楊紅英
俗話說得好“活到老,學(xué)到老”。不行動(dòng),夢(mèng)想只是好高騖遠(yuǎn),不執(zhí)行,目標(biāo)只是海市蜃樓。人與人之間的差距,或許就在于行動(dòng)吧。我今天嘗試探索英語學(xué)科“和諧互助”教學(xué)模式,情境導(dǎo)入→閱讀理解一梳理鞏固一拓展提高一總結(jié)歸納共五個(gè)環(huán)節(jié)。
一、情境導(dǎo)入
1、師友對(duì)話::師友根據(jù)教師出示的對(duì)話范例互助交流,對(duì)話范例可以利用SectionA中所學(xué)的對(duì)話,也可以根據(jù)閱讀材料組織相關(guān)的對(duì)話。教師可以先與一名學(xué)生自由問答,之后其他師友開始組織新對(duì)話(師友相互問答),師傅注意糾正學(xué)友的句式結(jié)構(gòu)和單詞的發(fā)音。教師巡視,參與師友的互助交流,或?qū)熡言诎l(fā)音、句型和互助方法等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。【師友為主】
2、教師導(dǎo)入::教師組織師友全班交流展示對(duì)話,教師可根據(jù)實(shí)際情況選取幾組師友展示,每組師友展示后,其他師友盡可能進(jìn)行不重復(fù)的點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充;教師利用圖片、視頻、音效等提出相關(guān)話題導(dǎo)入新課。【教師為主】
二、閱讀理解
1、師友閱讀:教師出示泛讀任務(wù)。師友先自主泛讀課文,完成泛讀任務(wù)(主要是根據(jù)短文回答問題或判斷對(duì)錯(cuò)等較容易從短文中找出答案的題型),然后師友進(jìn)行互助交流,可以采取師傅提問學(xué)友回答的方式,師傅要注意糾正學(xué)友的錯(cuò)誤。最后,組織師友全班交流展示,其他師友組點(diǎn)評(píng)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
根據(jù)教師針對(duì)每段出示的精讀任務(wù)(主要題型是根據(jù)短文回答問題、完成表格、找出同義句等),師友先自主精讀課文,獨(dú)立完成每段的精讀任務(wù),同時(shí)標(biāo)注出疑難點(diǎn)(單詞、詞組或句子結(jié)構(gòu));然后師友互助交流答案(學(xué)友先說,師傳補(bǔ)充修正,側(cè)重給學(xué)友講明解題思路和閱讀技巧)。教師巡視,指導(dǎo)師友的互助交流,發(fā)現(xiàn)問題個(gè)別指導(dǎo),并對(duì)師傅的講解方法進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以點(diǎn)撥師友互助的方法,也可適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)有耐心、講解方法靈活的師傅?!編熡褳橹鳌?/p>
2、教師點(diǎn)撥:教師組織全班交流展示:主要是學(xué)友回答同題,師傅評(píng)價(jià)并補(bǔ)充說明解題依據(jù);或者學(xué)友說簡(jiǎn)單的問題,師傅解答有難度的問題,其他師友組點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)、補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)師友的發(fā)言。教師對(duì)出現(xiàn)的共性問題剖析點(diǎn)撥,深化師友對(duì)知識(shí)的理解,同時(shí)強(qiáng)調(diào)各類閱讀題的答題思路及方法。最后組織全班師友跟讀錄音,熟悉語音語調(diào),再次整體感知課文大意?!窘處煘橹鳌?/p>
三、梳理鞏固
1、師友互查:一名優(yōu)秀師傅試讀本節(jié)課的生詞,其他師友對(duì)錯(cuò)誤發(fā)音進(jìn)行糾正,教師對(duì)共性問題進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)調(diào),再由兩名優(yōu)秀師傳在全班領(lǐng)讀。之后,學(xué)友讀給師傳聽,師傅檢查糾正學(xué)友的發(fā)音,再師友自主朗讀鞏固,最后師友小組之間相互挑戰(zhàn)單詞朗讀,挑戰(zhàn)方式為挑戰(zhàn)方的師傅挑戰(zhàn)其他師友組或其他師友組主動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)。其他師友組對(duì)雙方的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),教師做總評(píng);然后教師出示本節(jié)課文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)短語的漢語提示,師友互助在文中找出對(duì)應(yīng)的英語重點(diǎn)詞組,全班師友交流統(tǒng)一答案后進(jìn)行快速記憶;師友互査,師傅說漢語,學(xué)友回答英語。教師巡視全班、指導(dǎo)個(gè)別師友組的單詞詞組的發(fā)音。【師友為主】
2、教師解析:教師展示閱讀材料中的重點(diǎn)詞組和句型,尤其對(duì)動(dòng)詞短語的用法進(jìn)行舉例擴(kuò)充,對(duì)重點(diǎn)句型的用法進(jìn)行解析、拓展,加深師友對(duì)這些詞組和句型的理解與現(xiàn)固,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生全面做好筆記,便于課后的復(fù)習(xí)鞏固?!窘處煘橹鳌?/p>
四、拓展提高
1、師友練習(xí):師友先自主朗讀課文,再根據(jù)教師出示的關(guān)鍵詞或采用短文填空的形式,互助復(fù)述課文。師傅讀文章,學(xué)友填空,或師傅復(fù)述一半,學(xué)友復(fù)述一半、最后師友在全班展示。教師出示練習(xí)題組,主要針對(duì)詞組和句型,以單項(xiàng)選擇、句型轉(zhuǎn)換、選詞填空等題型為主,習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難,層層遞進(jìn),師友先自主完成,同時(shí)教師可以根據(jù)實(shí)際情況,指定一名學(xué)友到講臺(tái)前板演,然后其師傅到講臺(tái)前給學(xué)友批改,并向全班講解答案和解題思路,以及應(yīng)該注意的問題,有不正確的地方其他師友進(jìn)行補(bǔ)充糾正;也可以師友自主完成后,教師組織幾對(duì)師友在全班展示,其中可以學(xué)友說答案,師傳說解題思路,也可以學(xué)友說簡(jiǎn)單同題,師傳解答有難度的問題。教師巡視,了解師友學(xué)法掌握情況,發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?!編熡褳橹鳌?/p>
2、教師提升:教師針對(duì)師友互助和集體展示過程中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)撥提升,并對(duì)師友出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行講解強(qiáng)調(diào),引導(dǎo)師友總結(jié)答題技巧,思維方法,提高師友解決實(shí)際問題的能力。師友根據(jù)教師點(diǎn)撥完善筆記,積累知識(shí)。【教師為主】
五、總結(jié)歸納
1、師友梳理:師友互助總結(jié)本節(jié)課的收獲,可以從文章的理解、閱讀的技巧、知識(shí)點(diǎn)的理解,能力提升,情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及互助中的閃光點(diǎn)等方面進(jìn)行總結(jié),師傳注意指導(dǎo)學(xué)友全面總結(jié)。教師巡視,了解師友總結(jié)知識(shí)的情況,表揚(yáng)本節(jié)課有進(jìn)步的師友。然后師友在全班展示。學(xué)友先講,師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào),其他師友進(jìn)一步補(bǔ)充,全班師友共享收獲。【師友為主】
2、教師總結(jié):教師全面總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和方法,展示本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn),評(píng)價(jià)本節(jié)課上師友的互助表現(xiàn),師生共同評(píng)選出本節(jié)課的優(yōu)秀師友。
在今后的教學(xué)工作中,我爭(zhēng)取多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的教學(xué)水平盡快提高。