丁邱邱

一、案例背景

疫情防控期間，為積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”號(hào)召，解決延期開(kāi)學(xué)期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)問(wèn)題，浙江省溫州市甌海區(qū)小學(xué)英語(yǔ)空中課堂依據(jù)市教育局發(fā)布的《進(jìn)一步完善全市中小學(xué)、幼兒園延期開(kāi)學(xué)期間線(xiàn)上教育教學(xué)服務(wù)工作的通知》精神，從授課學(xué)段、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了整體規(guī)劃，14名甌海區(qū)名優(yōu)小學(xué)英語(yǔ)教師組成的做課團(tuán)隊(duì)開(kāi)啟了線(xiàn)上教學(xué)計(jì)劃。14名教師被劃分為兩組，一組負(fù)責(zé)五、六年級(jí)單元話(huà)題整合課，另一組負(fù)責(zé)三、四年級(jí)。教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)下冊(cè)教材中各話(huà)題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)與開(kāi)學(xué)后課堂教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接。

隨著教學(xué)計(jì)劃的開(kāi)展，教師發(fā)現(xiàn)微課制作并不簡(jiǎn)單，也對(duì)其產(chǎn)生了許多疑惑，如錄播技術(shù)是一大難關(guān)；受時(shí)空限制，網(wǎng)絡(luò)課堂的情景互動(dòng)及趣味性是一大難關(guān)。針對(duì)這些困難，區(qū)小學(xué)英語(yǔ)空中課堂做課團(tuán)隊(duì)通過(guò)共同研修逐一突破難點(diǎn)，讓微課制作更順暢。

二、案例描述

浙江省溫州市甌海區(qū)大部分學(xué)生從三年級(jí)才開(kāi)始接觸英語(yǔ)。學(xué)生詞匯量很少，閱讀繪本幾乎不可能完成。經(jīng)過(guò)前期的在線(xiàn)研討，決定將課堂分為兩部分，前面20分鐘充分落實(shí)核心詞匯和句型，做慢做細(xì)，后20分鐘切入閱讀。以浙江省溫州市甌海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校黃雪景老師執(zhí)教的PEP小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)（下）Unit 5 My clothes微課制作為例。

片段一：拎出話(huà)題精心設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)（下）Unit5My clothes共11個(gè)生詞，各知識(shí)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的情境相對(duì)獨(dú)立，很難將各個(gè)情境串聯(lián)起來(lái)?！罢Z(yǔ)言學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、整體性和情境性。”（王翠 2017）教師需梳理單元知識(shí)點(diǎn)，將各知識(shí)點(diǎn)“按照語(yǔ)境、話(huà)題、層次等邏輯順序重新排列與整合”（王翠 2017）。重組和整合整個(gè)單元的知識(shí)對(duì)教師提出了很高的要求。黃老師與團(tuán)隊(duì)其他老師在網(wǎng)上搜索與此話(huà)題有關(guān)的歌曲及繪本。她找到了歌曲A Fashion Show，歌曲內(nèi)容與單元主題吻合，涉及大量衣物類(lèi)單詞。同時(shí)，學(xué)生可以借助Fashion Show話(huà)題來(lái)介紹穿著，表達(dá)對(duì)衣物的喜好等。

確定話(huà)題后，黃老師進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)（見(jiàn)圖1）：

圖1

片段二：缺乏語(yǔ)境二次修改

針對(duì)黃老師的第一稿教案，團(tuán)隊(duì)其他老師進(jìn)行了線(xiàn)上討論，發(fā)現(xiàn)在新詞引出后的操練“What do you wear?I wear...”活動(dòng)缺乏語(yǔ)境，導(dǎo)致語(yǔ)言操練機(jī)械化。而課堂最后又缺乏語(yǔ)言運(yùn)用類(lèi)活動(dòng)，很難提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。另外，沒(méi)有給學(xué)生提供充足的思考和提問(wèn)時(shí)間，導(dǎo)致他們參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少。針對(duì)大家的意見(jiàn)，黃老師修改了教案，將用于操練新詞的活動(dòng)改為操練“What do you want to wear?I want to wear...”并補(bǔ)充了在Cici的朋友圈評(píng)論衣著并留言的綜合語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)（見(jiàn)圖2）：

圖2

片段三：同伴審閱三次修改

修改后的教案由指定的團(tuán)隊(duì)教師審閱。審閱中發(fā)現(xiàn)“What do you want to wear?I want to wear...”不是本單元的知識(shí)，放在本課教授會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加難度。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，黃老師再次對(duì)教案作了修改。她將操練新詞活動(dòng)所用的句型改為“What do you wear?I wear...”，并談?wù)撟约核┑囊挛铮賹⒃?huà)題轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。這樣，引入真實(shí)的情境，學(xué)生也有話(huà)可說(shuō)了。

修改后在空中課堂做課群中進(jìn)行線(xiàn)上研討，得到了大家的一致肯定。多次打磨的教案，話(huà)題更突出了，主題脈絡(luò)更清晰了，各環(huán)節(jié)銜接更自然了，教學(xué)內(nèi)容也更豐富了。

三、案例分析

（一）互動(dòng)性

空中課堂如何持續(xù)吸引學(xué)生的注意力？在沒(méi)有教師監(jiān)管的情形下，必須注重互動(dòng)性，互動(dòng)的題目盡量是容易完成和監(jiān)測(cè)的，以選擇題或填空題為主，給學(xué)生留出充足的思考時(shí)間。黃老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲、勾選單詞的活動(dòng)（見(jiàn)下頁(yè)圖3）。由于學(xué)生沒(méi)有活動(dòng)單，無(wú)法直接做練習(xí)，臨時(shí)抄寫(xiě)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，于是黃老師設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)易版的練習(xí)活動(dòng)單，并給予學(xué)生適量的時(shí)間作準(zhǔn)備。在聽(tīng)完歌曲后，再和學(xué)生一起校對(duì)答案。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要眼、耳、腦、手等感官全程參與，學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于單純的看和單純的聽(tīng)。

圖3

讓學(xué)生觀看圖片（見(jiàn)圖4）并進(jìn)行猜想和聯(lián)想，不斷設(shè)置懸念，抓住學(xué)生的注意力。在圖4中，主人公Cici找不到參加服裝秀的衣服，需要同學(xué)的幫助。為了增強(qiáng)效果，黃老師讓一個(gè)學(xué)生為主人公Cici配音，要求表現(xiàn)出著急和急切的心情，再加上隨意放置衣物的房間場(chǎng)景，其他學(xué)生看后更容易感同身受，從而積極參與教學(xué)活動(dòng)。

圖4

課件的形式要具有創(chuàng)新性、豐富性、趣味性，與學(xué)生之間產(chǎn)生聯(lián)接，使其主動(dòng)參與教學(xué)。

（二）情境性

空中課堂是無(wú)生課堂，無(wú)法借助真實(shí)的課堂環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，怎樣把枯燥的視頻講解與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的情境，讓其愿意聽(tīng)呢？黃老師決定利用課件圖文并茂、視聽(tīng)一體的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情境。在語(yǔ)言綜合運(yùn)用活動(dòng)中，黃老師利用文字和圖片，創(chuàng)設(shè)主人公Cici發(fā)朋友圈并與同伴討論時(shí)裝秀表演的情境。在此情境中，黃老師要求學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)參與評(píng)論（見(jiàn)下頁(yè)圖5）。微信朋友圈評(píng)論這一活動(dòng)貼近學(xué)生生活，也是當(dāng)下流行的行為方式，能使學(xué)生自然地融入情境，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）趣味性

興趣是最好的老師，利用課件設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)符合小學(xué)生的年齡特征。游戲、歌謠和活動(dòng)等都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。這些方法尤其適用于空中課堂，能讓學(xué)生看得更投入，學(xué)得更積極。在課堂一開(kāi)始，黃老師設(shè)計(jì)了“打地鼠”游戲（見(jiàn)下頁(yè)圖6），每只地鼠都附帶一個(gè)單詞，當(dāng)敲打地鼠時(shí)，學(xué)生就要快速認(rèn)讀單詞，而每只消失的地鼠則會(huì)發(fā)出有趣的聲音。這個(gè)游戲既可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，又可以在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。接著，黃老師引入一首輕快活潑、朗朗上口的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生哼唱，從而順利引出本課的主題Clothes?！爸挥挟?dāng)所有的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，才能讓學(xué)生深入課件制造的意境，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的?！保ㄚw菊強(qiáng) 2003）

制作課件的過(guò)程就像繡花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)，繁瑣費(fèi)時(shí)。完成課件后，需要進(jìn)行多次檢查，以保證各部分準(zhǔn)確無(wú)誤。此外，還要從學(xué)生的角度審視課件的趣味性、情境性、互動(dòng)性，并不斷地對(duì)課件進(jìn)行打磨，力求把內(nèi)容演示得更細(xì)、講解得更透，使學(xué)生掌握得更扎實(shí)。

圖5

圖6

四、案例反思

疫情防控時(shí)期的空中課堂教學(xué)對(duì)這14名教師來(lái)說(shuō)非同尋常，在“磨”的過(guò)程中重復(fù)著反饋、反思、修正，再反饋、再反思、再修正……，他們?cè)诟惺荜囃磁c蛻變的同時(shí)，又享受著成長(zhǎng)與喜悅。

（一）整合多方資源，完善教學(xué)設(shè)計(jì)

空中課堂教學(xué)是平常課堂的縮影，需要解讀教材、分析學(xué)情、制訂教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重難點(diǎn)。此次空中課堂以教材話(huà)題為骨、繪本為肉開(kāi)展教學(xué)，不變的是，教師需要基于單元主題內(nèi)容提煉話(huà)題，再?lài)@話(huà)題豐富課堂。但鑒于“微課”的特性，要在有限時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)一堂高質(zhì)量的課，需要教師在尋找素材、挖掘素材、呈現(xiàn)素材方面發(fā)揮創(chuàng)造力。想讓教學(xué)設(shè)計(jì)更完善、脈絡(luò)更清晰，除了借助文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等外，還可以借鑒同行的優(yōu)秀課件。

（二）善用多媒體技術(shù)提高課堂實(shí)效

空中課堂利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代通訊手段，實(shí)時(shí)直播視頻、語(yǔ)音、課件、板書(shū)等，逼真地呈現(xiàn)授課過(guò)程。師生之間通過(guò)文字、語(yǔ)音、視頻等方式進(jìn)行交互。合理使用多媒體技術(shù)可以讓空中課堂收到理想的教學(xué)效果。但在空中課堂上，授課教師無(wú)法監(jiān)控學(xué)生的一舉一動(dòng)。學(xué)生，尤其是小學(xué)低年段學(xué)生，對(duì)課堂的關(guān)注持久度有限。教師要充分使用可視化、具象化的多媒體技術(shù)，以聲激趣，以畫(huà)激趣，以境激趣，讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)氛圍中，提高空中課堂的教學(xué)效率。

（三）以生為本，凝聚教與學(xué)共同體

隨著空中課堂的持續(xù)播放，在線(xiàn)觀看人數(shù)不斷增多，甌海區(qū)小學(xué)英語(yǔ)課程觀看量超過(guò)10萬(wàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了全區(qū)三至六年級(jí)學(xué)生人數(shù)，許多其他地區(qū)的學(xué)生也參與課程學(xué)習(xí)。這是線(xiàn)下課堂無(wú)法做到的。同樣，學(xué)生也可以聽(tīng)其他地區(qū)的名師課堂，博采眾長(zhǎng)。有家長(zhǎng)反饋：在線(xiàn)學(xué)習(xí)方便，能回看，有助于孩子理解、吸收。

疫情之下的空中課堂雖然面臨著很多新挑戰(zhàn)、新問(wèn)題，但辦法總比困難多。其中最關(guān)鍵的是，只要是教學(xué)活動(dòng)，就需要遵循教育教學(xué)的一般規(guī)律。教師在課程設(shè)計(jì)、授課準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后反饋等環(huán)節(jié)中應(yīng)適當(dāng)加大教學(xué)投入，持續(xù)地督促、組織、指導(dǎo)、幫助學(xué)生達(dá)成應(yīng)然的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以保障教學(xué)質(zhì)量。而對(duì)于每個(gè)空中課堂做課的老師來(lái)說(shuō)，這是一種磨練、一種成長(zhǎng)、一種收獲。