趙紅英 浙江財經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院

獨立學(xué)院青年教師的發(fā)展困境，實際上是取決于獨立學(xué)院的管理機(jī)制以及管理制度是否有效運行化。獨立學(xué)院基層工會需要不斷發(fā)揮自己的職能優(yōu)勢，維護(hù)好青年教師的發(fā)展權(quán)利和發(fā)展權(quán)益，做好青年教師與高校之間的溝通橋梁，促進(jìn)雙方的共同進(jìn)步。

一、獨立學(xué)院青年教師的發(fā)展困境

青年教師一直在高校發(fā)展和教學(xué)當(dāng)中扮演著重要角色，他們具有學(xué)歷層次高、思維活躍、職業(yè)發(fā)展可塑性強(qiáng)等特點，但是由于青年教師參加工作時間短、教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富等原因，這導(dǎo)致青年教師在短時間不能完全勝任高校所交予的教育和管理任務(wù)，尤其是作為獨立學(xué)院的青年教師而言，他們需要承擔(dān)更多的學(xué)生管理任務(wù)和教學(xué)科研的創(chuàng)新工作，在這種情況下，獨立學(xué)院青年教師面臨著許多的個人發(fā)展困境和職業(yè)發(fā)展困境。

從獨立學(xué)院青年教師個人發(fā)展層面，由于他們相較于年長的教師在學(xué)歷和思維方面更具有優(yōu)勢，所以他們在新進(jìn)的高校教學(xué)和管理工作中更加具有熱情和動力。但是由于青年教師處于高校教師職業(yè)發(fā)展的初級階段，他們富有理想和激情，但是又與學(xué)院現(xiàn)實教學(xué)和發(fā)展要求有一定的差距，當(dāng)工作面臨挫折時，青年教師很容易喪失自己的職業(yè)發(fā)展動力和信心，再加上獨立學(xué)院在學(xué)科教學(xué)和學(xué)生管理方面相較綜合類高校有著很多不同的地方，這就需要青年教師將獨立學(xué)院的現(xiàn)實教學(xué)和發(fā)展要求作為自己實現(xiàn)自己職業(yè)理想抱負(fù)的前提。對于獨立學(xué)院青年教師的職業(yè)發(fā)展而言，他們處于個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的上升階段，尤其是剛?cè)肼毜那嗄杲處煾涌释ㄟ^職業(yè)上的成績來展現(xiàn)自己的價值，所以他們迫切的希望通過教學(xué)和科研來實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展，再加上由于近年來獨立學(xué)院在青年教師引進(jìn)上更加強(qiáng)調(diào)青年教師的科研水平和科研產(chǎn)出，這就給青年教師在工作和職業(yè)初期增加了更大的壓力。青年教師選擇在獨立學(xué)院工作，很大程度上是希望獲取比較優(yōu)越的工作待遇，無論是在物質(zhì)方面，還是高校教師社會認(rèn)可的精神方面。獨立學(xué)院雖然在人才引進(jìn)上為青年教師設(shè)定了非常優(yōu)越的物質(zhì)條件，但是這些條件都是與科研和教學(xué)產(chǎn)出相掛鉤，這無形當(dāng)中為青年教師的職業(yè)利益蒙上了一層不安全感，由于科研和教學(xué)產(chǎn)出是一項比較長期的過程，青年教師很容易為了追求短期效益而急于求成，這是不利于獨立學(xué)院的教學(xué)和管理發(fā)展的。對于獨立學(xué)院青年教師的精神需求方面，他們需要來自學(xué)院和社會的身份和價值認(rèn)可，這對于獨立學(xué)院青年教師的成長而言也是極為重要的。

二、獨立學(xué)院基層工會在青年教師成長中的作用

獨立學(xué)院基層工會的存在實際上是為了保障教師的基本權(quán)利和權(quán)益，包含物質(zhì)方面的權(quán)益、學(xué)院范圍內(nèi)的政治權(quán)利以及個人的發(fā)展權(quán)益等等。那么看待獨立學(xué)院基層工會對于青年教師的發(fā)展作用，就需要明確基層工會在獨立學(xué)院行政管理體制當(dāng)中職能劃分和職能實踐功能、優(yōu)勢。

首先基層工會在獨立學(xué)院中的作用是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的基層教師組織，它的職能是為了維護(hù)在黨委領(lǐng)導(dǎo)下的獨立學(xué)院教師隊伍的職業(yè)權(quán)利和權(quán)益，基層工會是獨立學(xué)院黨委建設(shè)的重要組成部分，這關(guān)系著在獨立學(xué)院范圍內(nèi)的黨委的建設(shè)和發(fā)展成效，同時也在深層次上反映了黨組織與基層群眾之間的關(guān)系，這種關(guān)系在高校體系下則表現(xiàn)為高校與教師之間的關(guān)系。那么，獨立學(xué)院基層工會組織所代表的青年教師的利益，應(yīng)當(dāng)是獨立學(xué)院黨建的重要一環(huán)，同時基層工會保障青年教師的利益，也是實現(xiàn)凝聚青年教師、實現(xiàn)獨立學(xué)院政治團(tuán)結(jié)的重要體現(xiàn)。其次，基層工會在獨立學(xué)院的教學(xué)和管理職能運行體制下?lián)碛兄毺氐墓ぷ髀毮軆?yōu)勢，《中國工會章程》規(guī)定，工會組織具有“維護(hù)、建設(shè)、參與、教育”四項基本職能，而落實到具體的獨立學(xué)院教學(xué)和管理工作過程中，這四項職能很好的反映了教師的職業(yè)需求，對于青年教師的個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展而言，他們需要由基層工會來保障他們的基本權(quán)益，同時也需要由工會發(fā)揮自己的建設(shè)和教育職能，引導(dǎo)青年教師的個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展?；鶎庸毮艿木唧w的踐行，能夠為青年教師發(fā)展提供更多的資源，同時也是作為青年教師向獨立學(xué)院爭取職業(yè)發(fā)展權(quán)利的重要中介。最后，基層工會具有組織和陣地優(yōu)勢，它能夠?qū)ⅹ毩W(xué)院青年教師的發(fā)展訴求和利益訴求進(jìn)行整合，在維護(hù)青年教師權(quán)益的過程中，也客觀上實現(xiàn)了青年教師自身的團(tuán)結(jié)，從而實現(xiàn)了獨立學(xué)院在基層上的凝聚力?；鶎庸鳛檫B接學(xué)院和青年教師的橋梁，它所開展的思想工作能夠更加清楚的傳達(dá)學(xué)院的政策，同時也能夠讓青年教師在感情上更加容易接受思想上的引導(dǎo)，從而保證正常的教學(xué)和管理秩序。

三、獨立學(xué)院基層工會引導(dǎo)青年教師成長的具體實踐路徑

（一）建立完善的基層工會服務(wù)機(jī)制

獨立學(xué)院基層功能對于青年教師權(quán)益的保障以及權(quán)利的維護(hù)，最主要的實現(xiàn)手段是推動獨立學(xué)院建立完善的基層工會服務(wù)機(jī)制，引導(dǎo)基層工會有章可循，并且享受一定的職能，只有這樣才能確?；鶎庸ぷ鞯挠行ч_展?；鶎庸穆毮芨嗟氖墙邮軄碜杂谇嗄杲處煹睦婧桶l(fā)展訴求，然后將這些訴求向?qū)W院方傳達(dá)，并且根據(jù)青年教師的要求進(jìn)行磋商。那么在對于青年教師訴求的分析中，就需要基層工會具備相應(yīng)的專業(yè)服務(wù)能力，包含法律知識、教育科學(xué)知識等?；鶎庸枰汕嗄杲處煹睦嬖V求入手，總結(jié)出青年教師發(fā)展困境的實質(zhì)，為學(xué)院提供更加具有科學(xué)性的發(fā)展建議，只有這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)院教學(xué)制度和管理制度的規(guī)范化發(fā)展。由于基層工會在職能上的特殊性，它的工作開展很大程度上是為了更好的引導(dǎo)學(xué)院各職能部門的協(xié)同運作，在各部門協(xié)同下保障青年教師的基本權(quán)利和相應(yīng)的利益。獨立學(xué)院或者是高校的組織結(jié)構(gòu)，一般是基于教學(xué)或者行政，但是兩者之間的職能過于分離，或者有所重疊導(dǎo)致權(quán)力的模糊，這些會影響青年教師在發(fā)展問題和權(quán)益訴求問題的解決?；鶎庸鋵崒τ谇嗄杲處煱l(fā)展的服務(wù)功能，就必須以青年教師發(fā)展納入到各部門的協(xié)同發(fā)展當(dāng)中，將青年教師的利益訴求作為學(xué)院教學(xué)和管理實踐的重要部分。

（二）構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)為載體的青年教師成長和發(fā)展平臺

要進(jìn)一步發(fā)揮獨立學(xué)院基層工會的服務(wù)功能，引導(dǎo)青年教師的成長發(fā)展，需要學(xué)院建立相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)平臺，實現(xiàn)對于青年教師發(fā)展問題的公示化、透明化，從而保障青年教師發(fā)展問題的有效解決，這也能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)院開展青年教師發(fā)展工作、實現(xiàn)對于青年教師權(quán)益訴求問題解決的有效監(jiān)督。一方面，獨立學(xué)院需要搭建青年教師發(fā)展問題的互聯(lián)網(wǎng)求助平臺，以民主的姿態(tài)積極的面對青年教師的發(fā)展問題，將青年教師的利益訴求作為改善自身教學(xué)和管理體制的有力借鑒。另一方面，青年教師互聯(lián)網(wǎng)求助平臺能夠?qū)崿F(xiàn)青年教師利益訴求和權(quán)利獲取的整體化，從而建立與學(xué)院平等對話的砝碼，這能夠有效的增加青年教師在學(xué)院中的話語權(quán)，推動學(xué)院的民主建設(shè)和制度建設(shè)?；ヂ?lián)網(wǎng)求助平臺也能夠作為青年教師互相交流、學(xué)習(xí)、扶助的重要依托，實現(xiàn)青年教師的團(tuán)結(jié)，不斷創(chuàng)新青年教師的成長發(fā)展路徑。

（三）發(fā)揮教育功能，引導(dǎo)青年教師專業(yè)能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)的發(fā)展

獨立學(xué)院基層工會可以憑借自己的政治屬性，實現(xiàn)對于青年教師的思想政治教育，這有利于實現(xiàn)青年教師在黨委領(lǐng)導(dǎo)下的工作秩序，同時也能夠幫助青年教師建立正確的職業(yè)觀、道德觀，引導(dǎo)青年教師以德育的發(fā)展帶動專業(yè)教學(xué)和管理水平的提升，進(jìn)一步提升青年教師教學(xué)育人的職業(yè)道德感和責(zé)任感?；鶎庸梢愿鶕?jù)青年教師的發(fā)展動態(tài)向?qū)W院提出更高的青年教師發(fā)展需求，為青年教師個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展提供更為豐富的教育資源，同時基層工會可以作為青年教師學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育的實踐場所，為青年教師提供更加多元化的發(fā)展機(jī)會，組織豐富的青年教師成長發(fā)展實踐活動，在學(xué)院范圍內(nèi)建立積極向上的青年教師學(xué)習(xí)和發(fā)展氛圍，不斷推動青年教師與獨立學(xué)院的共同發(fā)展。