蘇州技師學(xué)院 江蘇 蘇州 215000

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,計(jì)算機(jī)等信息化產(chǎn)品已經(jīng)成為了工作、生活不可缺少的一部分。計(jì)算機(jī)課程隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步,也在發(fā)生著不斷的變化。作為技工院校開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程,不僅僅是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的理論知識(shí),更重要的是要提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,增強(qiáng)自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

開設(shè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的目的就是培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的人才。學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的操作技能,當(dāng)走上社會(huì)的時(shí)候,能夠滿足行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的需求,成為具備各個(gè)行業(yè)專業(yè)技能的人才,因此,技工院校的計(jì)算機(jī)教學(xué),更應(yīng)該注重學(xué)生技能的培養(yǎng)。但是,就目前來講,技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)還是存在以下幾個(gè)問題：

(一)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)能力不高。從生源情況來看,選擇技工院校就讀,一方面,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱,另一方面,學(xué)習(xí)的積極性不高,沒有辦法靜下心來學(xué)專業(yè)知識(shí),雖然在小學(xué)就開始接觸計(jì)算機(jī),但是技師院校的計(jì)算機(jī)課程專業(yè)性較強(qiáng),又比較枯燥,學(xué)生聽課效率較低,實(shí)際所學(xué)到的知識(shí)往往很少；

(二)計(jì)算機(jī)知識(shí)不同于其他學(xué)科,它一直處在不斷改進(jìn)更新的過程中,作為教師,更新意識(shí)不強(qiáng),還是采取比較單一的教學(xué)方法,教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)；另一方面,對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)際操作相配套的設(shè)備要求較高,需要不斷地進(jìn)行資金投入,往往因?yàn)樵O(shè)備缺乏,影響了計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果。

(三)缺乏對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃,與學(xué)生就業(yè)脫鉤,沒有根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向和學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行規(guī)劃和有針對(duì)性的培養(yǎng)。

二、技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)重構(gòu)的意義

以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)重構(gòu),是敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),是隨應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。目前大部分技工院校畢業(yè)生自身計(jì)算機(jī)能力還不夠強(qiáng),很難做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,在就業(yè)的過程中,與經(jīng)驗(yàn)豐富的社會(huì)人相比,缺少競(jìng)爭(zhēng)力。因此,通過進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)重構(gòu),突出以就業(yè)為導(dǎo)向,可以有效提升教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)化,減少學(xué)習(xí)過程中的不必要內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率。[1]技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)重構(gòu)時(shí),把以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)作為主要目標(biāo),可以有效地培養(yǎng)出能夠很更好地適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)重構(gòu)建議

(一)明確教學(xué)目的,完善教學(xué)體制。構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué),首先,要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生明白學(xué)好計(jì)算機(jī)課程的重要性,知道學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)技能,可以提高就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,從學(xué)生內(nèi)心驅(qū)動(dòng)學(xué)生去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī),為學(xué)生規(guī)劃日后進(jìn)入社會(huì)工作的正確道路；其次,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)要把握到位,可以對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?、補(bǔ)充和完善,進(jìn)一步突出以就業(yè)為導(dǎo)向,重視學(xué)生技能的培養(yǎng)；第三,加強(qiáng)教學(xué)管理,健全管理制度,在計(jì)算機(jī)教學(xué)體制中,明確將學(xué)生就業(yè)作為教學(xué)管理的中心,不斷完善教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能夠順利走上工作崗位。

(二)創(chuàng)新教學(xué)課題,優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制。以學(xué)生就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué),就一定要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整。一方面,只有教學(xué)內(nèi)容不斷的革新,才能使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)需求,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面,改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,可以使教學(xué)不再陳舊,變得更加生動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

首先,對(duì)陳舊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減,增加一些新的教學(xué)內(nèi)容；其次,可以適當(dāng)加入一些相關(guān)的課外知識(shí)作為補(bǔ)充；第三,積極加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,適當(dāng)增加校外企業(yè)實(shí)踐,了解企業(yè)的實(shí)際需求,將學(xué)生日后在工作崗位上可能遇到的情況引進(jìn)課堂教學(xué)中,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解自己所學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際情況,為學(xué)生未來就業(yè)增加一些相關(guān)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。第四,進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制。課程考核不僅僅以期末試卷成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù),合理分配平時(shí)學(xué)習(xí),實(shí)踐操作和期末測(cè)試所占分?jǐn)?shù)比例,更科學(xué)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)。此外,把學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與計(jì)算機(jī)中級(jí)工和高級(jí)工技能考核相結(jié)合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(三)重視教師培訓(xùn),加大硬件投入。進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué),對(duì)于教師自身的專業(yè)知識(shí)有很高的要求,對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)要有比較深刻的認(rèn)識(shí),才能進(jìn)行教學(xué)重構(gòu)。因此,加大對(duì)教師的培訓(xùn),十分必要。首先,打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)。開展計(jì)算機(jī)教學(xué)重構(gòu),光靠一兩個(gè)教師,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,形成教師團(tuán)隊(duì)。一方面,在教師團(tuán)隊(duì)中開展教學(xué)培訓(xùn),鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)；另一方面,組織教師走出學(xué)校,和相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行交流合作,派老師跟崗實(shí)踐,了解企業(yè)的工作狀況,可以更好地針對(duì)當(dāng)前的實(shí)際狀況進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué),推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的長(zhǎng)久發(fā)展。

此外,在硬件上也要加大投入,建設(shè)完善的電子計(jì)算機(jī)教室,根據(jù)不同專業(yè),建設(shè)配套的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐室,為以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)提供良好的物質(zhì)條件。

四、技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)重構(gòu)的展望

以就業(yè)為導(dǎo)向的技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)重構(gòu)不是一朝一夕就能完成的,需要借助教師團(tuán)隊(duì),結(jié)合社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求,實(shí)時(shí)更新和完善的。在信息化高度發(fā)展的今天,很多的中小型企業(yè)都已經(jīng)走上了信息化高度發(fā)展的階段。但是,我們相信,以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué),是技工類院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的趨勢(shì),它可以極大地提高學(xué)生在未來社會(huì)工作中的競(jìng)爭(zhēng)能力,為企業(yè)和社會(huì)提供更多的計(jì)算機(jī)實(shí)用型人才。