孫偉 李久霞

白城醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

引言：想要討論現(xiàn)代學(xué)徒制，首先就要了解其發(fā)展歷程，現(xiàn)代學(xué)徒制是由德國(guó)發(fā)起，在第2次世界大戰(zhàn)之后成為了德國(guó)的一套國(guó)家體制，也就是著名的雙元制。在這套體制下，職業(yè)教育被提升到一個(gè)很重要的高度，輔助研究性，人才在對(duì)國(guó)家現(xiàn)代化改造和研究生及時(shí)發(fā)揮了重要的作用，在這一過(guò)程中具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)，且在理論知識(shí)培養(yǎng)上具有很好基礎(chǔ)的職業(yè)技能人員發(fā)揮了重要的作用。

一、高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式面臨的挑戰(zhàn)

1.專業(yè)對(duì)口企業(yè)和學(xué)徒崗位數(shù)量不足。與大班授課相比，學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，能夠更加專精于某一領(lǐng)域幫助學(xué)生專長(zhǎng)于該領(lǐng)域的知識(shí)信息獲取，為其在特定領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)行定制化的培養(yǎng)工作。但是這種學(xué)徒制人才培養(yǎng)方式是基于個(gè)人特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)來(lái)決定的，他們的就業(yè)環(huán)境相較于大班制來(lái)說(shuō)顯得更加狹窄。在這里我們必須要強(qiáng)調(diào)的是，這并不是大班制授課的優(yōu)勢(shì)，相反大班制授課為了保證所謂的多元化發(fā)展，讓學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行了專業(yè)化的學(xué)習(xí)，分配了太多的精力和時(shí)間，而在這一過(guò)程中，學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)，興趣，愛(ài)好，特長(zhǎng)都有所區(qū)別，這種一味顧全的大班制授課方式，看似好像能夠緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，為學(xué)生提供及時(shí)有效的教育資源更新，但實(shí)質(zhì)上學(xué)生在單一領(lǐng)域缺乏足夠的精力投入，必然無(wú)法達(dá)到學(xué)徒制教育模式的深度和廣度。

2.實(shí)習(xí)學(xué)生專業(yè)技能水準(zhǔn)難以達(dá)到崗位需求。企業(yè)為了完成某項(xiàng)專業(yè)工作。獲取經(jīng)濟(jì)收益會(huì)花大量資源來(lái)進(jìn)行設(shè)施設(shè)備的更新和改進(jìn)，但高職院校沒(méi)有這一動(dòng)力和資金來(lái)源，所以高職院校能夠用于學(xué)生培養(yǎng)的設(shè)施設(shè)備過(guò)于老舊，在現(xiàn)代化社會(huì)快節(jié)奏的變革模式下，這種設(shè)施設(shè)備的老舊可能會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)于該工作崗位當(dāng)前執(zhí)行模式的認(rèn)知。

3.學(xué)徒制監(jiān)督管理工作落實(shí)不到位。盡管學(xué)徒制成員進(jìn)行集中式監(jiān)管會(huì)更加方便，但由于企業(yè)能夠提供的學(xué)徒上崗，實(shí)習(xí)的崗位有限，加上涉及到的專業(yè)眾多，另集中式的學(xué)徒制管理目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，出現(xiàn)了學(xué)徒制學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)于分散的情況，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和精力安排，如果學(xué)徒制一直維持長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)時(shí)間，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以有效控制，造成學(xué)徒在實(shí)習(xí)階段由于缺乏有效監(jiān)督管理去做別的事情,難以實(shí)現(xiàn)原先設(shè)定的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

二、高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的有效改革方案

1.加大專業(yè)教育力度，引導(dǎo)學(xué)生提前對(duì)職業(yè)定位進(jìn)行預(yù)熱。在進(jìn)行人才篩選的過(guò)程中，企業(yè)更加注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。希望畢業(yè)生能夠?qū)ζ髽I(yè)文化具有較強(qiáng)的認(rèn)同感并且能夠具備吃苦耐勞較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，但是在現(xiàn)實(shí)中，這些品質(zhì)方面的考驗(yàn)是非常困難，難以量化分析，并且學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)想要達(dá)到企業(yè)崗位的直接需求，也是一件很困難的事情，因?yàn)楝F(xiàn)行條件下，除非企業(yè)能夠提供足夠的崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，否則學(xué)生在學(xué)校接受的教育和模擬培訓(xùn)必然會(huì)與現(xiàn)實(shí)情況發(fā)生較大的區(qū)別，因?yàn)槠髽I(yè)對(duì)于行業(yè)發(fā)展的信息收集能力和內(nèi)部資源調(diào)整能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于職業(yè)院校。

2.開(kāi)拓渠道釋放潛力，創(chuàng)建專業(yè)對(duì)口的實(shí)訓(xùn)基地。在前文我們提到了，由于學(xué)校缺乏足夠的資源和動(dòng)力來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)機(jī)制和設(shè)施設(shè)備的調(diào)整，所以其培養(yǎng)出的專業(yè)人才會(huì)由于缺乏與最新操作設(shè)備的接觸，而導(dǎo)致與企業(yè)的實(shí)際需求產(chǎn)生差異。

3.積極利用信息化手段來(lái)強(qiáng)化學(xué)徒實(shí)習(xí)監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。學(xué)徒實(shí)習(xí)是遠(yuǎn)離教師的監(jiān)督范疇，進(jìn)行自由活動(dòng)，但這并不意味著就沒(méi)有手段和方式來(lái)監(jiān)督學(xué)徒的狀態(tài)。疫情期間廣大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中涌現(xiàn)出了一大批的遠(yuǎn)程辦公管理軟件，比如釘釘。

結(jié)束語(yǔ)：職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式，隨著近些年社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)逐漸露出疲態(tài)，必須進(jìn)行改革培養(yǎng)，更具實(shí)操能力和職業(yè)技能的人員給相關(guān)企業(yè)，減少企業(yè)與畢業(yè)生之間在崗位磨合上所需投入的時(shí)間和成本，為職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生提供更多就業(yè)保障時(shí)期，能夠在學(xué)校階段就掌握最新的行業(yè)發(fā)展信息，并進(jìn)行提前的預(yù)熱，為其在后續(xù)的職業(yè)發(fā)展過(guò)程埋下一顆好的種子。