李秀彬 劉鳳宇 朱家欣長春大學(xué)管理學(xué)院

《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》是會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。面對(duì)從未接觸過企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的學(xué)生，要讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)理解企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)、各種會(huì)計(jì)的基本概念、基本方法，并對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)從會(huì)計(jì)的角度有一個(gè)完整系統(tǒng)的理解、掌握，是一件很困難的事情。因此，為了使學(xué)生很好地掌握《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》的基本內(nèi)容，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)做好理論的鋪墊，我們對(duì)《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、合理設(shè)置先導(dǎo)課，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)

在教學(xué)過程，認(rèn)真修改和完善教學(xué)大綱，合理設(shè)置課程的先導(dǎo)課程—在《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程開課之前，進(jìn)行為時(shí)至少1周的《企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬》的實(shí)踐，彌補(bǔ)沒有接觸過企業(yè)，缺少對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)知的不足，使學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有感性認(rèn)識(shí)，為掌握對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法做好基本業(yè)務(wù)場(chǎng)景的認(rèn)知。

二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的銜接與整合，增強(qiáng)學(xué)生可接受性

《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容包括“設(shè)置會(huì)計(jì)科目與賬戶，復(fù)式記賬，填制與審核會(huì)計(jì)憑證，登記賬簿，成本計(jì)算，財(cái)產(chǎn)清查，編制會(huì)計(jì)報(bào)表”等內(nèi)容。分章節(jié)逐一的介紹，即使教師能在有限的課時(shí)內(nèi)將這些內(nèi)容都講授完，但由于學(xué)生事前事后均沒有相應(yīng)的課程來進(jìn)行消化和鞏固，這些教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的頭腦里形成的知識(shí)點(diǎn)都是彼此孤立的、支離破碎的，從而無法對(duì)企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)與會(huì)計(jì)核算方法體系形成一個(gè)完整的概念。為了降低學(xué)生理解的難度，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容的先后次序和教學(xué)內(nèi)容的銜接。

根據(jù)《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，同時(shí)為了使得《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，我們將《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》的課程內(nèi)容分為按照內(nèi)容特點(diǎn)和講授順序分為兩大模塊。

第一模塊為會(huì)計(jì)基本理論。將會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目、借貸記賬法原理等教學(xué)會(huì)計(jì)基本概念、基本原理做為第一模塊的內(nèi)容，主要借用學(xué)生能夠理解的業(yè)務(wù)場(chǎng)景或現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來對(duì)這部分理論內(nèi)容進(jìn)行講授，使學(xué)生理解其主要內(nèi)容。

第二模塊為基本業(yè)務(wù)操作。將設(shè)置會(huì)計(jì)賬戶、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、設(shè)置和登記會(huì)計(jì)賬薄、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、編制會(huì)計(jì)報(bào)表及會(huì)計(jì)核算程序等的教學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容做為第二模塊，利用一套典型工業(yè)企業(yè)基本業(yè)務(wù)的仿真資料按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本核算流程，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐“設(shè)置會(huì)計(jì)賬戶、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、設(shè)置和登記會(huì)計(jì)賬薄、編制會(huì)計(jì)報(bào)表”。讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程領(lǐng)會(huì)基本業(yè)務(wù)的操作的概念、原理，同時(shí)深化第一模塊教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

通過第一、第二兩模塊的教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容精簡、邏輯簡化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的可接受性，既避免了學(xué)生對(duì)繁雜的抽象的各種概念的死記硬背，又提高了教學(xué)效果。

三、合理設(shè)計(jì)教學(xué)層次，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的理解

前序通過沙盤模擬實(shí)驗(yàn)初步掌握創(chuàng)建企業(yè)、模擬企業(yè)的經(jīng)營了解企業(yè)的具體業(yè)務(wù)；在知識(shí)與能力培養(yǎng)方面，老師要做到把握主線，不斷強(qiáng)化。比如在講授會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)要素中“資產(chǎn)”、“負(fù)債”和“所有者權(quán)益”時(shí)，會(huì)與學(xué)生一同回顧沙盤模擬時(shí)企業(yè)購入生產(chǎn)線、經(jīng)營借款、經(jīng)營獲利等業(yè)務(wù)場(chǎng)景，讓學(xué)生理解“資產(chǎn)”、“負(fù)債”和“所有者權(quán)益”的內(nèi)容及作用；在進(jìn)一步介紹“會(huì)計(jì)科目和賬戶”時(shí)，從不同視角深入分析“資產(chǎn)”、“負(fù)債”和“所有者權(quán)益”的具體分類；在第二模塊，進(jìn)行業(yè)務(wù)操作時(shí)要全面介紹“資產(chǎn)”、“負(fù)債”和“所有者權(quán)益”所對(duì)應(yīng)具體業(yè)務(wù)場(chǎng)景的會(huì)計(jì)處理方法，及對(duì)“資產(chǎn)”、“負(fù)債”和“所有者權(quán)益”具體業(yè)務(wù)場(chǎng)景處理應(yīng)關(guān)注的細(xì)節(jié)。經(jīng)過不同環(huán)節(jié)的對(duì)“資產(chǎn)”、“負(fù)債”和“所有者權(quán)益”這一主要內(nèi)容的強(qiáng)化，學(xué)生自然就會(huì)掌握“資產(chǎn)”、“負(fù)債”和“所有者權(quán)益”相關(guān)內(nèi)容。

四、合理設(shè)計(jì)課后教學(xué)資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)能力的提升

每一章結(jié)束后，都為學(xué)生設(shè)計(jì)考核本章知識(shí)點(diǎn)的各種習(xí)題、測(cè)試和案例，幫助學(xué)生對(duì)本章知識(shí)鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力；《補(bǔ)給會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)結(jié)束前，有計(jì)劃地布置綜合仿真資料，作為能力培養(yǎng)拔高的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，將課程各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。注重學(xué)生能力的提升，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)夯實(shí)理論基礎(chǔ)、做好基本方法和基本技能的鋪墊。

此外，教學(xué)設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教育與思政教育有機(jī)融合。會(huì)計(jì)職業(yè)“隱藏”的思政因素較為明顯，例如誠信、謹(jǐn)慎、職業(yè)懷疑等職業(yè)素養(yǎng)。在整個(gè)教學(xué)過程，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生站在會(huì)計(jì)人員的視角進(jìn)行憑證的填制與審核，賬簿的登記及報(bào)表的編制，并且應(yīng)持有謹(jǐn)慎的執(zhí)業(yè)態(tài)度。

總結(jié)：《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程在整個(gè)教學(xué)過程，要強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，包括課程先導(dǎo)課程的安排，課程教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)內(nèi)講授順序的安排，課程教學(xué)內(nèi)容在不同教學(xué)環(huán)節(jié)的深化，全部教學(xué)內(nèi)容的整合和促進(jìn)專業(yè)教育與思政教育的積極融合。