（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 510300）

時尚是一種充滿幻想、充滿活力的生活方式，服裝與時尚緊密相連。而形象設(shè)計是一種涵蓋服裝、人物發(fā)型、化妝的設(shè)計體系，通過在服裝專業(yè)開設(shè)個人形象設(shè)計課程，可以促使學(xué)生了解個人形象特征和服裝設(shè)計間緊密聯(lián)系，明確服裝設(shè)計不脫離個人形象的特點，特別是不脫離中國女性形象特征，設(shè)計出更適合中國女性形象特征的服裝?；诖?，對服裝專業(yè)中開設(shè)形象設(shè)計課程的重要性及開設(shè)路徑進(jìn)行適當(dāng)探究具有非常重要的意義。

一、服裝專業(yè)中開設(shè)形象設(shè)計課程的重要性

1.推進(jìn)服裝設(shè)計改革深化

以往的服裝設(shè)計大多脫離個人形像特征，單純的結(jié)合人的年齡、職業(yè)、喜好、生活習(xí)慣等外在狀態(tài)進(jìn)行服裝需求研究和服裝設(shè)計，導(dǎo)致人和服裝沒能產(chǎn)生和諧美感。進(jìn)而致使多數(shù)服裝不適合消費(fèi)者，服裝大量庫存，制約了服裝專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。而通過在服裝專業(yè)開設(shè)形象設(shè)計課程，可以保證服裝設(shè)計與個人形象特征緊密關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生在思維層面形成完整、扎實的人物形象設(shè)計體系，為整體服裝設(shè)計改革進(jìn)一步深化提供充足內(nèi)驅(qū)力1。

2.培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力

由于服裝專業(yè)是一門信息更新速度極快的專業(yè)，再加上教學(xué)設(shè)施資源、發(fā)展時間不長等因素限制，導(dǎo)致專業(yè)畢業(yè)生多數(shù)無法在短期內(nèi)適應(yīng)社會需求。而通過在服裝專業(yè)開設(shè)形象設(shè)計課程，可以帶領(lǐng)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入時尚前沿，深入了解市場對服裝設(shè)計的要求，進(jìn)一步拓展學(xué)生實操訓(xùn)練空間，為學(xué)生專業(yè)能力及社會適應(yīng)能力提升提供依據(jù)2。

3.提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在服裝專業(yè)中開設(shè)形象設(shè)計課程，可以通過大量個人形象實操訓(xùn)練，可以有效提升學(xué)生對服裝個性化搭配的認(rèn)知，從根本上避免服裝搭配方式千人一面、沒有個性問題的出現(xiàn)。同時結(jié)合針對性形象設(shè)計教育指導(dǎo)，可以同步提升服裝審美意識、溝通服務(wù)能力，為專業(yè)教育質(zhì)量提升提供依據(jù)。

二、服裝專業(yè)中形象設(shè)計課程的開設(shè)路徑

1.明確課程定位

在服裝專業(yè)中，形象設(shè)計與綜合素質(zhì)優(yōu)異的服裝專業(yè)人才培養(yǎng)息息相關(guān)，對服裝設(shè)計領(lǐng)域具有較大的影響?；诖耍谡n程定位時，可以在獨(dú)立開設(shè)形象設(shè)計課程的基礎(chǔ)上，將其與服裝設(shè)計專業(yè)相結(jié)合，以人物整體造型與服裝設(shè)計配合為教學(xué)重點，以培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生自我創(chuàng)造性思維能力、自我審美習(xí)慣為目標(biāo)，全方位發(fā)展服裝專業(yè)學(xué)生眼睛、手、心腦的協(xié)調(diào)配合能力3。同時考慮到形象設(shè)計課程主要以發(fā)型搭配、面部妝容、儀態(tài)與禮儀等為基本教學(xué)手段，為促使服裝專業(yè)學(xué)生熟練掌握上述內(nèi)容，可以培養(yǎng)服裝專業(yè)學(xué)生對服裝與形象設(shè)計關(guān)系認(rèn)知為主要任務(wù)，著重向服裝專業(yè)學(xué)生灌輸個性化服裝搭配理念，設(shè)置服裝與形象設(shè)計結(jié)合的綜合運(yùn)用課程。在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)服裝專業(yè)學(xué)生根據(jù)人物形象，綜合考慮人物除性格、年齡、職業(yè)、性別、喜好和生活習(xí)慣外，還要以個人的膚色、五官長相、身材和出席的場合進(jìn)行貼合其形象的塑造，為形象設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、服裝專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)提供保障。

2.完善課程內(nèi)容

考慮到現(xiàn)階段市場上品牌服裝調(diào)性接近，體現(xiàn)不出差異化，導(dǎo)致很多消費(fèi)者找不到合適的服裝。教師可將服裝設(shè)計教學(xué)目標(biāo)調(diào)整為“設(shè)計出適合中國女性形象的服裝產(chǎn)品”。在設(shè)計出“合適中國女性形象的服裝”這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師可帶領(lǐng)學(xué)生對每位女性的形象特征搭配進(jìn)行研究。同時為了促使學(xué)生更加深入的了解中國女性美體現(xiàn)要素，在服裝專業(yè)形象設(shè)計課程內(nèi)容設(shè)置時，教師可以在形象設(shè)計概論教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增設(shè)面部化妝造型、發(fā)型設(shè)計、儀態(tài)與禮儀等個人形象設(shè)計內(nèi)容。

其次，針對品牌調(diào)性接近體現(xiàn)不出差異化，出現(xiàn)某種風(fēng)格的服裝產(chǎn)能過剩情況。教師可以考慮不同服裝服飾的不同風(fēng)格，對形象設(shè)計課程理論、實踐內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化。其中在形象設(shè)計概論內(nèi)容設(shè)計方面，可以引入近代形象設(shè)計概況、國內(nèi)外形象設(shè)計溯源等內(nèi)容；而在面部化妝造型教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，可以根據(jù)形象風(fēng)格不同的化妝技法、化妝色系選擇等不同引入教學(xué)方案中；在發(fā)型設(shè)計教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時，可以進(jìn)行頭型與發(fā)型巧妙搭配、發(fā)型與臉型巧妙搭配、不同場合發(fā)型設(shè)計等內(nèi)容的合理設(shè)置；在禮儀與儀態(tài)方面，則可以引入生活禮儀、職場儀態(tài)等知識。

最后，在上述內(nèi)容板塊設(shè)計完畢后，教師可以從形象風(fēng)格分類中的少女風(fēng)格、都市風(fēng)格、自然風(fēng)格、古典風(fēng)格、考究風(fēng)格、浪漫風(fēng)格、戲劇風(fēng)格等方面入手，對各種形象風(fēng)格進(jìn)行屬性分析。隨后教師可以帶領(lǐng)服裝專業(yè)學(xué)生在教室內(nèi)進(jìn)行單品搭配、點睛搭配、交叉搭配、個性搭配實踐。在單品搭配、點睛搭配、交叉搭配、個性搭配實踐的基礎(chǔ)上，教師可以中國女性形象設(shè)計程序為要點，以本年度較為流行的元素為基礎(chǔ)，進(jìn)行元素甄選設(shè)計構(gòu)思、定位、立體實施內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)置。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段

基于服裝專業(yè)時尚性強(qiáng)，對專業(yè)學(xué)生審美素養(yǎng)要求高的特點，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量采用網(wǎng)絡(luò)化、信息化等現(xiàn)代教學(xué)手段。特別是在形象設(shè)計概論及意義、面部化妝造型概論及構(gòu)成要素等理論知識教學(xué)階段，教師應(yīng)帶領(lǐng)專業(yè)學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)，利用PPT文稿或者微課視頻，為專業(yè)學(xué)生提供具體的圖片、視頻。打破時間空間壁壘，以更加廣泛的視角。另外，在現(xiàn)場用真人舉例以及示范的方式，促使專業(yè)學(xué)生可以從理性認(rèn)知階段提升至感性了解階段。需要注意的是，為充分發(fā)揮PPT演示文稿、微課視頻作用，在前期備課時，教師應(yīng)優(yōu)先選擇與專業(yè)學(xué)生日常生活較接近，且具有借鑒作用的作品。配合教師的精細(xì)講解、點評、指導(dǎo)，可以逐步提升專業(yè)學(xué)生審美意識、能力，掌握形象設(shè)計基本手段，為服裝設(shè)計提供有效借鑒。同時考慮到服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生已經(jīng)具有了基本的審美意識，也形成了具有個人特色的審美觀點，在形象設(shè)計課程教授時，教師應(yīng)避免強(qiáng)制要求專業(yè)學(xué)生與課本要求一致。而是在課本的基礎(chǔ)上，借鑒自身專業(yè)經(jīng)驗對課程進(jìn)行不斷豐富完善，調(diào)動專業(yè)學(xué)生主動創(chuàng)新創(chuàng)造積極性4。

在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)前期設(shè)計內(nèi)容，結(jié)合階段服裝專業(yè)教學(xué)情況，帶領(lǐng)專業(yè)學(xué)生以教室為根據(jù)地，進(jìn)行實踐課程開展?？紤]到服裝專業(yè)與形象設(shè)計課程間聯(lián)系，教師可以采用一合二分的形式。尋找講授、實訓(xùn)最佳結(jié)合點，促使其可以在短時間內(nèi)將理論知識內(nèi)化吸收，并轉(zhuǎn)化為實踐操作技巧5。一合二分教學(xué)形式主要是在集體講授理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將專業(yè)學(xué)生分組，要求其在不同時間段，進(jìn)入工作室，完成服裝造型。在工作室內(nèi)，教師可以具有更多的時間為每一位專業(yè)學(xué)生輔導(dǎo)講解相關(guān)知識，為每一位學(xué)生能力提升提供依據(jù)。

在理論、實踐教學(xué)結(jié)束后，教師可以選擇恰當(dāng)?shù)目己朔绞剑瑢I(yè)學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行合理評價。其中對于理論考核而言，教師可以要求專業(yè)學(xué)生在階段學(xué)習(xí)結(jié)束后提交一篇小論文，具體闡述自己對理論知識的掌握情況。通過論文寫作，可以在鍛煉服裝專業(yè)而學(xué)生信息歸納、文字闡述能力的同時，進(jìn)一步加深服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生對相關(guān)理論知識的印象；而在實踐考核時，教師可以選擇個人設(shè)計作品展示、或者匯報演出的形式，要求專業(yè)學(xué)生在階段學(xué)習(xí)結(jié)束后（兩個星期），依托服裝專業(yè)素材，進(jìn)行不同社會角色的形象設(shè)計實操。并將其拍攝成視頻或A3尺寸照片，在電腦中將照片或視頻進(jìn)行修改，形成可綜合展示發(fā)型、服裝、化妝等多種元素的動態(tài)演出圖片，激發(fā)專業(yè)學(xué)生實踐操作積極性，為其服裝設(shè)計能力提升提供依據(jù)。

三、總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)代社會對服裝專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求，服裝專業(yè)學(xué)生不僅需要具有扎實牢固的專業(yè)技術(shù)知識，而且需要具有多維的、較高的審美素養(yǎng)。而在服裝專業(yè)中開設(shè)形象設(shè)計課程，可以為服裝專業(yè)學(xué)生設(shè)計思維提供更多的渠道。因此，教師應(yīng)明確在服裝專業(yè)開設(shè)形象設(shè)計課程的重要性。結(jié)合服裝設(shè)計與形象設(shè)計課程間聯(lián)系，為服裝專業(yè)教學(xué)效率與質(zhì)量同步提升提供依據(jù)。

注釋：

1.鄧瓊.淺析服裝設(shè)計對影視人物形象的塑造[J].明日風(fēng)尚，2017（14）：31-31.

2.王彩霞.基于現(xiàn)代學(xué)徒制模式的技能競賽備賽實踐探索——以服裝設(shè)計賽項為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（12）：100-100.

3.方冬琳.淺析服裝品牌視覺形象設(shè)計的策略[J].商場現(xiàn)代化，2017（21）：73-74.

4.肖銀湘.探究電商環(huán)境下快時尚服裝品牌形象設(shè)計的應(yīng)用[J].美與時代（城市版），2015（1）：43-43.

5.錢宇.淺談服裝品牌形象設(shè)計課程教學(xué)的創(chuàng)新實踐[J].美術(shù)教育研究，2016（7）：169-169.