河北省唐山市樂亭縣第三初級中學 河北 唐山 063600

在初中設置生物這一學科的目的是為了讓學生們對存在于世界上各種各樣的生物的意義和本質進行一個系統(tǒng)的了解。在每個人生活的活動范圍內都存在著很多生物。所以說,這一學科和學生的生活的環(huán)境是密不可分的。要想學好生物,只在書上尋找答案是沒用的,還要求學生必須對周圍的環(huán)境有著一定的了解,這就需要學生進行去進行親身體驗。只有自己去親身經(jīng)歷過之后,才能夠更好地學以致用,提升學科素養(yǎng)。從這一點來看,在教學過程中體驗式教學是非常必要的,這能夠幫助同學們培養(yǎng)生物思維,更好地去學以致用。

1 了解體驗式教學模式

1.1 體驗式教學模式的特征 體驗式教學模式是以學生為主,根據(jù)學生的親身體驗,無論是思維上的是感官上的感受,這種模式尤其重視學生們的學習過程。老師們要能充分了解每個孩子的特點,根據(jù)他們自身的學習特點和自身特征來構造出一個能融匯學科知識的場景,使學生們能夠真正的進入課堂,融入老師構造的場景,從而將學到的知識消化吸收,進而把他們變成自己的知識,將學到的知識進行融會貫通,最后形成一個完整的知識體系,在這個過程中會大大提高學生們的思維能力和學習能力,從中我們也可以得出體驗式教學模式具備的幾個特點：

(1)親歷性。親歷性是體驗式模式教學的基本特征和它的特殊性。老師們在生物教學的過程中需要引導學生自己去構建一個完整的知識體系,從而能讓他們能夠有自己的認識,獨立的去思考。

(2)互動性。傳統(tǒng)的教學模式就是老是一味的把知識灌輸給學生,這樣的教學效果其實并不十分有效,會造成學生和老師沒有溝通交流的空間。而體驗式教學模式提倡師生在課上課下都要經(jīng)常的進行交流溝通,形成一個和諧平等的師生關系。并且這樣還能夠讓老師及時關注學生近一段時間的動態(tài),及時有效的去解決學生在生活或者學習上遇到的問題。

(3)體驗性。體驗性是體驗式教學模式最本質的特征。如果要想學好生物這一科目,就要求學生對生活的物質環(huán)境有一定的了解,就需要學生自己去經(jīng)歷體驗。在體驗過程中去探索生物的奧秘,帶著一種愉悅積極的心情去獲取知識。并且,學生對于自己親身經(jīng)驗過獲取的知識一定會比在課堂上記得更牢固,或許還能得到課本上得不到的知識。

2 體驗式教學模式在初中生物教學過程中的實踐

2.1 構建一個場景來加強學生對知識的了解 當老師用一種具體化形象化的場景作為傳授知識的載體的時候,學生會對所學的知識有一個深刻的理解,會懂所學知識的來源和理由,從而去思考。在腦子里形成一個知識系統(tǒng),這樣不但會激發(fā)學生的求知欲,而且還能夠讓學生把所學知識和親身體驗結合在一起,更好的去理解吸收知識。第一步,老師需要充分發(fā)揮學生的主觀能動性,從他們的思維、情感等各個方面去喚醒他們的體驗意識,讓他們對所學知識進行一個深刻的認識和思考。老師在教學生物過程中要注意不要一味地去給學生灌輸知識,這樣會讓學生對生物學習有厭惡和恐懼情緒,而要在教學過程中構造一個具體的場景,讓學生能夠真正的去融入課堂,進入到老師構造的這個場景中,愉悅的去進行學習,把所學知識和親身體驗結合到一起,提高學習效率。比如說現(xiàn)在老師在上課時普遍會用到多媒體這種工具,老師可以在課下找一些關于所教知識的視頻或者照片,在上課的時候播放給同學們看,這樣做不僅會讓學生對所學知識有一個非常直觀的感受和了解,記憶的會更加深刻,而且能夠吸收他們的注意力,活躍課堂氛圍,提高教學質量。并且,生物這一學科本身就和環(huán)境聯(lián)系的十分緊密,老師要以所教內容為大致方向,給學生們創(chuàng)造一個具體場景。將生活中的事例聯(lián)系到所教內容,借助這種方法讓學生加深理解,讓他們能夠在生活中找到所學知識的蹤跡,更好地去學以致用,增強他們的學習自信心,然后在具體知識體系引導下,真正去理解知識。

2.2 開設學生能夠親身體驗的實踐活動 可以觀察到在現(xiàn)在初中生物教學中最常用到的是交流體驗法.即學生就某一生物現(xiàn)象來展開小組討論或專課學習?？墒沁@有一個弊端就是并不能完全的打開學生的思路,不利于學生來進行強化體驗和提升生物的學科素養(yǎng)。而體驗式教學注重的是學生探索知識的過程,提倡讓學生去親身體驗,對于處于初中這一階段的孩子來說,這個年齡正是他們愛玩愛動的時期,他們有著活躍的思維和很強的動手能力,這個時候開設豐富的實踐活動能夠幫助拓展他們的思維,提高學習效率。因此,在生物的教學過程中,老師們要注意多去開展一些實踐活動,鼓勵學生們積極參加引導學生親自去動手操作,能夠讓孩子們深刻理解生物發(fā)展的過程,感受到生物的美麗,發(fā)自內心的去愛上生物,愛上生物學習,然后鼓勵學生們將在實踐中的所見所感在班級里分享,使學習過程得到創(chuàng)新,進而去幫助他們拓寬他們學習生物的知識視野,提高學科素養(yǎng)。

結束語

總的來說,將體驗式教學模式運用到初中生物的教學過程中,不但與初中生的性格特點和學習特征相匹配,還能夠增強學生們的學習積極性,活躍課堂氛圍。教師們要重視體驗式教學模式在教學生物的應用,通過創(chuàng)設一些具體的場景,開展豐富的實踐活動來讓學生們親身體驗生物的發(fā)展規(guī)律,會起到事半功倍的效果。讓學生們將所學知識和親身體驗結合到一起,加深對知識的理解,形成一個完整的生物知識系統(tǒng)。