廣西工商技師學(xué)院 廣西 梧州 543199

引言

傳統(tǒng)的空調(diào)器維修技術(shù)教學(xué)主要是采用講述的形式,學(xué)生聽完相關(guān)的理論后再集中起來一起實踐,這種教學(xué)形式,雖然能夠有效的提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,卻不能夠有效的融入到實際的社會操作中。而通過一體化的教學(xué)形式在一定程度上能夠改善教師為主體的教學(xué)形式,通過有效的引導(dǎo),幫助學(xué)生將技能和素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿與整個教學(xué)活動中,提高自身的學(xué)習(xí)積極性。那么,如何次啊能夠有效的進行空調(diào)維修技術(shù)的一體化教學(xué)呢?下面我來談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、開展小組合作的互動形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對于學(xué)生來說,要學(xué)好這門課程存在很大的難度。而隨著時代的進步,教師的教學(xué)壓力也由之增大。從學(xué)生的層面看,學(xué)生們的基礎(chǔ)和能力存在一定的差異,對空調(diào)器維修的經(jīng)驗和了解不足,就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)這門課程時難以快速的融入其中。因此,教師就可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)形式,以班級為單位開展有效的小組合作互動形式,讓各個層次階段的學(xué)生能夠有效的參與到實際的課堂教學(xué)中,快速掌握教師所講述的能力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如:教師可以以五人為一個集體展開分組,但需要注意的是,每個小組中都必須存在一名成績較好的學(xué)生,而其余的小組成員則需要穿插組合。通過這樣的方式來進行小組合作則能夠有效的幫助一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生加速理解教師所講述的內(nèi)容。像在教學(xué)空調(diào)器的制冷與制熱工作原理、構(gòu)造、維修等教學(xué)時,小組就可以有效指定相關(guān)的許欸小目標(biāo)。像可以對整個學(xué)習(xí)內(nèi)容進行明確劃分,如家用式的空調(diào)器中包含了制冷與制熱等原理,那么學(xué)生就可以從最簡單的內(nèi)部構(gòu)造開始學(xué)習(xí),即使有些學(xué)生不喜歡聽教師講課,但卻可以認真的請教小組中成績較好的學(xué)生,從而達到鞏固知識的目的。通過這樣的形式來進行空調(diào)器維修技術(shù)的一體化教學(xué),能夠形成一個良好的學(xué)習(xí)技能環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新一體化教學(xué)的新模式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

《空調(diào)器維修技術(shù)》課程是一門重要的課程,但從實際的教學(xué)情況分析并不樂觀。首先學(xué)生大多都是來自職業(yè)學(xué)校,那么就會缺乏一定的社會經(jīng)驗,尤其缺乏空調(diào)器維修的經(jīng)驗,導(dǎo)致大部分學(xué)生就會難以進入到實際的角色,學(xué)習(xí)目的也無法明確。其次,許多教學(xué)的教師都來自于大學(xué)畢業(yè),那么在教學(xué)的過程中就會缺乏一定的實踐經(jīng)驗。甚至部分的老教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進行教學(xué),那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會降低學(xué)習(xí)的質(zhì)量,且輕實踐中理論的內(nèi)容也無法滿足一體化的教學(xué)形式。因此,教師在實際教學(xué)的過程中,就要能夠引入新時代的教學(xué)手段,通過多媒體中圖片、視頻的引入來幫助學(xué)生了解空調(diào)器冷系統(tǒng)、熱系統(tǒng)的構(gòu)造和功能,從而提高自身對空調(diào)器的了解。

例如:學(xué)生學(xué)習(xí)完制冷系統(tǒng)的組成部分后,就需要能夠針對實際的情況,對制冷系統(tǒng)進行拆裝。但對于缺乏實際經(jīng)驗的學(xué)生來說,這種拆裝十分的困難。那么教師就可以針對學(xué)生存在的問題,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景,主要圍繞典型的空調(diào)維修技術(shù)操作進行講解,以空調(diào)系統(tǒng)進行抽真空和不加制冷器作為主要案例,從而提高學(xué)生對知識的吸收。緊接著,就需要讓學(xué)生真實的參與到實際的操作中,從而讓學(xué)生在親身實踐中增強自身對空調(diào)器的拆裝認識,更好的提高自身的學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)評價體系,促進學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量

一體化教學(xué)是一種結(jié)合式的教學(xué)體系,通過知識的講解與實際的操作,能夠讓學(xué)生更好的理解相關(guān)的空調(diào)器維修知識。尤其對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說,這種理論與實踐的結(jié)合能夠有效彌補他們社會經(jīng)驗的確實,從而更好的提高自身的學(xué)習(xí)效率。除此之外,在教學(xué)過程中,有效的教學(xué)評價體系也是不可缺失的,通過全方位的評價,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,快速了解自身的學(xué)習(xí)情況,從而形成一個較好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,促進學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

例如:教師在學(xué)生完成任務(wù)后,首先可以組織學(xué)生對自身的任務(wù)情況進行一個自我的評價,并對評估的結(jié)果進行分析,讓學(xué)生能夠有效的觀察這一階段自身的學(xué)習(xí)情況。其次,教師依舊可以采用小組的形式來進行同學(xué)間的相互評價,向?qū)W生在學(xué)習(xí)空調(diào)電氣原件的檢測后,教師通過這種相互間的評價能夠有效的改善傳統(tǒng)教師單一、枯燥的評價體系,讓學(xué)生能夠在同學(xué)的幫助中正確認識i自己,從而更好的提高自身對各方面的認識,從而糾正自身存在的問題得以修正。除此之外,教師還需要在評價前給予學(xué)生一定的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠提高自身對空調(diào)器維修技術(shù)的認識,如此一來,學(xué)生不僅能夠提高自身的知識鞏固,還可以幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)的質(zhì)量,可謂一舉兩得。

四、結(jié)束語

總而言之,空調(diào)器維修技術(shù)是一門重要的專業(yè)課程。因此,這就需要教師能夠通過有效的形式,針對實際情況,激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)過的知識應(yīng)用到生活中,從而更好的提高自身的專業(yè)理論知識技能,為未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。