周鵬飛 大連交通大學(xué)電氣信息工程學(xué)院辦公室

成績(jī)認(rèn)定是高校開展學(xué)生成績(jī)管理的基本任務(wù)，這是學(xué)生未來(lái)入職以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的基本條件。學(xué)分制管理的提出使高校的成績(jī)管理更加科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)，尤其對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種管理方式能夠體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)體間成績(jī)的細(xì)微差距，增強(qiáng)學(xué)生在成績(jī)方面占有的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前學(xué)分制管理的實(shí)際效果仍具有較大提升空間，這與選課系統(tǒng)的設(shè)置、教師與教學(xué)管理部門的重視度等緊密相關(guān)，所以需要從這些基本方面入手來(lái)促進(jìn)學(xué)分制管理發(fā)揮有效的作用。

一、高校中學(xué)分制管理的相關(guān)定義

（一）學(xué)分制定義。高校對(duì)學(xué)生所學(xué)的課程進(jìn)行學(xué)分的設(shè)定，根據(jù)學(xué)生課程完成情況來(lái)獲得相應(yīng)的學(xué)分。對(duì)于不同培養(yǎng)計(jì)劃與不同專業(yè)的學(xué)生而言，完成學(xué)業(yè)所需要的學(xué)分具有一定差異，高校學(xué)生能否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要條件就是最終學(xué)分獲得情況。學(xué)分的積累代表學(xué)生學(xué)業(yè)的完成情況，在學(xué)分制管理中不僅必修課有相應(yīng)的學(xué)分，同時(shí)相關(guān)的選修課程也具有不同的學(xué)分設(shè)定。

（二）績(jī)點(diǎn)制定義。績(jī)點(diǎn)是評(píng)估學(xué)習(xí)成績(jī)的一種方法，績(jī)點(diǎn)的計(jì)算，是將學(xué)生修過(guò)的每一門課程（包括重修的課程）的課程績(jī)點(diǎn)乘以該門課程的學(xué)分，累加后再除以總學(xué)分。平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力與質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。能方便地與美國(guó)的GPA制掛鉤。國(guó)內(nèi)大部分高校通用的計(jì)算方法是：績(jī)點(diǎn)=分?jǐn)?shù)/10-5，學(xué)分績(jī)點(diǎn)=學(xué)分＊績(jī)點(diǎn)=學(xué)分＊（分?jǐn)?shù)/10-5）（90分以上按90分計(jì)算）。

（三）學(xué)分制與績(jī)點(diǎn)制之間的必要聯(lián)系。兩者在高校成績(jī)管理工作中發(fā)揮的作用相輔相成，成為判斷學(xué)生學(xué)業(yè)完成情況的最主要依據(jù)。當(dāng)前在培養(yǎng)優(yōu)秀人才的過(guò)程中高校需要對(duì)學(xué)生之間的差異進(jìn)一步準(zhǔn)確判斷，學(xué)分與績(jī)點(diǎn)則是最直觀的判斷標(biāo)準(zhǔn)。兩者分開來(lái)看，學(xué)分能夠代表學(xué)生課程完成的數(shù)量，而績(jī)點(diǎn)則能夠代表學(xué)生課程完成的質(zhì)量，這兩方面綜合對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行衡量具有更好的全面性、直觀性與整體性。

二、高校實(shí)行學(xué)分制管理的主要特點(diǎn)

（一）判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。根據(jù)學(xué)生在讀期間獲得學(xué)分的情況，首先可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。學(xué)分制管理具有嚴(yán)格的權(quán)威性，學(xué)生能否獲得所選課程相應(yīng)的學(xué)分，基本前提就是是否通過(guò)了課程的考試或考察標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)分制管理促進(jìn)了高校教學(xué)質(zhì)量的加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生而言進(jìn)一步提高了課程學(xué)習(xí)的積極性。

（二）反饋學(xué)生的信息狀況。優(yōu)秀學(xué)生、推免資格以及各類獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定等都是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的相應(yīng)鼓勵(lì)，主要目的就是形成學(xué)生間良性的競(jìng)爭(zhēng)，從而為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)分獲得情況是這些評(píng)優(yōu)活動(dòng)的最主要依據(jù)，所以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行直觀反饋。

（三）管理學(xué)生的基本成績(jī)。不同高校對(duì)課程考試的設(shè)置情況存在一定差異，但通常都會(huì)在學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的考試安排。學(xué)生取得的實(shí)際分?jǐn)?shù)成為是否得到所學(xué)課程相應(yīng)學(xué)分的硬性指標(biāo)，教育系統(tǒng)要對(duì)不同學(xué)期學(xué)生學(xué)分獲得情況進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的記錄與更新。

（四）反映學(xué)生成績(jī)的通用資源。學(xué)分制管理中使學(xué)生獲得有效的成績(jī)認(rèn)可，這種認(rèn)可不僅限于在高校就讀期間，同時(shí)在學(xué)生完成學(xué)業(yè)后的職業(yè)選擇以及留校資格認(rèn)定等多方面內(nèi)容都起到關(guān)鍵的影響。

三、當(dāng)前高校實(shí)行學(xué)分制管理存在的不足

（一）選課系統(tǒng)不健全。現(xiàn)階段高校學(xué)生選課過(guò)程中面臨的普遍性問(wèn)題就是系統(tǒng)崩潰，由于大量學(xué)生同時(shí)對(duì)選課系統(tǒng)進(jìn)行訪問(wèn)，導(dǎo)致系統(tǒng)無(wú)法正常完成學(xué)生選課任務(wù)。

（二）學(xué)分制管理落實(shí)情況差。高校教師的科研任務(wù)較重，同時(shí)還要進(jìn)行職稱評(píng)定等相關(guān)工作，所以可能會(huì)在教學(xué)方面的精力不足。一些老師在學(xué)分制管理中不能對(duì)學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定及時(shí)有效的公布，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)課程分?jǐn)?shù)評(píng)判錯(cuò)誤等情況，這就造成管理的實(shí)際效果較差。

（三）教學(xué)管理工作待加強(qiáng)。教學(xué)管理部門主要就是對(duì)學(xué)生的學(xué)籍信息、成績(jī)信息等重要內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理與分析，但是由于任務(wù)量較大同時(shí)管理隊(duì)伍建設(shè)不到位等綜合因素的影響，造成學(xué)分制管理達(dá)不到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。

四、加強(qiáng)學(xué)分制管理的基本措施

（一）完善與規(guī)范高校選課系統(tǒng)。根據(jù)當(dāng)前選課系統(tǒng)的實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行必要的強(qiáng)化，使其能夠在選課過(guò)程中承載更多的訪問(wèn)量。這樣能夠保證學(xué)生避免選不上、漏選情況的出現(xiàn)，使選課過(guò)程的效率得到明顯提升。

（二）創(chuàng)新與優(yōu)化成績(jī)管理系統(tǒng)。對(duì)高校成績(jī)管理系統(tǒng)的建設(shè)需要提上日程，很多高校的成績(jī)管理系統(tǒng)專業(yè)性不強(qiáng)，造成學(xué)生成績(jī)查詢、認(rèn)定流程十分復(fù)雜。在成績(jī)管理系統(tǒng)中進(jìn)行成績(jī)信息的錄入、查詢、導(dǎo)出等過(guò)程中可能會(huì)遇到一定問(wèn)題，所以需要設(shè)置人工服務(wù)功能，對(duì)這些問(wèn)題給予有效幫助。

（三）提高與增強(qiáng)成績(jī)管理的公開化。學(xué)分制管理中還需要重視成績(jī)的公開透明化，以保證學(xué)生成績(jī)的有效性。對(duì)于學(xué)生而言需要具有統(tǒng)一的考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以在成績(jī)管理中一切環(huán)節(jié)與流程都要嚴(yán)格、公開的進(jìn)行，從而促進(jìn)高校教育的公平性。

結(jié)語(yǔ)：學(xué)分制管理的提出與應(yīng)用使高校教學(xué)質(zhì)量得到突飛猛進(jìn)的提升，學(xué)生在這種明確的學(xué)分制任務(wù)目標(biāo)下對(duì)學(xué)習(xí)的積極性有所提高，同時(shí)也會(huì)主動(dòng)選擇自己更感興趣的課程展開學(xué)習(xí)。這種成績(jī)管理方式的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)大于缺點(diǎn)，所以在高校未來(lái)的發(fā)展中仍將發(fā)揮有效的作用。同時(shí)高校想要使教學(xué)質(zhì)量與效果得到更好的發(fā)展，就要改進(jìn)當(dāng)前學(xué)分制管理中的不足，使這一管理方式得到優(yōu)化與完善。