李星 郝國(guó)英

參加工作40年來，他兢兢業(yè)業(yè)，默默無聞，從一名優(yōu)秀教師成長(zhǎng)為一名縣教研室主任；從事教研工作20年，他以身作則，敢為人先，勇于創(chuàng)新，讓一次次教改活動(dòng)落地開花；在擔(dān)任教研室副主任、主任15年期間，他帶領(lǐng)全室人員研課改、抓教研，助力全縣教科研事業(yè)蓬勃發(fā)展。甘為孺子牛、敢當(dāng)拓荒牛、勇做老黃牛，他用“三?！本窀憬谈?，讓教研路上花開滿園。他，就是沁縣教研室原主任吳書宏。

1981年7月，吳書宏老師于沁縣師范學(xué)校畢業(yè)后，先后在沁縣故縣中學(xué)、育才小學(xué)任教；1984年9月，他被調(diào)入沁縣教育局教研室工作；2012年5月，被任命為沁縣教育局教研室主任；2018年9月，他主動(dòng)辭去主任一職，讓位給年輕一代，自己繼續(xù)擔(dān)任普通教研員。

教育是需要一種情懷的事業(yè)，單有專業(yè)技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它更需要有根植于教育的“孺子牛”精神。自從事教研工作以來，吳書宏加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，鉆研教研業(yè)務(wù)，不斷提升自身素質(zhì)。同時(shí)，深入研究新課程的理念，經(jīng)常深入基層學(xué)校，了解學(xué)校教學(xué)、教研計(jì)劃及常規(guī)管理措施等情況；對(duì)教師教學(xué)計(jì)劃的制訂與執(zhí)行，教師教案、備課、上課、作業(yè)布置與批改等工作都會(huì)進(jìn)行全面檢查和評(píng)估，并根據(jù)檢查情況及時(shí)作出反饋，在肯定亮點(diǎn)的同時(shí)，指出作業(yè)布置、學(xué)生書寫、教師批改等方面存在的問題，并提出切實(shí)可行的改進(jìn)建議。

多年來，他赴北京、浙江、陜西等20多個(gè)省市進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)，參加了多達(dá)60多次跟崗學(xué)習(xí)和交流培訓(xùn)。每一次外出考察，他都當(dāng)做是一次學(xué)習(xí)的提升、思想理論的更新，把外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同沁縣的實(shí)際情況融會(huì)貫通，并不斷內(nèi)化形成富有自己個(gè)性的知識(shí)體系，寫出書面總結(jié)，做成PPT等，利用網(wǎng)絡(luò)或者講座，及時(shí)傳授給基層廣大教師，力求把新課改理念落實(shí)在具體教學(xué)實(shí)踐中。

每年，教育局組織的教師技能大賽、教學(xué)名師評(píng)選、“三優(yōu)工程”評(píng)選等各類活動(dòng)，他都積極參加評(píng)選。對(duì)評(píng)比選拔出的優(yōu)秀教師，他都想方設(shè)法推薦參加省、市相關(guān)比賽，使全縣涌現(xiàn)出一大批課堂教學(xué)改革的中堅(jiān)力量，成為課堂教學(xué)的“本土專家”。他用真誠(chéng)關(guān)愛年輕教師，用愛心撒播希望，將汗水揮灑在沁縣教育這片沃土上。

敢當(dāng)拓荒牛，就是要勇闖無人區(qū)、敢當(dāng)探路者，向創(chuàng)新謀未來。40多年的教育生涯，吳老師一直用拓荒牛的精神踐行著自己的教育夢(mèng)，爭(zhēng)做教育事業(yè)中的拓荒牛。

擔(dān)任教研室主任后，他積極開展課堂教學(xué)改革。2009年，縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展了課改試點(diǎn)工作，在他的指導(dǎo)下，學(xué)校通過專家引領(lǐng)、本校實(shí)施、提煉升華，探索形成了“課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。2010年10月，長(zhǎng)治市基礎(chǔ)教育改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在沁縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開，“六環(huán)節(jié)”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了與會(huì)人員的認(rèn)可，不僅向全市推廣輻射，也為全縣開展課改打下了良好的基礎(chǔ)。

為了能整體推進(jìn)全縣課堂教學(xué)改革，他帶領(lǐng)教研員蹲點(diǎn)學(xué)校指導(dǎo)課改，出臺(tái)了《沁縣縣域整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，以學(xué)校為研究陣地，以教師為研究主體，以學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展為研究目標(biāo)，采取自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的形式持續(xù)深化基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革。

學(xué)校里經(jīng)常能看到吳書宏老師的身影，他推門聽課，參與教研，舉辦講座，商討方案，解決學(xué)校在課改中遇到的實(shí)際問題，為學(xué)校課堂教學(xué)改革指點(diǎn)迷津。在縣教研室的大力推動(dòng)下，全縣各學(xué)校積極參與課改，形成了百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的課改新局面，探索形成了育才小學(xué)的“三主四導(dǎo)五勤”、冊(cè)村中學(xué)的“五步教學(xué)法”等一批課改典型，有效地提高了教學(xué)效率，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

隨著課程改革的不斷深入，城鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)發(fā)展不均衡等問題凸顯。于是，吳老師又探索并深入開展區(qū)域教研活動(dòng)，以縣城學(xué)校為龍頭校、農(nóng)村學(xué)校為協(xié)作校，組建了5個(gè)覆蓋縣城內(nèi)所有中小學(xué)的城鄉(xiāng)聯(lián)合教研片區(qū)，定期組織開展同課異構(gòu)、專題講座、示范教學(xué)等活動(dòng)，形成了“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，合作互助，成果共享”的區(qū)域性教學(xué)研究模式。每次片區(qū)教研后，吳書宏老師都會(huì)及時(shí)講評(píng)，提出改進(jìn)意見。通過區(qū)域教研，做到了資源共享、互補(bǔ)互通，極大地提高了教師教學(xué)能力。區(qū)域教研實(shí)施幾年來，共開展活動(dòng)100余次，參加教研教師4000余人次，幾乎每位教師都參與過。大家在交流中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中提高，教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。沁縣區(qū)域教研經(jīng)驗(yàn)先后被《中國(guó)教師報(bào)》《山西教育》等多家新聞媒體報(bào)道。

長(zhǎng)治市深化基礎(chǔ)教育改革“十大行動(dòng)”開展以來，面對(duì)新一輪課改熱潮，吳老師積極了解課改動(dòng)態(tài)，參加省、市級(jí)有關(guān)研討會(huì)，深入了解課改實(shí)質(zhì)，積極探索課改新模式，推行啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方式，全面提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。育才小學(xué)在“聽說讀寫演”五種技能基礎(chǔ)上提煉出來的“一基五重三提升”課改模式，榮獲山西省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。故縣中心校課改經(jīng)驗(yàn)被長(zhǎng)治市教育電視臺(tái)作了專題報(bào)道。

同時(shí)，為了有效提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)廣大教師參與教研活動(dòng)的積極性，近年來，吳老師還積極倡導(dǎo)“后茶館式教學(xué)”“問題導(dǎo)學(xué)”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的教學(xué)案例展示。初步形成“試點(diǎn)先行，典型引路；由點(diǎn)到面，城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)；城鄉(xiāng)參與，縣域推進(jìn)”的教改方式。如今，沁縣紅旗小學(xué)已經(jīng)開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)并初步形成自己的特色，極大地帶動(dòng)了廣大教師參與活動(dòng)的積極性。

有艱辛也有喜悅，有付出更有收獲。近年來，全縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了顯著提升。目前，全縣已有市級(jí)領(lǐng)航校2所，市級(jí)課改示范校13所。2013年，沁縣被省確定為縣域整體推進(jìn)課改縣；2014年，沁縣的課改經(jīng)驗(yàn)被《山西教育》雜志進(jìn)行了報(bào)道；2015，年縣教研室順利通過省政府教育督導(dǎo)室的標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收；2017年，由吳老師領(lǐng)導(dǎo)主持的“沁縣縣域整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與研究”基礎(chǔ)教育研究成果，被省教育廳評(píng)為特等獎(jiǎng)，為推進(jìn)全縣教學(xué)改革、構(gòu)建高效課堂作出了積極貢獻(xiàn)。

此外，他還制作了《課改回顧與展望》《教學(xué)中存在的問題及對(duì)策》《改革評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)移教師教學(xué)重心》等課件，并到學(xué)校作專題講座，有力地推動(dòng)了沁縣課改的進(jìn)一步深化。

教研員雖然一般都是從一線教師走過來的，但長(zhǎng)時(shí)間脫離教育教學(xué)和一線教師，難免會(huì)產(chǎn)生理論和實(shí)踐“兩張皮”的現(xiàn)象。吳老師經(jīng)常告誡年輕一代“沒有最好，只有更好”。他經(jīng)常對(duì)股室人員說，作為教研員，我們要抓住下鄉(xiāng)視導(dǎo)、隨堂聽課、區(qū)域教研等機(jī)會(huì)，重新回到課堂，感受當(dāng)老師的感覺，融入教師中，只有這樣，才能真正做好教研工作。在他的帶領(lǐng)下，把教研室打造成了一個(gè)學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，一支服務(wù)、指導(dǎo)、引領(lǐng)教師的教研隊(duì)伍。

教研工作歷來繁雜、瑣碎，對(duì)于吳老師這個(gè)年紀(jì)的人來說，確實(shí)是個(gè)苦差事，更何況實(shí)施新課改是基礎(chǔ)教育的一次革命，更是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。2018年，局里股室進(jìn)行人員調(diào)整，吳老師主動(dòng)把接力棒交給了年輕人，自己依然從事一名普通教研員工作。作為一名即將退休的老同志，他始終以昂揚(yáng)的斗志堅(jiān)守崗位，按時(shí)上下班，苦干實(shí)干，在最后一班崗上作出優(yōu)異的成績(jī)。每次區(qū)域教研活動(dòng)、每次下鄉(xiāng)聽課，他都會(huì)主動(dòng)參與，把自己的畢生所知、所學(xué)毫不保留地傳授給老師們。2019年，陜西大荔縣教育局一行15人蒞臨沁縣學(xué)習(xí)考察課改時(shí)，吳老師依然作為中堅(jiān)力量，作匯報(bào)、作講解，領(lǐng)著大家到各個(gè)學(xué)校參觀考察，中途沒有進(jìn)行任何休息，用行動(dòng)踐行著生命不息、奮斗不止的“老黃牛”精神。

在吳書宏老師的辦公桌上，最吸引人眼球的是桌子上一摞摞整齊的“工作日記”，多達(dá)20本，分別標(biāo)有“工作日記（一）、工作日記（二）、工作日記（三）……”等字樣。打開本子，一頁頁、一行行密密麻麻的文字，記錄著他這么多年的工作，有平時(shí)的常規(guī)教研工作，有各類外出培訓(xùn)，有教研心得，有各種活動(dòng)情況，一件件事情都清楚明白地記錄著時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員及達(dá)到的效果。閑暇時(shí)間，還能看見他拿著一張張廢舊的報(bào)紙，聚精會(huì)神地練毛筆字。在吳老師的言傳身教和熏陶感染下，辦公室教研員都養(yǎng)成了勤學(xué)上進(jìn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、刻苦鉆研的良好工作習(xí)慣。

從事教育工作40年，對(duì)于千千萬萬從事教育工作者來說，他只是滄海一粟。然而就在這浪花一閃間，我們看到的恰恰是他40年來對(duì)課堂教學(xué)改革不斷求索、勇于創(chuàng)新的無畏精神，是對(duì)教研工作不斷開拓、扎實(shí)推進(jìn)的艱辛付出，是對(duì)基層教育工作春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的默默奉獻(xiàn)。在今天教育改革風(fēng)起云涌之時(shí)，我們也渴望有更多的教育工作者能夠沉下心來謀思路，腳踏實(shí)地求發(fā)展。因?yàn)榻逃乔f萬人為之奮斗的事業(yè)，我們的每一分付出與努力都是一朵閃光的浪花，都會(huì)為之增添一抹絢麗的光彩。

（作者單位：沁縣教育科技局）