬實(shí)驗(yàn)操作模塊的設(shè)計(jì)及構(gòu)建是本課題的重點(diǎn)難點(diǎn)［4］。利用虛擬技術(shù)，生動(dòng)形象、專業(yè)科學(xué)的模擬動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及藥物作用下動(dòng)物病理生理功能的變化，是本課題需要解決的關(guān)鍵問題。

（1）構(gòu)建3大模塊的無(wú)創(chuàng)血壓虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。以傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物實(shí)驗(yàn)中藥物對(duì)大鼠動(dòng)脈血壓的影響為例，利用虛擬技術(shù)模擬真實(shí)動(dòng)物及其組織器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，并擬合心率、呼吸、體溫等生命指標(biāo)，借助虛擬的血壓檢測(cè)結(jié)果，對(duì)藥物作用下機(jī)體出現(xiàn)的血壓變化進(jìn)行觀察，分析其作用機(jī)制。還擬通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行演示，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具有感知性和交互性。

（2）虛擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的模塊設(shè)計(jì)。關(guān)于虛擬實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介、操作視頻演示、虛擬實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析、思考題等5個(gè)基本模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)。①實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介模塊以文本、圖表方式對(duì)相關(guān)理論知識(shí)作簡(jiǎn)要闡述，使學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、理解本?shí)驗(yàn)的理論背景；實(shí)驗(yàn)步驟主要以圖片方式對(duì)動(dòng)物、器材、步驟作逐條展示，使學(xué)生有直觀的感性認(rèn)識(shí)；對(duì)容易出錯(cuò)、難掌握的重要步驟，如家兔的頸總動(dòng)脈插管等，并配備相關(guān)視頻演示并設(shè)置播放控制按鈕，以便學(xué)生反復(fù)觀看、自學(xué)掌握。②操作視頻演示模塊是虛擬實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)部分，以智能無(wú)創(chuàng)血壓儀操作規(guī)范及指南虛擬仿真實(shí)驗(yàn)為例，包括軟件安裝、動(dòng)物固定、參數(shù)設(shè)置及測(cè)量、實(shí)驗(yàn)結(jié)果編輯、主機(jī)操作、更換大鼠橡膠膜6大部分，操作視頻真實(shí)地再現(xiàn)無(wú)創(chuàng)血壓實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)操作步驟的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生能通過(guò)視頻了解無(wú)創(chuàng)血壓實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。實(shí)驗(yàn)涉及的知識(shí)點(diǎn)、操作重點(diǎn)和注意事項(xiàng)都有配音講解，使學(xué)生知其然也知其所以然，對(duì)該項(xiàng)技能心中有數(shù)，避免盲目照搬［10-12］。圖2所示為無(wú)創(chuàng)血壓數(shù)據(jù)采集界面。③虛擬實(shí)驗(yàn)操作模塊是虛擬實(shí)驗(yàn)的核心部分，學(xué)生通過(guò)與計(jì)算機(jī)交互完成實(shí)驗(yàn)操作，生動(dòng)形象地再現(xiàn)對(duì)實(shí)體動(dòng)物處理的每個(gè)過(guò)程。同樣以智能無(wú)創(chuàng)血壓儀操作規(guī)范及指南虛擬仿真實(shí)驗(yàn)為例，虛擬實(shí)驗(yàn)操作模塊包括實(shí)驗(yàn)原理、操作前準(zhǔn)備、儀器參數(shù)設(shè)置、動(dòng)物固定及儀器操作、操作后處理5部分。虛擬操作系統(tǒng)提供了無(wú)創(chuàng)血壓實(shí)驗(yàn)操作情景、操作物品、操作流程、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景、設(shè)備全景界面等內(nèi)容，真實(shí)再現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室情境。學(xué)生可對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)操作反復(fù)練習(xí)，熟練掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等相關(guān)的理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)才能進(jìn)入系統(tǒng)操作［10］。④實(shí)驗(yàn)報(bào)告模塊要求學(xué)生將各個(gè)部分總結(jié)歸納、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合分析，在線填寫并提交，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維能力。

4 構(gòu)建無(wú)創(chuàng)血壓虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

為了緊扣國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的脈搏，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生提供更好的虛擬學(xué)習(xí)框架和內(nèi)容，多學(xué)科無(wú)創(chuàng)血壓虛擬仿真項(xiàng)目接口層設(shè)有手機(jī)微門戶和門戶網(wǎng)站2種層面；課件層先期有3個(gè)無(wú)創(chuàng)血壓虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，后期還將陸續(xù)擴(kuò)展；平臺(tái)層建有教學(xué)任務(wù)管理、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)LMS和形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)；整個(gè)系統(tǒng)由校園網(wǎng)高性能服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)以及云平臺(tái)支撐。

（1）微信微門戶。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入生活中的每個(gè)角落，兼容手機(jī)瀏覽必然是大勢(shì)所趨，學(xué)生通過(guò)手機(jī)來(lái)訪問學(xué)習(xí)及完成虛擬實(shí)驗(yàn)，是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新特征，也是提升學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)參與度的有效方式［13-16］。建設(shè)的多學(xué)科無(wú)創(chuàng)血壓虛擬仿真系統(tǒng)，學(xué)生可在任意時(shí)間，任何空間、任何移動(dòng)終端上登錄“教育資源”及“教學(xué)應(yīng)用”使用，為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)構(gòu)建了一個(gè)資源共建共享、虛實(shí)結(jié)合、教研一體的教學(xué)新模式，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相得益章。微門戶還可聯(lián)動(dòng)微信作為信息發(fā)布平臺(tái)，手機(jī)訪問自適應(yīng)，完成課件學(xué)習(xí)、在線考試等任務(wù)。

（2）門戶網(wǎng)站。多學(xué)科無(wú)創(chuàng)血壓虛擬仿真項(xiàng)目采用PC和移動(dòng)端雙入口設(shè)計(jì)，充分滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求；后臺(tái)編輯方便，無(wú)需專人維護(hù)。

（3）系統(tǒng)的維護(hù)和管理。采用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），一鍵切換線上教學(xué)模式，平臺(tái)提供強(qiáng)大且實(shí)用的管理功能，使教師組織線上教學(xué)、開展形成性評(píng)價(jià)等非常容易，極大地減輕教師負(fù)擔(dān)，提升工作效率和教學(xué)效果［17］。①組織教學(xué)。支持多種創(chuàng)建班級(jí)形式，文件導(dǎo)入、復(fù)制已有班級(jí)、從數(shù)據(jù)庫(kù)添加、手動(dòng)添加等，靈活方便；每個(gè)班級(jí)的課件、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等情況一目了然；課件靈活發(fā)布［18］。②教學(xué)活動(dòng)豐富多彩?？砷_展課前、課后測(cè)驗(yàn)；支持線上互動(dòng)，作業(yè)批改，實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改等活動(dòng)；支持PPT、PDF、Word、Mp4、Flash等多種形式的微課學(xué)習(xí)；支持學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)記錄，課件成績(jī)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，平時(shí)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等可計(jì)入期末成績(jī)；學(xué)生可對(duì)課程、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)［19］。

5 結(jié) 語(yǔ)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目按教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)，提供智能無(wú)創(chuàng)血壓儀操作規(guī)范及指南虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、腎上腺受體激動(dòng)劑對(duì)習(xí)得性焦慮的易化作用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、藥物對(duì)大鼠動(dòng)脈血壓的影響虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，知識(shí)體系完整，內(nèi)容豐富，系統(tǒng)性強(qiáng)；內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)，界面友好，操作提示清晰；開放式設(shè)計(jì)，課程設(shè)置多條分支，打破傳統(tǒng)固定教學(xué)模式，手機(jī)可以看虛擬課件，支持移動(dòng)端靈活接入學(xué)習(xí)；虛擬實(shí)驗(yàn)使用SCORM（Sharable Content Object Reference Model）標(biāo)準(zhǔn)課件跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)可計(jì)分、可評(píng)價(jià)。

機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)平臺(tái)現(xiàn)在是我校國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心骨干課程，本項(xiàng)目與實(shí)操教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有力保障了平臺(tái)現(xiàn)有基礎(chǔ)基本實(shí)驗(yàn)和融合交叉實(shí)驗(yàn)的順利開出，并滿足創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的需求，以最大限度的培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。