劉文超 張曉晗

菏澤職業(yè)學院

在新舊動能轉(zhuǎn)換，突破舊格局、打開新局面的時代，高職院校正如火如荼的快速發(fā)展著。跟崗實習是實踐性教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，是一門綜合性較強的實踐課程，與一般的專業(yè)課和理論課的教學模式有很大地區(qū)別，它將在跟崗實習現(xiàn)場對學生進行教學和管理[1]。在跟崗實習前，總有學生存在畏懼感，聽到實習如同談虎色變，膽怯，排斥，打退堂鼓，影響跟崗實習的總體進度。

一、多角度分析學生，歸納原因

面對即將要進行的實習，學生的心理會有較大的波動。前期，學生得知即將實習，會表現(xiàn)的比較興奮，對實習比較好奇，能引起他們的關(guān)注；中期，實習單位進行宣講，學生會從中了解具體實習崗位、食宿條件和薪資問題等；后期，臨近實習前，學校召開實習動員會，為所有即將參加實習的學生加油打氣，與實習單位簽訂三方實習協(xié)議，講解注意事項，安全問題等，為學生做好保障工作，使學生無后顧之憂?，F(xiàn)就跟崗實習前學生不同時期心理狀態(tài)的變化進行分析，歸納原因如下：

第一，快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)社會，信息包含量巨大，學生會主動搜集實習單位信息、實習的內(nèi)容等，同學之間也會通過微信、QQ等聊天工具交換了解到的信息，多數(shù)是關(guān)于實習單位食宿標準、工作條件、福利待遇等問題。當學生了解到實習情況與他們預期結(jié)果一樣時，期待實習；當了解到有悖于他們自身利益的信息后，將會心態(tài)失衡，排斥實習的念頭開始萌發(fā)，并迅速蔓延，最終會導致學生消極的實習狀態(tài)，老師事倍功半。

第二，優(yōu)越的生活條件，是當今多數(shù)學生的真實生活寫照，父母的溺愛，家人的過多關(guān)注，致使學生產(chǎn)生自我優(yōu)越感，認為實習與其毫無關(guān)系，同時，有些學生向家長轉(zhuǎn)達實習信息不及時、不準確，家長因擔心孩子在實習單位吃苦受累，便會給老師提供各種理由避免學生參加實習，造成跟崗實習老師工作開展緩慢，受阻不前。

第三，“不以規(guī)矩，不能成方圓”，學校嚴格的規(guī)章制度，約束著每位學生，同樣，實習單位的規(guī)章制度，也需要每名員工遵守。在校期間，多數(shù)同學能遵守紀律，并嚴格要求自己，服從學校管理，但有極少數(shù)同學，自由散漫、我行我素，無視學校規(guī)章制度，逆反心理強，是不穩(wěn)定因素的制造者，這些同學參加跟崗實習，會給老師帶來一定的挑戰(zhàn)。

第四，在國家大力推進發(fā)展高職教育的背景下，學校嚴格按照國家有關(guān)規(guī)定，逐年提高新入校學生的質(zhì)量，旨在為社會培養(yǎng)更多技術(shù)人員，輸出優(yōu)秀的拔尖人才。在校期間，部分綜合成績優(yōu)秀的同學，為了能夠進入更高的學府深造，他們在積極備戰(zhàn)專升本的考試，需要時間去提升自我，當實習與備考時間相沖突時，這部分同學無法正常參加實習，也是一個特殊的原因。

二、堅持以學生為本，突破瓶頸

從學生角度來看，實習這一教育方式可以使學生將課堂理論知識更好地轉(zhuǎn)化為企業(yè)實習技能，其有助于引導學生更真切具體地了解社會體系和工作模式[2]。學生經(jīng)過跟崗實習的鍛煉后，面對不同工作崗位將會得心應(yīng)手，面對挑戰(zhàn)也會臨危不懼。

第一，在學生實習前的一個月至前一周，實習單位應(yīng)到學校進行宣講，把發(fā)展規(guī)劃、各項規(guī)章度，以及工作崗位性質(zhì)、福利待遇等給學生做詳細講解，告知官方網(wǎng)站，引導學生正確查詢，杜絕傳播網(wǎng)絡(luò)中的虛假信息。在這個階段，是實習單位與學生彼此之間建立信任的起步階段，提高學生的自信心，消除學生的顧慮，使學生認可跟崗實習，對于學生和實習單位來說，將會共贏。

第二，隨著社會發(fā)展進步，生活條件日益改善，家長越來越溺愛孩子成為社會普遍現(xiàn)象。面對這類學生，老師應(yīng)主動接觸，積極引領(lǐng)，樹立正確思想觀念，緩解抵觸實習的情緒，及時告知家長跟崗實習的性質(zhì)、內(nèi)容、意義，邀請家長旁聽企業(yè)宣講，通過面對面座談，不定期電話詢訪等方式開展工作，如果條件允許，可以邀請學生家長代表，對實習單位進行實地參觀，讓家長放心，消除顧慮，共同促進學生成長。

第三，“國有國法，家有家規(guī)”，作為跟崗實習老師，應(yīng)向?qū)W生著重說明實習單位的規(guī)章制度，對于自由散漫、我行我素的同學，應(yīng)加強日常管理，單獨進行心理輔導，督促其改正不良行為，明確實習任務(wù)，盡快調(diào)整好心態(tài)。提前與實習單位協(xié)調(diào)溝通，對學生入職前進行培訓等事宜達成一致，在工作崗位的安排上應(yīng)由簡入難，循序漸進。

第四，專升本是我國高職院校在校生提升個人學歷水平的主要方式，大中專學生如果想要進入本科學校繼續(xù)學習，就需要參加專升本考試[3]。學生在高職院校學習的最后一年，是學生提升學歷的最佳時機，也是改變未來的關(guān)鍵。學?？山梃b成熟院校的經(jīng)驗，推遲此類學生的實習時間，或?qū)嵭泄W結(jié)合的模式，讓學生能順利備考，同時又能按時完成跟崗實習，正常畢業(yè)。

三、結(jié)語

跟崗實習是校企雙方優(yōu)勢互補的有效途徑，不僅僅提升學生的專業(yè)技能、人際交往能力、適應(yīng)環(huán)境能力等，更主要是培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)[4]。在學生實習工作中，跟崗老師需突破舊格局，打開新局面，用科學的方法統(tǒng)籌管理，積極引導學生，妥善應(yīng)對各種特殊情況，實習工作便能迎刃而解，化繁為簡。