彭志昆

【摘要】教育事業(yè)的進(jìn)步，讓語文課堂中的活動(dòng)形式越來越豐富。將游戲理念融入到小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，能夠激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，更能為他們?nèi)蘸笳Z文綜合素養(yǎng)水平的提高打下良好的基礎(chǔ)。借助游戲活動(dòng)提升課堂教學(xué)效率，集中學(xué)生注意力，需要教師加強(qiáng)創(chuàng)新，明確游戲活動(dòng)的使用目的。

【關(guān)鍵詞】游戲;語文;內(nèi)容;創(chuàng)新;氛圍

前言：

小學(xué)語文教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的豐富和個(gè)人人格的形成異常重要。突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再以應(yīng)付考試和追求高分為目的，關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的形成，融入更多的游戲活動(dòng)，有助于小學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。更能讓教學(xué)氛圍得以改變，促進(jìn)學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、利用趣味性游戲，提升語文素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中，一成不變的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。將游戲元素融入到課堂中，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能讓學(xué)生獲得全新的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以游戲的趣味性吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在游戲的過程中接觸語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握和鞏固新知識(shí)。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，教師要關(guān)注他們不同的興趣點(diǎn)。像《項(xiàng)鏈》這課，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師以猜謎語的小游戲，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生從課下狀態(tài)快速轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)狀態(tài)。一個(gè)小小的謎語，像“明光閃閃一個(gè)圈，掛在胸前真好看”，便能讓學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)起來，猜測(cè)項(xiàng)鏈這樣的答案或其他不同的答案，在課堂中積極互動(dòng)。接下來，教師可以展示項(xiàng)鏈的圖片和大海的圖片，讓學(xué)生通過搶答的方式，說出項(xiàng)鏈與大海的諸多聯(lián)系，讓學(xué)生積極思考，成為課堂中的主人。在這樣零碎的趣味性游戲活動(dòng)中，學(xué)生可能并沒有感覺到游戲的真實(shí)存在。但教師所設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)，讓課堂更加輕松，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)高效，便已達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。講究趣味性，更要講究教學(xué)原則，讓一切教學(xué)活動(dòng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，才是具有教育意義的課堂活動(dòng)。

二、利用生活化游戲，提升語文素養(yǎng)

語文學(xué)科的知識(shí)，來源于生活，也需要應(yīng)用到生活中去。抓住語文學(xué)科與人類生產(chǎn)生活的密切關(guān)系，在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，要關(guān)注生活化游戲的設(shè)置，以此來提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。學(xué)以致用，是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。在教學(xué)過程中，每一項(xiàng)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都要關(guān)注學(xué)生應(yīng)用能力的提高。融入游戲元素，便是將課堂中所學(xué)習(xí)的語言知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，應(yīng)用到社會(huì)交際中。教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，站在學(xué)生的角度觀察生活，了解他們對(duì)語言的需求，將需求轉(zhuǎn)變成為游戲活動(dòng)的目標(biāo)。在游戲過程中，鍛煉學(xué)生的交際能力和語言把控能力。

像在講解《掌聲》這一課時(shí)，文章圍繞小兒麻痹癥患者英子的故事展開，講述了英子第一次上臺(tái)獲得掌聲，此后個(gè)人性格逐漸轉(zhuǎn)變的故事。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解故事發(fā)展進(jìn)程，意識(shí)到個(gè)人行為對(duì)他人的影響，培養(yǎng)小朋友陽光的心態(tài)。在教學(xué)過程中，考慮到課文內(nèi)容為完整的故事，教師可以借助角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生編排課本劇。以這樣的游戲活動(dòng)，促進(jìn)語文閱讀內(nèi)容深入生活。學(xué)生的演繹過程，實(shí)際上是創(chuàng)設(shè)生活情境的過程。像英子這樣的同學(xué)無處不在，存在于我們的生活中。他們可能因小兒麻痹癥產(chǎn)生心理自卑，可能因?yàn)槠渌驅(qū)е滦愿駜?nèi)向，沒有信心。這樣的群體，是需要激勵(lì)和鼓勵(lì)的。每一個(gè)人的掌聲、信任、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，都會(huì)成為他們改變自己的力量。在角色扮演過程中，扮演英子的同學(xué)，能夠更好地體會(huì)這個(gè)群體的真實(shí)心理。扮演觀眾的同學(xué)，能夠更好地感受自己一言一行的積極力量。用生活化的情境真實(shí)的表演，促進(jìn)學(xué)生融入其中。在參與趣味化活動(dòng)的過程中，深入理解課文內(nèi)容，真實(shí)體驗(yàn)，將課文中的觀念轉(zhuǎn)變成為自己的個(gè)人行為，成為更好的人，更有力量的人。

三、利用實(shí)踐性游戲，提升語文素養(yǎng)

實(shí)踐游戲中，在學(xué)生的真實(shí)感受，真實(shí)體驗(yàn)會(huì)成為其鞏固知識(shí)的重要力量。學(xué)校是學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，課堂是學(xué)生獲得語文學(xué)科知識(shí)的主要陣地。在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，是為了讓學(xué)生更好地吸收和理解知識(shí)，掌握更為豐富的學(xué)習(xí)方法。教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，開展針對(duì)性的游戲活動(dòng)。讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，獲取相應(yīng)學(xué)科知識(shí)，有助于加深其印象。

像在講解“推薦一本書”這一寫作內(nèi)容時(shí)，教師可以組織實(shí)踐游戲活動(dòng)。讓學(xué)生走出校園，到社區(qū)或公園中，與陌生人交談，詢問陌生人他們最喜歡看的書，讓他們推薦一本書并做好記錄。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，小學(xué)生要突破心理障礙，積極與陌生人交流。同時(shí)要記得個(gè)人交流的目的，獲取重要的信息，做好記錄和信息整理工作。在回歸課堂之后，教師可以讓學(xué)生結(jié)成小組，說一說他們收集到的信息，做好信息共享和傳遞工作。共同討論所收集到的信息中最值得推薦的書目，并以小組為單位完成書目的閱讀和閱讀感受分享，做小組書目分享匯報(bào)。在匯報(bào)中加入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，匯報(bào)之后，全班同學(xué)共同選出最值得閱讀的書目，并給予獲勝隊(duì)伍必要的獎(jiǎng)勵(lì)，像“最佳合作小組”“閱讀小能手”這些稱號(hào)和簡單的文具作為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，提升學(xué)生下次參與實(shí)踐游戲活動(dòng)的積極性。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中融入游戲元素，設(shè)計(jì)豐富游戲，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，延長學(xué)生學(xué)習(xí)注意力時(shí)長的有效方式。借助游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，將教學(xué)內(nèi)容融入其中，促進(jìn)學(xué)生反復(fù)操練，有助于學(xué)生成為獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者，更能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保障。

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