楊 歡

（四川工商學院建筑工程學院，四川 成都 611745）

前言

教學質(zhì)量是各院校的生命線，教學工作是學校的中心工作。二級學院按評估方案的指標體系結(jié)合學校實際，工作圍繞本科以教學為中心來開展，以提高教學質(zhì)量為核心、建設(shè)好教學質(zhì)量保證機制。院校黨政領(lǐng)導非常重視教學工作，抓緊一切教學工作，經(jīng)常深入教學課堂第一線進行關(guān)心，解決一切教學工作中的問題；認識人才培養(yǎng)、教學工作、與其他相關(guān)工作的關(guān)系；對一切教學的經(jīng)費充分投入，并建立穩(wěn)定的來源保障；院校各教學管理人員責任分工明確；各職能部門圍繞育人開展相關(guān)工作，熱情主動為教學工作服務(wù)，老師和學生滿意度高；學校和學院的政策和規(guī)定充分體現(xiàn)對教學中心工作的重視。

落實以教學為中心的舉措，提高院校的教學質(zhì)量，院校從實際工作出發(fā)，充分運用評估方案的指標體系，至上而下搭建了質(zhì)量保障系統(tǒng)。首先，院校出臺的各項政策，充分體現(xiàn)了對教學的重視；其次，院校黨政領(lǐng)導高度重視，將教學工作放在核心地位，以調(diào)查研究為抓手，以質(zhì)量提高為導向，深入教學一線工作，解決教學工作中的實際問題；然后，院校的教學經(jīng)費充分投入，面對人才培養(yǎng)、人才引進、社會實踐、繼續(xù)教育、教學研討、教學中心工作都穩(wěn)定保障；最后，各職能部門各司其職、責任明確從師生滿意度的角度出發(fā)，以育人工作為核心，主動服務(wù)于教學工作，得到了師生的一致好評。

1 緊密依托學校定位，明確學院特色定位

明確學校應(yīng)用型的辦學定位，堅持人才強校、教學質(zhì)量立校、專業(yè)學科特色興校的發(fā)展戰(zhàn)略。在此基礎(chǔ)上，建筑工程學院以內(nèi)涵建設(shè)為主要脈絡(luò)，育人為本，改革創(chuàng)新，在新時代本科教育的大框架下，將社會、行業(yè)、專業(yè)需求作為高等院校為社會和地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的基本方向，以強化學校和學院特色為目標，以學科專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，結(jié)合市場發(fā)展優(yōu)化各相關(guān)專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成多專業(yè)集群、多學科交叉融合的特色，推動學科建設(shè)跨越式發(fā)展。以多學科交叉融合專業(yè)群建設(shè)與改革引領(lǐng)辦學水平全面提升，以培養(yǎng)“重基礎(chǔ)，強技能，塑素質(zhì)，會實操”的應(yīng)用型工程師為學院各個專業(yè)的育人目標，突出辦學條件改善、教學行為規(guī)范、教學質(zhì)量保證為重點，把人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程群建設(shè)、專業(yè)條件優(yōu)化、學生實踐教學平臺創(chuàng)新作為建設(shè)發(fā)展的主渠道,不斷強化師資隊伍、優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新工作方法，穩(wěn)步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 學院黨政領(lǐng)導重視教學，堅持以教學工作為中心

教學是學校工作的核心，院校黨政會議研究最多的是教學問題、教學質(zhì)量和專業(yè)建設(shè)，并及時、有效的解決教學中出現(xiàn)的問題。院校黨政領(lǐng)導對教學工作十分重視，將教學工作作為研究的重點、難點，投入大量的精力探究教學中心工作。學院的一把手不僅要抓黨政工作，同時也肩負著教學工作，是教學質(zhì)量管理的第一負責人，對教學質(zhì)量的提升起著領(lǐng)導帶頭作用。為解決教學工作中的實際問題，院校領(lǐng)導班子始終奮斗在教學一線，以教學和專業(yè)建設(shè)為核心開展工作。

學院領(lǐng)導扎根教學工作，每學期的“三查”制度和“平時”教學督查。即學期初，檢查教學保障條件落實、教職工到崗、教學計劃落實情況；期中教學檢查，堅持到課堂聽課、召開教師與學生座談會，及時解決教學中存在的問題，著力提高教學質(zhì)量；期末檢查考試、試卷批改和學期教學總結(jié)情況，確保優(yōu)良的考風、考紀。

在平時教學工作中，院校黨政領(lǐng)導對人才培養(yǎng)方案高度重視，精心部署人才培養(yǎng)方案相關(guān)工作的部署，組織教師到同類院校進行交流學習，到相關(guān)企業(yè)進行工程行業(yè)調(diào)研。黨政領(lǐng)導組織專業(yè)教師多次以多種方式進行人才培養(yǎng)方案的修訂討論工作，同時還請同類院校及以上同行專家對人才培養(yǎng)方案進行充分論證后制定。

3 政策保障教學，落實以教學工作為中心

學校重視老師在教育教學活動中的核心地位，制定了有關(guān)利好教學的政策和制度，提高了教師待遇和地位。在質(zhì)量保障制度方面，分工明確，職責清晰。學校層面，從建立領(lǐng)導團隊、加強教學質(zhì)量監(jiān)控與提升、教學大綱、教學改革、教材建設(shè)、教師科研與培訓，到教學檢查、教學督導、課堂準則、教學評價、考試，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、繼續(xù)教育、畢業(yè)設(shè)計等方面進行全方位的制度監(jiān)控。

3.1 提高了教師的待遇，使教師傾心教學

學校重點培養(yǎng)中優(yōu)青年老師，引進行業(yè)專家教授，充實教師隊伍。專業(yè)帶頭人和骨干教師建設(shè)好專業(yè)發(fā)展，做好科研教學工作，潛心教書育人。學院實行了嚴格積分獎勵政策，對申報科研項目、發(fā)表學術(shù)論文、教學質(zhì)量測評優(yōu)秀教師、教學競賽獲獎老師、學生最喜歡的老師等給與精神獎勵與積分支持。同時，院校大力支持教師積極投身專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學方法改革的課題申報中，并給予適當?shù)慕?jīng)費支持，對取得研究成果或獲得獎勵的，學院也相應(yīng)的依據(jù)政策給與獎勵，離教師潛心教學。

3.2 完善評優(yōu)制度，使教師樂于教學

為突出教學的中心地位，彰顯教師在教學中的主體地位，在院校評優(yōu)和評先進的時候，通過自評、同行互評的橫向評價和學生評價、教學督導組、學院領(lǐng)導以及教研室主任的縱向評價相結(jié)合，著重將優(yōu)秀的名額向教師傾斜，讓綜合業(yè)務(wù)能力突出的、教學質(zhì)量好的優(yōu)秀教師得到表彰，并以優(yōu)秀教師為標桿，在學院內(nèi)對優(yōu)秀老師的事跡進行宣傳，在學院中形成良好的教學風氣，形成教師樂于教、學生樂于學的良性循環(huán)。

4 教學經(jīng)費充分投入教學，保障教學活動

學院工作始終堅持“三個優(yōu)先原則”。人員配備優(yōu)先，這里的人員使指專職教師，即在教學工作中行政人員服務(wù)于教學工作，必須滿足專職教師的需要。教學場地和教學設(shè)備優(yōu)先，在教學中始終以教學工作為中心，把是否滿足教學活動需要放在首要位置。資金投入優(yōu)先，為切實有效的改善教學條件，為學院的正常教學開支、教學研究的順利進行、教學質(zhì)量工程建設(shè)提供有利保障，教學工作的經(jīng)費重點全部投入教育。

5 實驗室規(guī)范建設(shè)，滿足教學活動

實驗室規(guī)范建設(shè)，滿足老師和學生專業(yè)教學活動。學生校內(nèi)和校外教學實習基地建設(shè)、實踐教學活動管理、完善實驗室管理制度、構(gòu)建科學合理的實踐教學體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，學校充分保障各學院實驗室的投資。以四川工商學院建筑工程學院為例，BIM 應(yīng)用技術(shù)實驗室、土木工程材料實驗室、建筑樓宇智能化實驗室等10間專業(yè)實驗室及實訓室。實驗室建設(shè)滿足老師和學生教學活動實訓之余，還可以同企業(yè)一起開展有關(guān)工程類項目實踐，并能提供測繪、BIM 建模以及工程造價核算與咨詢服務(wù)。

6 規(guī)范教學管理制度，落實以教學為中心

二級學院以評建為契機，規(guī)范了日常教學行為，教學制度逐漸完善，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，學風班風不斷優(yōu)化。在日常教學工作中，要圍繞課程建設(shè)、學生學風建設(shè)、社會實踐、教學質(zhì)量等方面來規(guī)范教學管理制度，落實教育教學活動。

堅決落實學?！岸摹苯虒W質(zhì)量保障體系，規(guī)范教育教學中的有關(guān)管理制度。學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系，在原有體系基礎(chǔ)上成立了試卷和畢業(yè)論文（設(shè)計）專項檢查組，建立高職稱教學督導團隊和學生信息員隊伍，廣開信息渠道、加強過程監(jiān)控、完善互查機制。建立了學院領(lǐng)導、教學督導組、專項檢查小組、教研室主任共同組成的學院日常教學質(zhì)量監(jiān)控體系。

學院加強對教學改革的領(lǐng)導，提高教學管理水平和工作效率，相應(yīng)成立學術(shù)指導委員會、教學指導委員會、學院兼職督導組，畢業(yè)設(shè)計、試卷專項檢查小組。

建立了學院領(lǐng)導、教學督導組、專項檢查小組、教研室主任共同組成的學院日常教學活動質(zhì)量體系。課堂教學、社會實習、工種實訓、課程設(shè)計等教學環(huán)節(jié)都能做到檢查、掌控、監(jiān)督全覆蓋。在加強制度建設(shè)方面既有頂層設(shè)計，又有推進抓手，堅持綜合施策，多管齊下，讓重視教學的制度真正硬起來。

7 教師精力投入，潛心教書育人，提高教學質(zhì)量，凸顯以教學為中心

學院通過引進和培養(yǎng)兩條渠道加強師資隊伍建設(shè)。在教學工作中，根據(jù)學校及服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)人才培養(yǎng)的要求，以賽促教，提高教學技能。教師全身心精力投入教學，潛心教書育人，認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)。同時，教師假期主動赴企業(yè)掛職鍛煉，教學課后時間指導學生制作大創(chuàng)模型展、參加全國BIM 畢業(yè)設(shè)計大賽等實踐教學訓練，保障和提高專業(yè)實踐教學能力。

選拔熟悉教學質(zhì)量管理的優(yōu)秀人才進入教學質(zhì)量管理隊伍，專職教學質(zhì)量管理人員與學院辦學規(guī)模相匹配，定期對教學質(zhì)量管理人員進行培訓，以適應(yīng)高等教育發(fā)展趨勢的要求。同時保證教學質(zhì)量管理隊伍的穩(wěn)定性，制定相關(guān)政策，對教學質(zhì)量管理人員實行分類管理，解決好教學質(zhì)量管理人員的職稱晉升及待遇問題，確保教學管理人員向上發(fā)展渠道的暢通，使教學質(zhì)量管理人員能夠集中精力愿意做并做好教學質(zhì)量管理工作。

8 新聞輿論導向服務(wù)教學，圍繞以教學為中心

學院在新聞宣傳和推廣上，以教學教育活動為主線?？梢栽趯W校和學院網(wǎng)站、公眾號等以學生的學以為主，讓教學活動成為中心宣傳點，正面積極的宣傳可以引導全學院學生主動融入學習，堅持以教學為中心的主旋律，為學院在本科教學評估、以教學為中心、以學生為中心、提高教學質(zhì)量營造良好的輿論環(huán)境。

在本科教學合格評估背景下構(gòu)建以教學為中心的長效機制，已經(jīng)取得了切實效果：完善了教學制度，保障了教學工作的運行，營造了和諧的學習與教學環(huán)境，促進了教學建設(shè)，規(guī)范了教學管理，保證了教學質(zhì)量。教學工作是學校工作的重中之重，學校以教育教學為根本任務(wù)，學校各方面的工作圍繞教學展開，服務(wù)于教學。