盧新穎

摘 要：教師的愛心是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。小學(xué)班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生成長，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。

關(guān)鍵詞：愛心; 班主任管理; 贊美; 接班人

中圖分類號：G620 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）1-073-001

小學(xué)班主任的愛心是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;小學(xué)班主任的愛心是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)。小學(xué)班主任帶著愛心去做班級管理工作，學(xué)生會顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭會越來越足。

首先，小學(xué)班主任應(yīng)注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉學(xué)生身上的每一個閃光點(diǎn)

小學(xué)班主任在班級管理工作中，應(yīng)及時將贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。班主任對學(xué)生點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立良好的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班級氛圍。教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。傾吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動作，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話。小學(xué)班主任要放下架子，利用一切能夠利用的時光和機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自我的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。素質(zhì)教育要求教師要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班群眾靈魂”的班主任就應(yīng)充分認(rèn)識到自我所承擔(dān)的歷史重任。

其次，小學(xué)班主任應(yīng)注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

素質(zhì)教育的首要任務(wù)就是要教育學(xué)生學(xué)會做人。這項(xiàng)任務(wù)的內(nèi)涵極為豐富，作為班主任就應(yīng)從注重學(xué)生的養(yǎng)成教育、培養(yǎng)他們健全的人格做起。養(yǎng)成教育，并非一日兩日之功，班主任應(yīng)從平日的小事抓起。在小學(xué)班主任的眼里，任何小事都應(yīng)是教育素材，而教育方法的選取將關(guān)系到教育的效果。單純的批評說教，似乎也進(jìn)行了教育，但有時事例分析法，則能夠在學(xué)生感知事物的現(xiàn)象透析事物的本質(zhì)時，讓他們的靈魂深外受到震動，從而使教育落到實(shí)處，產(chǎn)生教育的最大效益。在班級的管理中，學(xué)生是班級管理的主體。班主任對班級的管理及對學(xué)生的教育，都要經(jīng)過學(xué)生的響應(yīng)及理解，付諸實(shí)施，才能使對班級的管理意愿及管理目標(biāo)得于實(shí)施。在班級的管理中，班主任應(yīng)以學(xué)生為主體，采取師生雙向交往的方式，使對班級的管理及教育學(xué)生得到保證。在班級管理的整個過程中應(yīng)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體性。學(xué)生的自我管理，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主潛力，在班級的管理中讓學(xué)生自主管理，班主任要把握好自我參與的度，既不能放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用時，要給學(xué)生留有思考和想象的余地，使學(xué)生主動、獨(dú)立地發(fā)展，讓學(xué)生自我管理，就是要給學(xué)生一個實(shí)踐的舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，養(yǎng)成獨(dú)立思考，樂于求新、求異的物質(zhì)，逐步提高自我的創(chuàng)造潛力。小學(xué)班主任在班級管理中務(wù)必健全班級各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生的管理有章可循、有法可依。班規(guī)的制定要根據(jù)學(xué)校的要求，在學(xué)生的討論基礎(chǔ)上，根據(jù)民主集中制的原則，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體、有針對性的規(guī)范要求。由于這些班規(guī)是學(xué)生自我參與制定的，在執(zhí)行中學(xué)生都會自覺遵守。小學(xué)班主任還應(yīng)根據(jù)班規(guī)建立一整套學(xué)生自查自糾、值日班干部督促檢查的自主管理監(jiān)督機(jī)制，從制度上保證學(xué)生自主管理能真正落到實(shí)處。

再次，愛心是小學(xué)班主任管理工作的永恒主題

班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力透過自我的言行舉止，為人處世給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。作為教師要真誠地愛護(hù)學(xué)生，尤其是班主任進(jìn)行班級管理時，要處處體現(xiàn)出對學(xué)生真摯的愛。愛心，是班主任成功的基石，是班主任工作的永恒主題。有了愛心才會贏得學(xué)生的愛，才能激起學(xué)生的熱情，密切師生之間的感情，有效地增強(qiáng)班群眾的凝聚力，建立起一個朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體。全國優(yōu)秀班主任任小艾以前說過：“對待學(xué)生要以愛動其心，以言導(dǎo)其行?！彪S著社會的不斷進(jìn)步，當(dāng)代學(xué)生的思想、情感也發(fā)生了很大的變化，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育中不能進(jìn)行空洞說教，而應(yīng)采取“潤物細(xì)無聲”的方法，和學(xué)生情感相滲，使學(xué)生心靈受到感化，用教師的愛心去喚起學(xué)生的自信心、自尊心，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動地沿著教師引導(dǎo)的方向前進(jìn)。人的精神需求在生活中占很大的比重，因此教師在教育過程中要學(xué)會鼓勵學(xué)生，在有進(jìn)步時鼓勵，遇到困難挫折更要鼓勵，對于學(xué)習(xí)上、思想上有進(jìn)步的學(xué)生更要及時捕捉其閃光點(diǎn)，多給于表揚(yáng)，給學(xué)生多些笑臉。在學(xué)生遇到困難挫折時要多解釋、多指導(dǎo)，多與學(xué)生談心，時時處處體現(xiàn)出對學(xué)生的愛，使學(xué)生看到光明和前途，鼓勵他們創(chuàng)造完美的未來。自我教育能激發(fā)和發(fā)展人的自主性，使人能主動地去追求自我完善，所以在班級管理活動中要注意激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自我教育的需要，主動在實(shí)踐中鍛煉、提高和完善自我，并由此提高自我調(diào)控潛力，充分發(fā)展自己的主體性。主體自我調(diào)控潛力，是學(xué)生主體能動地選取、加工、改造外部世界傳遞的信息及施加的影響，從而使自身得以不斷發(fā)展完善的潛力。正確的自我管理、自我教育的意識，是學(xué)生能夠在班級中自我管理、自我教育的前提條件。

小學(xué)班主任工作，事無巨細(xì)，任重道遠(yuǎn)。我們只有懷著一顆平等之心、理解之心、包容之心、奉獻(xiàn)之心、職責(zé)之心，對學(xué)生傾注滿腔的愛心，注重養(yǎng)成教育，注重自我管理，才能為祖國的未來培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]《班主任之友》雜志合訂本，2019年

[2]《小學(xué)學(xué)段班主任管理工作要點(diǎn)解析》系列讀本，長江出版社