郭 禹， 徐紅巖， 顧 兵

（徐州醫(yī)科大學科學技術處，江蘇徐州221004）

0 引 言

實驗室是區(qū)域性科技創(chuàng)新、高校進行實驗教學與科學研究的重要基地［1］。隨著“健康中國”建設需要及社會對高素質、復合型醫(yī)學技術人員的需求，地方醫(yī)學院校實驗室建設與管理面臨著重大挑戰(zhàn)［2］。醫(yī)學是人文科學與自然科學融合度最高的實踐性學科，2012年我國教育部、衛(wèi)生健康委員會印發(fā)《關于實施臨床醫(yī)學教育綜合改革的若干意見》，明確提出醫(yī)學教育改革應“著力于醫(yī)學生職業(yè)道德和臨床實踐能力的顯著提升”［3］，高水準的實驗室建設則是開展醫(yī)學研究、培養(yǎng)高素質、復合型醫(yī)學人才的重要基地［4］，因此探索地方醫(yī)學院校實驗室的建設與管理的創(chuàng)新方法具有重要的理論價值與現(xiàn)實意義。

1 地方醫(yī)學院校實驗室建設中存在的問題

1.1 實驗室運行模式亟須改革

目前，地方醫(yī)學院?？蒲袑嶒炌ǔ２捎么怪惫芾砟Ｊ?，即由資產處考核各級科研實驗室，各科研實驗室相應配置管理人員，配合實驗室常規(guī)管理［5］。隨著地方醫(yī)科院校的發(fā)展以及科研水平的不斷提高，此模式已不再適用于科研實驗室的管理。通常各實驗室配備的專職實驗管理人員，往往專業(yè)知識受限，缺乏對儀器設備維護、儀器新功能開發(fā)等相關知識的儲備。此種管理模式不能有效促進科研工作的開展。在實驗室日常運行上，存在缺少專項維修經費及設備管理沒有專人負責，各科研團隊科研成果、儀器設備等信息流通性不高等現(xiàn)象，從而導致科研儀器設備因維修不及時而導致儀器設備使用效益低，實驗儀器設備閑置多共享率低等現(xiàn)象，從而在一定程度上造成國有資產流失及阻礙實驗室的高效運行。

1.2 實驗室用房、布局結構有待調整

地方醫(yī)學院校實驗室存在集中資源投入少量優(yōu)勢學科，其他學科尤其是新興學科實驗室建設滯后現(xiàn)象。同時由于歷史原因，存在資源整合力度欠缺、個別實驗室重復建設導致資源投入重復、管理交叉、工作協(xié)調不暢、儀器設備使用效能低等現(xiàn)象［6-8］。

1.3 實驗技術人員隊伍建設有待進一步加強

實驗技術人員的隊伍建設是科研實驗室建設的中堅力量，其建設水平直接決定了地方醫(yī)學院校的科研管理水平［9］。由于傳統(tǒng)觀念以及地方高校發(fā)展客觀因素的影響，實驗技術人員隊伍建設工作沒有得到應有重視。地方醫(yī)學院校普遍存在對實驗技術人員的引進工作關注度低，從而導致是實驗技術人員隊伍規(guī)模小，無法滿足日益增長的科研發(fā)展需求。同時存在實驗技術人員學歷層次低，人員結構配置不合理等現(xiàn)象。全校實驗技術人員職稱結構設置不合理，導致此類人員上升空間受到限制，因此也造成實驗技術人員隊伍不穩(wěn)定，致使部分人員職業(yè)榮譽感偏低［10］。以上問題，致使實驗室人員隊伍穩(wěn)定性差、工作積極性不高，從而限制了科研質量的持續(xù)上升。

1.4 實驗室功能定位較單一

地方醫(yī)學院校實驗室功能定位較單一，產學研沒有有機融合，缺乏多功能、一體化建設方案及制度保障。從高校實驗室總體發(fā)展趨勢來看，高校實驗室應從功能單一實驗室向多功能、綜合性研發(fā)型實驗室方向發(fā)展［11］。高校應健全各類實驗室的設計、建設以及規(guī)范化管理。在新時代、新醫(yī)科發(fā)展背景下，地方實驗室應緊隨時代步伐，建立產學研創(chuàng)新融合發(fā)展以及跨學科共享融合實驗室中心［12］。

2 地方醫(yī)學院校實驗室建設初探索

2.1 試行學術團隊制度（PI制）運行管理模式

學術團隊制度（PI制）是以PI（principal investigator）為核心進行學術團隊人力資源配置、以團隊項目經費成本核算為核心進行學術團隊財力資源配置、以實現(xiàn)團隊科研資源共享為核心進行學術團隊物力資源配置的科研管理模式［13］。目前，我校在江蘇省腫瘤生物治療重點實驗室、江蘇省腦病生物信息重點實驗室、江蘇省麻醉與陣痛應用技術重點實驗室逐步試行PI制管理模式。江蘇省腫瘤生物治療重點實驗室現(xiàn)有8個PI團隊，江蘇省麻醉與陣痛應用技術重點實驗室現(xiàn)有11各PI團隊、江蘇省腦病生物信息重點實驗室現(xiàn)有3個PI團隊。學校為各PI團隊配備標準實驗室，儀器購置費用由所屬學科經費支出。在科研團隊建設上，科研人員根據(jù)自身科研基礎及研究方向選擇相匹配PI團隊，PI擁有用人選擇權利；在科研資源分配上，PI對項目研究方向、研究內容、經費以及團隊日常運行全權負責，其中團隊日?？蒲薪涃M從本團隊縱向科研經費支出。

2.2 試行實驗用房有償使用管理機制

科研實驗用房是高校發(fā)展的基礎保障，但隨著學校規(guī)模的擴大、新興學科的增設、科研人才的不斷引進以及產學研進一步推進，科研實驗用房需求不斷增長，供需矛盾日漸突顯［6］。在有限的用房資源條件下，如何盤活現(xiàn)有存量，優(yōu)化資源配置，學校深入調研科研用房存在問題，制定“定額配置，差額有償使用”的實驗用房管理機制，設定核算指標、確定房屋分類、一站式科研實驗用房調節(jié)費收繳。通過行政干預及經濟杠桿調節(jié)，促使我校科研用房合理整合，優(yōu)化資源配置，提高實驗用房及實驗儀器設備使用效率，實現(xiàn)科研用房可持續(xù)發(fā)展。

2.3 打破瓶頸優(yōu)化職稱結構，強化實驗技術隊伍建設

在實驗室人才隊伍建設上，我校制定實驗技術崗職稱評聘辦法，增設正高級職稱；在職稱評聘上，設置工作評價機制，對不同類型崗位制定崗位相適應考核標準。同時我校鼓勵實驗技術崗人員攻讀博士學位，強化繼續(xù)教育等吸引科研優(yōu)秀人才加入實驗室人才隊伍中，暢通實驗技術人才職業(yè)發(fā)展通道，拓寬實驗技術人才發(fā)展空間。

2.4 以促學科發(fā)展為目標建跨學科實驗中心

為適應新世紀對高級應用型人才的需求，緩解社會對高素質專業(yè)技術人員需求，學校新增設生物信息學、醫(yī)學信息工程、生物醫(yī)學工程、物聯(lián)網工程、假肢矯形工程以及生物醫(yī)學工程等專業(yè)。新興專業(yè)的增設對傳統(tǒng)醫(yī)學實驗室?guī)順O大挑戰(zhàn)。學校為解決各個實驗室“所有制”壁壘，積極整合資源，在原有實驗室資源基礎之上，建設學校大型儀器共享平臺以及臨床技能綜合實踐教育中心。一平臺一中心的成功建設，有效保障了學?？蒲薪虒W的順利開展。學校有機整合基礎醫(yī)學國家級教學示范中心、醫(yī)學影像綜合訓練中心、護理學實驗教學中心、醫(yī)學機能學教學示范中心，建設虛擬仿真實驗教學示范中心及口腔醫(yī)學虛擬仿真實驗教學示范中心，最大程度共享虛擬仿真實驗設備，實現(xiàn)教學資源的遠程控制。

2.5 積極打造大型儀器共享平臺，深化交流合作

高水平、高影響力的交流合作、先進科研設施的共享是提升實驗室綜合水平有效手段［14］。但地方醫(yī)學院校實驗室仍存在著共享程度低、使用效率低、交流合作少等問題［15-16］。為進一步加大儀器共享及深化交流合作，學校實行校級、院級兩級構架模式大型儀器開放共享管理體系，實現(xiàn)資源合理優(yōu)化，提高實驗室運行效率。至今，我?；緦崿F(xiàn)各級實驗室對本科生全面開放、大型儀器共享平臺對校內外科研人員開放共享。同時，為進一步加大交流合作，學校積極拓展對外合作。與徐州經濟技術開發(fā)區(qū)共建江蘇（徐州）生物技術與新醫(yī)藥科技產業(yè)園、共建“腫瘤生物治療國家地方聯(lián)合工程實驗室”、合力打造東湖醫(yī)學產業(yè)園公共技術服務平臺；與徐州市衛(wèi)健委共建省級教學示范中心“徐州醫(yī)科大學臨床技能實踐教育中心”。同時，我校與中國礦業(yè)大學優(yōu)勢互補，資源共享合力共建“健康工程研究院”，圍繞新工科、新醫(yī)科和新醫(yī)工結合，瞄準健康工程領域的前沿科學問題開展研究，從職業(yè)病防治、應急救援醫(yī)學、生物醫(yī)學工程和生物信息技術等方向進行聯(lián)合攻關，力爭達到國內先進水平共同培養(yǎng)醫(yī)工結合人才。我校與百度網訊科技有限公司、東軟集團股份有限公司、華為技術有限公司、浪潮集團有限公司、優(yōu)健醫(yī)療投資管理有限公司5家企業(yè)共同規(guī)劃數(shù)字醫(yī)學研究院的合作目標，并在數(shù)字醫(yī)學等領域就人才培養(yǎng)、科學研究、產學研轉化、智慧校園與智慧醫(yī)院建設等開展深層次合作；同時校企合建藥品一致性評價中心、蘭衛(wèi)醫(yī)學檢驗中心、精準醫(yī)療產業(yè)創(chuàng)新中心等開始運營。

3 地方醫(yī)科院校實驗室建設與管理實踐成效

3.1 實驗室運行機制改革初見成效

實驗室的日常運行管理關系到整個實驗室的發(fā)展以及發(fā)展目標的實現(xiàn)。實驗室管理運行制度的改革緊緊圍繞實效化、信息化、科學化進行。在已試行學術團隊制度（PI制）管理模式的3個重點實驗室擁有比其他實驗室更好的協(xié)同性以及靈活性，促使資源利用最大化，更大程度提高了實驗室團隊人員的積極性主動性。PI制的學術自由及開放性決定了各個學術團隊學科交叉融合度更高，團隊內部充分利用優(yōu)勢互補達到協(xié)作共贏。同時PI享有人力物力資源的自主權，職責分明，使各團隊科研經費利用率顯著提高。近年來，麻醉、腫瘤、腦病3家重點實驗室省部級及以上項目數(shù)以及項目資助金額穩(wěn)步提升；多項論文成果被國際權威刊物錄用，團隊自主創(chuàng)新能力及基礎研究能力不斷增強；科研成果產出在質上和量上均有很大程度的提升。增設正高級崗位職稱，并在繼續(xù)教育、薪酬等方面給與支持，極大提高了實驗技術人員工作積極性，激發(fā)了其對科研服務、實驗教學的工作熱情。同時，實驗技術人員自我發(fā)展內在動力、綜合素質、工作能力也得到顯著提高。

3.2 地校合作，產學研緊密融合，科研成果轉化率穩(wěn)步提升

自主研發(fā)虛擬仿真教學系統(tǒng)走在全國醫(yī)學類高校前列。虛擬仿真實驗教學示范中心研發(fā)ETC、CT、MRI仿真訓練操作裝置、胃腸機仿真訓練操作裝置、介入治療教學操作裝置、DR、CR仿真教學操作裝置等仿真教學操作裝置獲國家發(fā)明專利、實用新型專利60余項，并在國內醫(yī)學院校廣泛推廣，為學生及醫(yī)療服務人員實訓提供便利。為提高我?？萍汲晒D化、提高服務地方經濟社會發(fā)展的能力，我校積極開展地校合作、校企合作等系列工作，對接國家“腦計劃”工程等系列合作，極大改善學?？蒲袟l件，加大了成果轉化力度，同時服務地方經濟發(fā)展。圍繞新工科、新醫(yī)科和新醫(yī)工結合，從職業(yè)病防治、應急救援醫(yī)學、生物醫(yī)學工程和生物信息技術等方向進行聯(lián)合攻關，共享資源與研究成果，共同培養(yǎng)醫(yī)工結合型高素質人才。通過地校合作、校企合作、校校合作，使我校相關學科領域在ESI學科排名中大幅度提升，與此同時，信息科學、材料科學相關技術在生命科學領域運用得到加強。

4 結 語

地方醫(yī)學院校實驗室建設與管理水平是激活科研團隊產出高水平科研成果的有力保障。我校緊跟醫(yī)學教育改革步伐，更新教育觀念，圍繞學科交叉及專業(yè)結構，推進智能化、建設跨學科實驗中心。在充分調研基礎上，以不同標準分類、整合建設實驗室，深化實驗室建設與管理機制改革，優(yōu)化實驗室運行管理制度。同時通過開放共享，建立大型儀器共享平臺，充分發(fā)揮國有資產的使用效率，實現(xiàn)學科資源高度共享，加強與地方政府、其他高校、科研院所、企業(yè)交流合作，進一步提升我?？蒲谐晒a出，促進科技成果轉化，更好地服務地方經濟，促進地方醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展。