唐山市樂亭縣第四實驗小學 河北 唐山 063600

小學《道德與法治》課程是一門注重小學生生活經(jīng)驗和社會實踐相聯(lián)系的學科,通過小學生親自參與社會實踐和生活,能夠積累豐富的生活經(jīng)驗,能夠不斷完善自己的知識結構,從而最終促進小學生養(yǎng)成正確的思想觀念和較好的道德品格。將《道德與法治》課程和班主任工作有效的融合起來,對班主任工作而言會產(chǎn)生積極影響,該課程也是學生開始形成自己的世界觀、人生觀、價值觀的啟蒙課程,在此過程中,班主任教師要積極的、準確的把握好培養(yǎng)小學生素養(yǎng)和道德的方向,對小學生德智體美全面發(fā)展有著至關重要的作用。

一、改變傳統(tǒng)觀念，加強對道德與法治課程的重視

在傳統(tǒng)的教學工作中,無論教師還是學生家長都將文化知識的學習看的非常重要,忽略對小學生素養(yǎng)和道德的培養(yǎng),只注重考試成績,忽略小學生德智體美的全面發(fā)展,而新課改要求要將小學生的素養(yǎng)和道德的培養(yǎng)放到重要位置,所以,我們教師應該改變傳統(tǒng)觀念,充分認識到道德與法治課程的重要性,積極的、科學的將道德與法治課程和班主任工作緊密的結合起來,有效的促進小學生素養(yǎng)和道德的培養(yǎng)。班主任教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式,要將學生課堂主導,教師在于引導,注重實踐和生活經(jīng)驗相結合的教學模式作為重點,來引導小學生素養(yǎng)和道德的培養(yǎng),從而促進小學生德智體美的全面發(fā)展。此外,班主任教師應當設計樂趣與生活實際相聯(lián)系的道德與法治課程內(nèi)容,使得小學生積極的投入到道德與法治課程的學習中,也能夠使得班主任教師的工作得到有效的提升。

例如,《道德與法治》課程教師在進行“禮貌與禮儀”的教學時。小學生是養(yǎng)成文明禮貌行為的關鍵時期,班主任教師必須有針對性地將生活實踐融合到教學工作中,必須讓小學生明白什么行為是文明禮貌的,讓文明禮貌扎根在小學生心里。在《道德與法治》課程教學中,班主任教師可以選擇生活中的實際行為,來和同學們進行討論,指出哪些行為是文明的,哪些是不文明的,為了更加形象的展示各種文明和不文明行為,可以借助于多媒體,也可以是動畫的形式來展示,讓小學生在歡樂中學習,更能加深小學生學習文明禮貌行為的印象。當然,班主任教師還需要和同學間進行討論,讓學習進一步認識文明禮貌行為的重要性,可以讓同學們找出生活中的文明禮貌和不文明禮貌行為；在課堂內(nèi)進行討論,組織學生進行宣傳文明禮貌從我做起的活動,可以在學校黑板報對小學生中文明禮貌行為進行報道,經(jīng)過這些多元化的教學方式后,小學生一定會在內(nèi)心深處加強對文明禮貌行為的認識,從而注重自身文明禮貌行為的養(yǎng)成,在生活和成長中,做一個文明禮貌的好孩子。

二、不斷研究學習，加強班主任知識和技能的培訓

《道德與法治》課程與其他文化課程有著很大的不同,其除了在學生素養(yǎng)和道德培養(yǎng)外,更為重要的是該課程打開了小學生認識世界、人存在的意義及價值的視野,對小學生世界觀、人生觀、價值觀的形成具有啟蒙意義。對此,為了更好的引導小學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,需要加強對班主任教師關于道德與法治課程教學的理論知識、專業(yè)技能以及職業(yè)素質(zhì)的培訓,以便班主任教師可以得心應手的進行道德與法治課程的教學,從而提高教學質(zhì)量,更好的將課程和班主任工作有效的結合起來。校方可以聘請一些專業(yè)的大學教授、文化學者對教師進行道德與法治的培訓,讓班主任教師時刻保持著專業(yè)的技能和準確的理論知識,去幫助小學生們學好道德與法治課程。通過加強對班主任教師的培訓,在促進班主任積極提升自身綜合能力外,更重要的是能夠更高效的將道德與法治課程和班主任工作融合發(fā)展起來。

三、創(chuàng)設學習樂趣，開創(chuàng)科學有效的課堂教學模式

《道德與法治》相比其他文化課程顯得具有說教性質(zhì),比較乏味枯燥,而小學生正處于好動時期,對新鮮事物比較好奇,也容易學習,可見需要對傳統(tǒng)的課堂教學進行創(chuàng)新,使得小學生能夠歡樂的進行道德與法治課程的學習,這就需要我們的班主任教師將課程內(nèi)容和小學生身邊的、感興趣的實際事物相結合,將道德與法治課程變得更加具有生活化氣息,班主任教師需要改變傳統(tǒng)教學方式,積極大膽的對教學方式進行創(chuàng)新。如此一來,必將使得小學生將更多的注意力放在道德與法治的課堂上,促使小學生德智體美全面發(fā)展,也必然使得班主任教師的教學工作效率得到極大的提升。

比如,“禮貌與禮儀”教學中班主任教師可以帶領小學生觀看動畫片,吸引孩子們的注意力,班主任教師可以在播放動畫片前提出問題。這樣一來,小學生們的注意力就會更加集中,播放完動畫片后,班主任教師針對開始提出的問題和小學生進行討論,學生們輪流發(fā)言后,班主任教師進行評判,這樣的教學方式能夠更大程度上的集中小學生的注意力,也能使得小學生的學習效果變得更好,從而提升了課程與班主任工作的有效融合。

小學道德與法治課程和班主任工作要想高效的融合在一起,我們班主任教師首先要加強自身的道德與法治專業(yè)知識和教學業(yè)務技能的培訓,以便可以順利的開展工作,此外,班主任教師要了解小學生的身心特點,改變傳統(tǒng)的教學模式,有的放矢的開設樂趣的、與生活實際相結合的課堂教學模式,讓小學的注意力更加集中,使得教學效率極大的提高。從而更好的將道德與法治課程和班主任工作有效的融合起來。