吉林省扶余市長春嶺鎮(zhèn)第一中心小學 吉林 扶余 131222

本文針對信息技術(shù)在小學語文教學中的有效策略實施,不僅完善了小學語文教學體系信息化體制,讓教學不再局限于課內(nèi)、課堂之上,而是體現(xiàn)了處處是學習好時機的思想。而且構(gòu)建信息技術(shù)在小學語文教學中實施框架結(jié)構(gòu),是教學改革創(chuàng)新的重要體現(xiàn),為我國教育改革奠定了思想和理論基礎(chǔ)以及可參考的經(jīng)驗基礎(chǔ)。通過本文研究,開闊了小學語文教學教學視野,讓更多的人關(guān)注信息化教育,并助力于小學語文教學,努力建設(shè)信息化教育體系。

1 信息技術(shù)的應用情況

1.1 信息技術(shù)覆蓋面越來越廣泛 由于信息技術(shù)的全面快速發(fā)展,信息技術(shù)覆蓋人們生活、工作的方方面面。且隨著信息技術(shù)的發(fā)展,逐步深入到人們生活的各個領(lǐng)域。這就使得信息技術(shù)的發(fā)展助力于城市建設(shè)以及教育工作的改革。尤其是現(xiàn)階段我國教育信息技術(shù)化發(fā)展,使信息技術(shù)在小學教育等領(lǐng)域應用日益頻繁,且對小學語文教育改革發(fā)展等具有重要意義。

1.2 信息技術(shù)涉及的領(lǐng)域越來越多 信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛應用,對于提高我國社會的生產(chǎn)能力、科學技術(shù)水平具有重要的作用。所以,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應用已經(jīng)成為必然趨勢。尤其是在網(wǎng)絡(luò)教育資源日益豐富,網(wǎng)絡(luò)教學形式的多元化創(chuàng)新與發(fā)展,不僅能夠滿足小學語文教學模式創(chuàng)新的需求,同時能夠帶給學生以新穎獨特的教學環(huán)境體驗。

1.3 信息技術(shù)發(fā)展的深度廣度提高 隨著技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展,信息技術(shù)的發(fā)展深度廣度日益得到提升,在信息技術(shù)不斷細化,并且被各個領(lǐng)域所開發(fā)利用的基礎(chǔ)上,對信息技術(shù)與教育教學環(huán)境融合助力于教學形式發(fā)展具有重要作用。在小學語文教學中,不僅能夠營造良好的教學場景,同時能夠整合教學資源,為學生帶來更多元化的教學服務(wù)。

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應用已經(jīng)成為必然趨勢,且信息技術(shù)助力于教育技術(shù)創(chuàng)新,實現(xiàn)教育環(huán)境的重組,構(gòu)建了良好的教學氛圍,使得小學教育活動的發(fā)展具有更多的創(chuàng)新效果。塑造了具有良好創(chuàng)新特色的信息化語文教學環(huán)境,形成了以信息技術(shù)為支撐的現(xiàn)代化語文課堂教學模式。

2 信息技術(shù)在小學語文教學中的有效策略實施

2.1 語文教學中引入信息技術(shù)內(nèi)容 通過在語文教學中明確信息技術(shù)的特點,掌握信息技術(shù)設(shè)備的操作情況,提高小學生的信息技術(shù)應用能力,對于小學語文課堂教學信息化發(fā)展起到良好的促進作用。不僅培養(yǎng)小學生正確應用網(wǎng)絡(luò)資源信息技術(shù)的思維意識,同時增強學生主動探究的興趣,形成了以信息技術(shù)為核心的小學語文教學創(chuàng)新模式,帶給小學生以更多元化的教學體驗。尤其是信息技術(shù)的快速發(fā)展,使語文課堂教學的形式更新穎獨特。既能滿足小學語文創(chuàng)新發(fā)展的需要,同時又增強了小學語文系統(tǒng)化創(chuàng)新發(fā)展的意識,使得小學語文課堂教學效果倍增。

2.2 運用信息技術(shù)軟件進行語文課堂教學 小學語文教學中,通過綜合運用信息技術(shù)軟件支撐語文課堂教學,不僅能夠提升語文課堂教學創(chuàng)新的效果,同時為小學語文課堂教學提供了技術(shù)保障。豐富小學生的語文課堂學習思維形式,并且與時俱進的創(chuàng)新了語文課堂教學活動,對小學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展具有重要意義。首先,教師通過信息技術(shù)軟件呈現(xiàn)出不一樣的語文課堂,并且將語文教學知識與信息技術(shù)結(jié)合,實現(xiàn)語文知識的重組,突破小學生的認知,從而帶給小學生以新穎的教學形式吸引小學生的注意力,從而潛移默化的提高小學生的語文綜合素養(yǎng)。其次,重視構(gòu)建以信息技術(shù)軟件探究為核心的語文課堂教學形式,突出小學生主體地位,促使小學生在語文課堂教學中能夠持續(xù)穩(wěn)定的保持良好的參與積極性。

2.3 通過信息技術(shù)軟件平臺實現(xiàn)語文教學的多元化 借助于信息技術(shù)構(gòu)建信息化教學平臺,開展語文教學活動。不僅能夠滿足學生在線學習以及線下實踐的需要,同時學生可以根據(jù)自身的學習情況,反復的觀看教學內(nèi)容,有助于提高學生的自主學習效率。在學生不斷的總結(jié)學習經(jīng)驗提升自我認識時,借助于信息技術(shù)平臺探究語文課程的內(nèi)容,從而有效提升小學生語文課程學習的效果。首先,信息技術(shù)軟件平臺能過語文課程教學內(nèi)容、練習內(nèi)容以及語文學習的相關(guān)知識,使得小學生可以根據(jù)自己的學習方向?qū)W習興趣自主瀏覽,小學生的課程作業(yè)可以通過信息化教學平臺進行在線答疑,滿足小學生的學習需要。其次,信息化與課程教學模式,讓教師可以通過信息化管理平臺實現(xiàn)公平競爭,有助于提高語文教師的自主創(chuàng)新性以及公平競爭效果,引導教師在規(guī)范自身的教學行為基礎(chǔ)上,不斷的創(chuàng)新語文課程教學內(nèi)容,對全面提升小學語文課程教學效果起到了一定的助力作用。

總體來看,小學語文教學不僅能夠體現(xiàn)語文教學的可靠性,同時能夠體現(xiàn)語文教學的時,學生在語文教學活動中持續(xù)穩(wěn)定提高綜合素養(yǎng)。既體現(xiàn)了小學語文教學的信息化管理效果,同時借助于信息技術(shù)實現(xiàn)了語文教學模式的多元化發(fā)展,增強了小學生的自主探究能力好思維意識,奠定了小學生語文綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

3 結(jié)論

通過研究信息技術(shù)在小學語文教學發(fā)展的具體情況,提高教學改革發(fā)展的能力,促進教學改革快速推進。并將信息技術(shù)更好的引入到小學語文教學中,提高小學語文教學的信息化水平。從小學語文教學基本情況入手,關(guān)注小學語文教學與信息技術(shù)深度融合的程度,為國家和社會培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的現(xiàn)代人才。從信息技術(shù)創(chuàng)新視角,研究與小學語文教學融合方法,極大的體現(xiàn)了我國對教育改革的重視程度,將信息技術(shù)作為小學語文教學深度融合的重點研究對象,有助于提升我國教育水平和質(zhì)量。