廣東省廣州市黃埔區(qū)九龍第三小學(xué) 廣東 廣州 200001

隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和新技術(shù)的爆裂性變革，人們?cè)絹?lái)越清醒的認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是過(guò)去還是當(dāng)前，乃至遙遠(yuǎn)的未來(lái)，無(wú)論經(jīng)濟(jì)怎樣發(fā)展、社會(huì)怎樣變革、技術(shù)怎樣發(fā)達(dá)，人才都是一個(gè)國(guó)家和民族最為重要的資源，是推動(dòng)社會(huì)向前進(jìn)的首要?jiǎng)恿ΑＮ覈?guó)對(duì)人才的培養(yǎng)也越來(lái)越重視，2018年召開(kāi)的第一次全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記的講話更是進(jìn)一步豐富和發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論體系。風(fēng)起于青萍之末，浪成于微瀾之間。人才培養(yǎng)的根基在于小學(xué)教育，小學(xué)教育可以說(shuō)是整個(gè)國(guó)家教育體系的基石，關(guān)系著國(guó)家的繁榮昌盛、民族的自強(qiáng)自立和人民的幸福生活。作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，站在小學(xué)教育發(fā)展的最前沿，必須牢記使命、不忘初心，端正對(duì)待教育的根本態(tài)度，勇于直面教育變革的風(fēng)起云涌，胸懷為國(guó)為民的巨大情懷，時(shí)刻帶著思考、帶著激情打牢國(guó)家教育體系的基石。

一、研究背景

進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書(shū)記站在黨和國(guó)家發(fā)展的高度，對(duì)教育事業(yè)發(fā)出了振聾發(fā)聵、令人深省的拷問(wèn):培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人。作為一名教育工作者，總書(shū)記的拷問(wèn)如同耳提面命，久久回蕩在耳邊。我們國(guó)家的教育有著鮮明的人民立場(chǎng)，無(wú)論發(fā)展到什么時(shí)代，都不能偏離和動(dòng)搖國(guó)家教育的社會(huì)主義性質(zhì)。當(dāng)前，必須把服務(wù)于中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作為重要的使命，多培養(yǎng)人才，培養(yǎng)好人才。

改革開(kāi)放40多年來(lái)，我國(guó)教育的成績(jī)是顯著的，義務(wù)教育已經(jīng)全面普及，高等教育規(guī)模持續(xù)增加，人才培養(yǎng)、考試招生等教育體制也日趨完善，具有中國(guó)特色的現(xiàn)代教育這一主線也越來(lái)越明晰。但是，不可否認(rèn)的是，我們的教育還有不少的問(wèn)題，教育改革也進(jìn)入的深水區(qū)，要想由教育大國(guó)變?yōu)榻逃龔?qiáng)國(guó)，還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多的困難需要克服，在健全立德樹(shù)人機(jī)制、深化辦學(xué)體制等方面的定位還要進(jìn)一步增強(qiáng)。深化教育改革，直面現(xiàn)實(shí)矛盾，辦好人民的教育，就要堅(jiān)持把習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述作為新時(shí)代教育改革發(fā)展的根本遵循，要站在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)中和接班人的方向考慮問(wèn)題，站在提高全民族素質(zhì)的高度看待問(wèn)題，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，積極改進(jìn)工作的方式方法，要有改為人先的精神，矢志進(jìn)行課程教育的調(diào)整和改革，以實(shí)際效果為檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，摒棄唯分?jǐn)?shù)、唯文憑、唯升學(xué)率等錯(cuò)誤的頑固思想，資源往教育上傾斜，時(shí)間往教育上聚焦，政策往教育上靠攏，全面優(yōu)化學(xué)校的體制機(jī)制，突出教育質(zhì)量這一核心，扎根中國(guó)大地辦教育，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

二、把提高小學(xué)教育質(zhì)量作為自己的根本使命

(一)牢牢樹(shù)立立德樹(shù)人的根本觀念。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，德是根基，要在有德的前提下培養(yǎng)才干，否則，人才培養(yǎng)的實(shí)效較為微弱，甚至?xí)?yán)重違背教育的初衷。作為小學(xué)校長(zhǎng)，應(yīng)該在教學(xué)和各類活動(dòng)中，注重加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，注重德智體美勞的全面培養(yǎng)，把德育放在首要的位置，通過(guò)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義等教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣，不讓學(xué)生在思想情懷上有缺失，打牢全面發(fā)展的堅(jiān)實(shí)根基。

(二)牢牢把住提高教育質(zhì)量這一核心內(nèi)容。教育的根本目的是培養(yǎng)于國(guó)家和民族有用的人，如何培養(yǎng)又很大程度上取決于教育者的思想觀念。作為小學(xué)校長(zhǎng)，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的發(fā)展大勢(shì)，把住發(fā)展的潮流，保證思想不落伍，才能保證教育的人才不落伍。明確學(xué)校的職能定位，把教育質(zhì)量放在首位，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，因人而異、因材施教，注重創(chuàng)新和實(shí)踐能力，培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)的合格接班人。

(三)積極完善規(guī)章制度優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。小學(xué)校要在黨和國(guó)家的規(guī)章制度的指導(dǎo)下，結(jié)合自身實(shí)際，積極制定科學(xué)培養(yǎng)、利于管理、增進(jìn)團(tuán)結(jié)的管理和教學(xué)制度，讓依法管理、科學(xué)管理、正規(guī)管理滲透到校園的每個(gè)角落。積極完善各類保障措施，優(yōu)化教學(xué)、住宿、飲食等硬件設(shè)施，為學(xué)生提供一個(gè)良好的就學(xué)環(huán)境。

(四)努力打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。教師是奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線工作者，也是對(duì)學(xué)生影響最深遠(yuǎn)的理論，他們的敬業(yè)精神和能力素質(zhì)直接決定著教育質(zhì)量。要確保政治可靠，這事關(guān)學(xué)生未來(lái)世界觀人生觀價(jià)值觀能夠正確確立，能夠堅(jiān)定不移的為黨和國(guó)家奉獻(xiàn)終身；要提高教學(xué)水平，通過(guò)培訓(xùn)交流等活動(dòng)，走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，開(kāi)拓教師的視野，通過(guò)評(píng)比競(jìng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)教師始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自身能力素質(zhì)。

(五)下力構(gòu)建特色校園文化。立足中國(guó)大地，立足中華傳統(tǒng)，對(duì)優(yōu)秀的文化加以吸收、借鑒和轉(zhuǎn)化，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際和特點(diǎn)，搞好融合，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)校的日常教學(xué)中，通過(guò)潛移默化的影響，內(nèi)化為學(xué)生的行為和思想的自覺(jué)。同時(shí)，在校園文化的引領(lǐng)下，全校師生同心協(xié)力，努力提高學(xué)校的教育質(zhì)量。

三、把提升學(xué)生能力素質(zhì)作為教育的根本目的

(一)扭住思想道德教育這一根本。搞好素質(zhì)教育，首先要搞好道德教育，這是立身做人的根本，通過(guò)加強(qiáng)思想教育，灌輸積極健康的價(jià)值觀念，營(yíng)造和諧的校園環(huán)境，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。要積極開(kāi)展情感類教育。加強(qiáng)師生之間的溝通交流，老師要真知、真愛(ài)自己的學(xué)生，學(xué)生才能真信、跟隨自己的老師，才能達(dá)到以情感人、以情育人的效果。要積極開(kāi)展點(diǎn)化類教育。注重教師的言行舉止，在日常教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一句暖心的問(wèn)候、一個(gè)關(guān)愛(ài)的動(dòng)作和一番鼓勵(lì)的話語(yǔ)，精準(zhǔn)滴灌到學(xué)生的心田，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的同時(shí)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。要積極開(kāi)展意志類教育。當(dāng)前學(xué)生普遍存在意志薄弱、心理承受力差的問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展競(jìng)技類體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的光輝事跡，一點(diǎn)點(diǎn)提高學(xué)生的心理承受度，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

(二)把住知識(shí)文化水平這一核心。學(xué)校的作用就是教書(shū)育人，最大的成績(jī)也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多更全的文化知識(shí)，深化教學(xué)改革的最終目的也是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。主動(dòng)學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的必要條件和捷徑，要注重從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，采取啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、信心式的教育，多鼓勵(lì)、多激勵(lì)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要一如既往堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位。在教學(xué)過(guò)程中，突出教師的地位作用，加強(qiáng)教育引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，針對(duì)每一名學(xué)生的特點(diǎn)，制定符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，教授研究、分析、歸納和總結(jié)的思維方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力。要靈活科學(xué)的采取多種教學(xué)方式。敢于、善于引進(jìn)和利用好高科技手段，采取形象化生動(dòng)化的方法，提高知識(shí)的接受程度，采取科學(xué)的授課方式，讓教學(xué)更加精煉，更加富有吸引力，采取靈活的方式，讓課堂更加富有活力。

(三)突出身心全面健康這一重點(diǎn)。無(wú)論家庭還是學(xué)校，都希望學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力普遍較大，小學(xué)生承載了許多與年齡不相稱的壓力，對(duì)他們幼小的心靈產(chǎn)生一定的傷害，有的甚至出現(xiàn)了心理疾病。面對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)出擊、主動(dòng)作為。要積極有效的開(kāi)展心理服務(wù)工作。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)疑是心理疾病的現(xiàn)象，不能等閑視之，要高度重視，積極聯(lián)系心理醫(yī)生加以指導(dǎo)和治療，并深挖細(xì)查問(wèn)題的根源，及時(shí)有效的加以解決。要積極做好思想引導(dǎo)工作。對(duì)待心理問(wèn)題，不能簡(jiǎn)單以胡思亂想來(lái)對(duì)待，更不能以簡(jiǎn)單粗暴的方式加以解決，要充分了解學(xué)生成長(zhǎng)的心里路程，了解個(gè)人的交際范圍和生活態(tài)度及日常表現(xiàn)，不能隨意的批評(píng)教育，更不能又嫌棄的表情和語(yǔ)言，需要用真誠(chéng)、真心、真愛(ài)來(lái)配合心理醫(yī)生做好心理服務(wù)工作。要積極傳授心理知識(shí)?？梢蚤_(kāi)展心理專題類的課程，或者邀請(qǐng)心理醫(yī)生來(lái)校進(jìn)行專門(mén)的心理講座，讓每名學(xué)生都能懂得心理問(wèn)題的一些表現(xiàn)及發(fā)生的源頭，不會(huì)出現(xiàn)談心理就色變，或者出現(xiàn)迷茫的思想狀態(tài)，自己也能掌握一些自我治療的方法，自我引導(dǎo)及時(shí)走出心理的怪圈，擁有積極健康的人生態(tài)度。