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1 教育信息化2.0 簡(jiǎn)介

教育信息化2.0 由教育部印發(fā)的《教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃》于2018 年4 月13 日正式提出，是教育信息化的升級(jí)，是推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”的具體實(shí)施計(jì)劃。它的一個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)就是使教育資源和教育觀(guān)念物聯(lián)網(wǎng)化。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的提出正是基于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由互聯(lián)網(wǎng)到物聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變的升級(jí)過(guò)程中，對(duì)教育工作者提出的新的必要性要求。

另外，安徽省教育廳和我校一直以來(lái)就高度重視線(xiàn)上教育資源建設(shè)。就我校而言，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從2005 年以來(lái)建設(shè)有百余門(mén)校級(jí)、省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的精品課程和大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)放課程（慕課）等。就我校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，目前已經(jīng)建設(shè)有《人機(jī)工程學(xué)》《計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)（平面）》兩門(mén)省級(jí)大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)放課程（慕課）；如果再整合外校、外省和工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教指委建設(shè)的在線(xiàn)教育資源，我校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展全面線(xiàn)上教學(xué)具有很強(qiáng)的可行性。

2 E- works 教學(xué)模式簡(jiǎn)介

E- works 教學(xué)模式出現(xiàn)于20 世紀(jì)90 年代初期，是計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域的產(chǎn)物。近二十年來(lái)，由于E- works 教學(xué)模式能更好地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能使學(xué)生更具有良好的創(chuàng)新精神而受到普遍的關(guān)注。在國(guó)內(nèi)，基于E- works 教學(xué)模式的研究最早由上海師范大學(xué)的黎加厚博士在2001 年提出。

E- works 教學(xué)模式是建構(gòu)主義理論在教學(xué)中的一個(gè)具體運(yùn)用，主要應(yīng)用于計(jì)算機(jī)軟件課程。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生和教師將他們創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決的結(jié)果運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的教學(xué)環(huán)境表達(dá)出來(lái)，如用Word 制作成電子作業(yè)、PowerPoint 制作的演示文稿、FrontPage 和 Dreamweaver 制作的網(wǎng)頁(yè)、Authorware 制作的多媒體報(bào)告、Flash 制作的動(dòng)畫(huà)、VB 設(shè)計(jì)的小軟件等，這些數(shù)字化的作品被稱(chēng)為“電子作品（E- work）”。在某一學(xué)習(xí)階段或基于目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的若干學(xué)習(xí)成果和作品的匯集被稱(chēng)為“作品集（works，其中在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)上存貯、傳輸、演示、應(yīng)用的數(shù)字化的作品集被稱(chēng)為電子作品集E- works）”。電子作品集是教師和學(xué)生在一定的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下自己進(jìn)行創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)表達(dá)。其教學(xué)資源和教學(xué)成果不僅是學(xué)生自己和他人的學(xué)習(xí)資源，也是學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)的極其重要的組成部分。

這種教學(xué)模式符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的基本特征，即：以學(xué)生為中心，給學(xué)生的主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng)設(shè)條件；為學(xué)生提供多種資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行問(wèn)題探究；鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行作品創(chuàng)作，從而促使學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)；在作品創(chuàng)作和意義建構(gòu)上，鼓勵(lì)作品創(chuàng)作的多樣性，這明顯體現(xiàn)了E- works 教學(xué)模式目標(biāo)的開(kāi)放性。

結(jié)合目前我校和疫情的實(shí)際情況，就目前筆者承擔(dān)的兩門(mén)軟件課程——《計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)（平面）》和《三維造型設(shè)計(jì)》，在線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中非常適合開(kāi)展E- works 教學(xué)模式。

2 月中旬是各大高校開(kāi)學(xué)的集中時(shí)間段，也是線(xiàn)上教學(xué)比較集中的時(shí)間段。面臨突如其來(lái)的不利形勢(shì)，各級(jí)教育部門(mén)要求全面開(kāi)展實(shí)時(shí)線(xiàn)上教學(xué)。這個(gè)要求從近期來(lái)看是“停課不停學(xué)”的一個(gè)重要舉措，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看必將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生革命性的影響，有其很強(qiáng)的針對(duì)性和必要性。但在實(shí)施的過(guò)程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些不利因素，主要表現(xiàn)有兩點(diǎn)：第一，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有限，網(wǎng)絡(luò)速度緩慢甚至堵塞，直播效果不盡如人意；第二，教學(xué)方法和手段沒(méi)有體現(xiàn)信息化教學(xué)的特征，甚至是線(xiàn)下教學(xué)的翻版，這勢(shì)必不能引起學(xué)生的興趣和注意力。綜上所述，我們必須基于課程的特征，基于信息化教學(xué)的特征，基于現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，探索出適合實(shí)際情況的新的教學(xué)模式。

3 教育信息化2.0 背景下的E- works 教學(xué)模式應(yīng)用

3.1 開(kāi)展實(shí)時(shí)線(xiàn)上教育的不利因素

3.2 E-works 教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用——以《計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)（平面）》為例

《計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)（平面）》是工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程，其內(nèi)容是兩款平面設(shè)計(jì)軟件——PhotoShop 和CorelDraw。筆者主持的省級(jí)質(zhì)量工程——《大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)放課程（MOOC）——計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)（平面）》在2016 年獲批立項(xiàng)，目前線(xiàn)上教學(xué)資源已經(jīng)基本拍攝完成，能夠開(kāi)展日常的線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。運(yùn)營(yíng)平臺(tái)是安徽省教育廳主管的網(wǎng)站e 會(huì)學(xué)，域名http：//ehuixue.cn/；智能手機(jī)終端（含蘋(píng)果系統(tǒng)和安卓系統(tǒng)）有APP 版本的e 會(huì)學(xué)。學(xué)生可以按照要求注冊(cè)，加入班級(jí)學(xué)習(xí)，進(jìn)行互動(dòng)。

教學(xué)班級(jí)基本情況如下：

班級(jí)名稱(chēng)：工業(yè)設(shè)計(jì)3191；

上課時(shí)間：周五下午第5/6/7/8 節(jié)課；

班級(jí)人數(shù)：38 人。

教學(xué)流程基本如下：

13：30：班級(jí)微信群提醒各位同學(xué)按時(shí)上課；

13：50：學(xué)習(xí)通APP 上開(kāi)始簽到，一般持續(xù)時(shí)間為30 分鐘；

14：00：班級(jí)微信群通報(bào)上次課作業(yè)情況；布置當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)和注意事項(xiàng)；要求學(xué)生打開(kāi)e 會(huì)學(xué)，按照要求進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)；

14：30：學(xué)習(xí)通APP 統(tǒng)計(jì)未簽到同學(xué)名單；教師親自或委托班長(zhǎng)查詢(xún)具體原因，并作詳細(xì)記錄；

15：00：班級(jí)微信群或者e 會(huì)學(xué)在線(xiàn)解答學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題；

16：00：班級(jí)微信群要求每一個(gè)學(xué)生把學(xué)習(xí)視頻截圖集中發(fā)到群里，并做出統(tǒng)計(jì)；督促未及時(shí)發(fā)截圖的學(xué)生；及時(shí)解答學(xué)生提問(wèn)；同時(shí)要求在e 會(huì)學(xué)上實(shí)時(shí)留言分享；

16：30：班級(jí)微信群點(diǎn)名1- 2 名學(xué)生發(fā)送作業(yè)截圖，教師點(diǎn)評(píng)，做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)；

17：00：班級(jí)微信群和e 會(huì)學(xué)同時(shí)發(fā)布作業(yè)信息和注意事項(xiàng)，一般要求學(xué)生作業(yè)發(fā)送到QQ 郵箱；

17：20：學(xué)習(xí)通 APP 第二次簽到，持續(xù)時(shí)間 10 分鐘；特別留意曠課、遲到、早退的學(xué)生；

17：30：按照學(xué)院要求，提交《線(xiàn)上教學(xué)反饋表》。

4 E- works 教學(xué)模式的實(shí)際教學(xué)效果調(diào)查分析

毛澤東同志說(shuō)過(guò)，沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。筆者在近期就所帶兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)效果做了一次問(wèn)卷調(diào)查，具體情況如下：

（1）調(diào)查班級(jí)：工業(yè)設(shè)計(jì)3181/工業(yè)設(shè)計(jì)3191/其他相關(guān)學(xué)生。

（2）取樣人數(shù)：108 人。

（3）關(guān)于線(xiàn)上學(xué)習(xí)情況調(diào)查表。

5 E- works 教學(xué)模式在實(shí)際運(yùn)用中需要解決的問(wèn)題

毋庸置疑，E- works 教學(xué)模式是比較適合當(dāng)前實(shí)際情況、適合大力推廣的一種教學(xué)模式。它的一個(gè)最重要特點(diǎn)就是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的一種建構(gòu)主義教學(xué)模式。但在實(shí)際操作過(guò)程中，也有一些問(wèn)題需要解決。比如說(shuō)，E- works 教學(xué)模式的理論層面沒(méi)有突破性進(jìn)展，這勢(shì)必引起操作層面有不完善的地方；E- works 教學(xué)模式是建立在學(xué)生高度自覺(jué)、硬件高度發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不夠，學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控有漏洞，甚至硬件配套跟不上，這勢(shì)必引起個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好；另外就是對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)的同學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通輔導(dǎo)也有詞不達(dá)意的地方；作業(yè)一般只能布置封閉性的問(wèn)題，開(kāi)放性的、探索性問(wèn)題基本不能布置；還有需要注意的一點(diǎn)是，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們知道學(xué)生和老師對(duì)新事物的接受是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在實(shí)際推廣過(guò)程中，還需要我們進(jìn)一步探索。但是我們相信，任何一個(gè)新事物的出現(xiàn)都會(huì)碰見(jiàn)各種各樣的問(wèn)題，E- works 教學(xué)模式同樣也是如此。只要我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中不斷探索，必將能夠完善E- works 教學(xué)模式，能夠在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中大面積推廣。