彌震

【摘要】初中道德與法治這一科目的創(chuàng)設(shè)，不僅可以有效幫助學(xué)生構(gòu)建起初步的道德與法治理念，同時也影響著初中學(xué)生的個性與思想意識發(fā)展成長，影響著初中學(xué)生對于日常生活實際的認(rèn)知與情感態(tài)度。因此，在實際教學(xué)工作開展時，為避免受到傳統(tǒng)灌輸教學(xué)模式的約束，教師可嘗試建構(gòu)生活化教學(xué)模式，進(jìn)而幫助學(xué)生提高核心素養(yǎng)，促進(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;生活化;教學(xué);研究

初中學(xué)生好奇心較強，什么都想嘗試，因此，在這一特殊時期學(xué)生的各個方面行為很容易受到外界因素的影響，進(jìn)而對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不利，所以為了保護(hù)學(xué)生能夠健康的成長，提高學(xué)生的自控能力與辨別能力，教師需合理發(fā)揮出道德與法治教學(xué)的價值，通過對其課程教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)而幫助學(xué)生建立新式的道德與法治教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中道德與法治課程開展生活化教學(xué)的意義

（一）促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

教學(xué)實踐證明，初中道德法治內(nèi)容教學(xué)不應(yīng)當(dāng)以傳授具體教學(xué)內(nèi)容為主要教學(xué)目地，而是將“立德”作為教學(xué)內(nèi)容，通過對學(xué)生思維意識與道德品質(zhì)的培養(yǎng)達(dá)到對教學(xué)的推動。因此，為了有效提高課程教學(xué)質(zhì)量，教師需要從改變教學(xué)氛圍入手，在實際教學(xué)工作開展時，主動將道德與法治課程與生活事例進(jìn)行融合，進(jìn)而有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，幫助學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）引導(dǎo)學(xué)生知識內(nèi)化

在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，初中道德與法治教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重生活化理念的融入，教師引導(dǎo)學(xué)生對課本知識向日常生活延伸，能夠有效地幫助學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行熟練掌握與充分吸收。因此教師需要對道德與法治課程教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，為學(xué)生建構(gòu)趣味性學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合實際事例進(jìn)行案例解析，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行思考解讀，實現(xiàn)高素質(zhì)人才教育目標(biāo)。

二、初中道德與法治課堂上的生活化教學(xué)策略

（一）收集生活素材，完善課堂教學(xué)

初中這一時期正是學(xué)生人生成長的特殊時期，在這一段時間內(nèi)，學(xué)生的內(nèi)心是有著非常大的好奇心的，其喜歡特別的有趣的事物。因此，初中道德與法治教師在實際教學(xué)進(jìn)程中如若一味對照教材進(jìn)行講授，可能會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)抵觸心理。不僅教學(xué)素材十分有限，教學(xué)氛圍也無法有效形成。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，道德與法治教師應(yīng)該有意識地收集并總結(jié)與教材內(nèi)容相關(guān)的生活素材，創(chuàng)設(shè)生活化課堂，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活實際緊密相連，這樣在充盈教學(xué)內(nèi)容的同時，還可以幫助學(xué)生增進(jìn)知識的感悟能力，進(jìn)而實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，例如，在教學(xué)中，教師向?qū)W生講解“網(wǎng)絡(luò)改變世界”這一課程時，就可以在實際教學(xué)進(jìn)程中向?qū)W生引進(jìn)日常生活中十分常見的“快手”這一視頻軟件，同時應(yīng)用手機與學(xué)生一同拍攝快手短視頻，教師與學(xué)生共同操作進(jìn)行視頻剪輯以后發(fā)布到軟件之中，并經(jīng)由多媒體技術(shù)大屏幕向?qū)W生展示播放，共同討論其他人為視頻的點贊與評論，促使學(xué)生可以切身體悟互聯(lián)網(wǎng)與人們?nèi)粘Ｉ钪g緊密的聯(lián)系，了解網(wǎng)絡(luò)為人們的生活帶來的便捷，并同時提高學(xué)生自身正確應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的能力、牢固把控互聯(lián)網(wǎng)自我保護(hù)的水平，從而可以抑惡揚善，享受健康綠色的互聯(lián)網(wǎng)世界。

（二）生活化教學(xué)素材的拓展

為了保障課程的合理以及可行性，因此在教學(xué)當(dāng)中，教師需要進(jìn)行課程教學(xué)方式的革新，積極的尋找貼近生活的教學(xué)素材，為學(xué)生建構(gòu)針對性較強的素材庫，突出教學(xué)內(nèi)容的教育目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。眾所周知，任何一種教學(xué)策略都具有缺陷與短板，在實際生活化教學(xué)策略執(zhí)行過程中，為避免學(xué)生對該教學(xué)模式產(chǎn)生厭惡心理，教師需保證生活化素材選擇的針對性，且避免長期采取同一生活化素材，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。在生活化素材篩選與拓展工作中，教師還應(yīng)該突出學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位，圍繞學(xué)生制訂生活化教學(xué)策略，進(jìn)而建構(gòu)生活化教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解與轉(zhuǎn)化，形成自我的思想知識儲備。例如，在進(jìn)行學(xué)生對預(yù)防犯罪相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)時，為達(dá)到預(yù)期課程教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際預(yù)防犯罪的事例素材，幫助學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。并通過講解生活化案例，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀，加強學(xué)生之間的相互溝通交流，鼓勵學(xué)生通過法律途徑保護(hù)自己的各項權(quán)益。在實際教學(xué)工作中進(jìn)行生活化教學(xué)素材的拓展時，教師不可將教學(xué)視域局限在教學(xué)課本，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的拓展延伸，為學(xué)生篩選針對性的生活化事例，建立素材庫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)思考，以便在教學(xué)中通過現(xiàn)實素材的展示達(dá)到對學(xué)生思維想象力的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高?？傊?，初中道德與法治課程教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)側(cè)重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，而生活化教學(xué)素養(yǎng)的拓展則是其中關(guān)鍵的一環(huán)，是連接理論與實踐的重要紐帶，對于提高學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)，實現(xiàn)初中道德與法治課程教書育人目標(biāo)具有不容忽視的作用。

（三）布置生活化作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成效

所謂生活化教學(xué)，不僅是一種有效的課堂教學(xué)方式，更是教師最終的教學(xué)目標(biāo)。任何一門學(xué)科的教學(xué)都要回歸生活，實現(xiàn)學(xué)生可以應(yīng)用學(xué)過的知識，處理日常生活中產(chǎn)生的實際問題。因此，教師在為學(xué)生布置課堂作業(yè)與課后作業(yè)的過程中，也可以從學(xué)生的日常生活實際出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用自身所學(xué)到的知識處理生活中遇到的現(xiàn)實問題。在鞏固復(fù)習(xí)課堂中學(xué)習(xí)的知識與學(xué)習(xí)成效的同時，提高學(xué)生對于知識的實際應(yīng)用水平，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語：由于初中學(xué)生身心思維成長的特殊性，在進(jìn)行教學(xué)時，要主動的進(jìn)行教學(xué)模式的變化，進(jìn)而通過全新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)水平的提高，真正的打造有意義的課堂。

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