楊紅英

俗話說得好“活到老，學(xué)到老”。不行動(dòng)，夢(mèng)想只是好高騖遠(yuǎn)，不執(zhí)行，目標(biāo)只是海市蜃樓。人與人之間的差距，或許就在于行動(dòng)吧。我今天嘗試探索英語學(xué)科“和諧互助”教學(xué)模式，情境導(dǎo)入→閱讀理解一梳理鞏固一拓展提高一總結(jié)歸納共五個(gè)環(huán)節(jié)。

一、情境導(dǎo)入

1、師友對(duì)話：：師友根據(jù)教師出示的對(duì)話范例互助交流，對(duì)話范例可以利用SectionA中所學(xué)的對(duì)話，也可以根據(jù)閱讀材料組織相關(guān)的對(duì)話。教師可以先與一名學(xué)生自由問答，之后其他師友開始組織新對(duì)話（師友相互問答），師傅注意糾正學(xué)友的句式結(jié)構(gòu)和單詞的發(fā)音。教師巡視，參與師友的互助交流，或?qū)熡言诎l(fā)音、句型和互助方法等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。【師友為主】

2、教師導(dǎo)入：：教師組織師友全班交流展示對(duì)話，教師可根據(jù)實(shí)際情況選取幾組師友展示，每組師友展示后，其他師友盡可能進(jìn)行不重復(fù)的點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充;教師利用圖片、視頻、音效等提出相關(guān)話題導(dǎo)入新課。【教師為主】

二、閱讀理解

1、師友閱讀：教師出示泛讀任務(wù)。師友先自主泛讀課文，完成泛讀任務(wù)（主要是根據(jù)短文回答問題或判斷對(duì)錯(cuò)等較容易從短文中找出答案的題型），然后師友進(jìn)行互助交流，可以采取師傅提問學(xué)友回答的方式，師傅要注意糾正學(xué)友的錯(cuò)誤。最后，組織師友全班交流展示，其他師友組點(diǎn)評(píng)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。

根據(jù)教師針對(duì)每段出示的精讀任務(wù)（主要題型是根據(jù)短文回答問題、完成表格、找出同義句等），師友先自主精讀課文，獨(dú)立完成每段的精讀任務(wù)，同時(shí)標(biāo)注出疑難點(diǎn)（單詞、詞組或句子結(jié)構(gòu)）;然后師友互助交流答案（學(xué)友先說，師傳補(bǔ)充修正，側(cè)重給學(xué)友講明解題思路和閱讀技巧）。教師巡視，指導(dǎo)師友的互助交流，發(fā)現(xiàn)問題個(gè)別指導(dǎo)，并對(duì)師傅的講解方法進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以點(diǎn)撥師友互助的方法，也可適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)有耐心、講解方法靈活的師傅?！編熡褳橹鳌?/p>

2、教師點(diǎn)撥：教師組織全班交流展示：主要是學(xué)友回答同題，師傅評(píng)價(jià)并補(bǔ)充說明解題依據(jù);或者學(xué)友說簡(jiǎn)單的問題，師傅解答有難度的問題，其他師友組點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)、補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)師友的發(fā)言。教師對(duì)出現(xiàn)的共性問題剖析點(diǎn)撥，深化師友對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)強(qiáng)調(diào)各類閱讀題的答題思路及方法。最后組織全班師友跟讀錄音，熟悉語音語調(diào)，再次整體感知課文大意?！窘處煘橹鳌?/p>

三、梳理鞏固

1、師友互查：一名優(yōu)秀師傅試讀本節(jié)課的生詞，其他師友對(duì)錯(cuò)誤發(fā)音進(jìn)行糾正，教師對(duì)共性問題進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，再由兩名優(yōu)秀師傳在全班領(lǐng)讀。之后，學(xué)友讀給師傳聽，師傅檢查糾正學(xué)友的發(fā)音，再師友自主朗讀鞏固，最后師友小組之間相互挑戰(zhàn)單詞朗讀，挑戰(zhàn)方式為挑戰(zhàn)方的師傅挑戰(zhàn)其他師友組或其他師友組主動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)。其他師友組對(duì)雙方的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師做總評(píng);然后教師出示本節(jié)課文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)短語的漢語提示，師友互助在文中找出對(duì)應(yīng)的英語重點(diǎn)詞組，全班師友交流統(tǒng)一答案后進(jìn)行快速記憶;師友互査，師傅說漢語，學(xué)友回答英語。教師巡視全班、指導(dǎo)個(gè)別師友組的單詞詞組的發(fā)音。【師友為主】

2、教師解析：教師展示閱讀材料中的重點(diǎn)詞組和句型，尤其對(duì)動(dòng)詞短語的用法進(jìn)行舉例擴(kuò)充，對(duì)重點(diǎn)句型的用法進(jìn)行解析、拓展，加深師友對(duì)這些詞組和句型的理解與現(xiàn)固，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生全面做好筆記，便于課后的復(fù)習(xí)鞏固?！窘處煘橹鳌?/p>

四、拓展提高

1、師友練習(xí)：師友先自主朗讀課文，再根據(jù)教師出示的關(guān)鍵詞或采用短文填空的形式，互助復(fù)述課文。師傅讀文章，學(xué)友填空，或師傅復(fù)述一半，學(xué)友復(fù)述一半、最后師友在全班展示。教師出示練習(xí)題組，主要針對(duì)詞組和句型，以單項(xiàng)選擇、句型轉(zhuǎn)換、選詞填空等題型為主，習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，層層遞進(jìn)，師友先自主完成，同時(shí)教師可以根據(jù)實(shí)際情況，指定一名學(xué)友到講臺(tái)前板演，然后其師傅到講臺(tái)前給學(xué)友批改，并向全班講解答案和解題思路，以及應(yīng)該注意的問題，有不正確的地方其他師友進(jìn)行補(bǔ)充糾正;也可以師友自主完成后，教師組織幾對(duì)師友在全班展示，其中可以學(xué)友說答案，師傳說解題思路，也可以學(xué)友說簡(jiǎn)單同題，師傳解答有難度的問題。教師巡視，了解師友學(xué)法掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?！編熡褳橹鳌?/p>

2、教師提升：教師針對(duì)師友互助和集體展示過程中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)撥提升，并對(duì)師友出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行講解強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)師友總結(jié)答題技巧，思維方法，提高師友解決實(shí)際問題的能力。師友根據(jù)教師點(diǎn)撥完善筆記，積累知識(shí)。【教師為主】

五、總結(jié)歸納

1、師友梳理：師友互助總結(jié)本節(jié)課的收獲，可以從文章的理解、閱讀的技巧、知識(shí)點(diǎn)的理解，能力提升，情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及互助中的閃光點(diǎn)等方面進(jìn)行總結(jié)，師傳注意指導(dǎo)學(xué)友全面總結(jié)。教師巡視，了解師友總結(jié)知識(shí)的情況，表揚(yáng)本節(jié)課有進(jìn)步的師友。然后師友在全班展示。學(xué)友先講，師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，其他師友進(jìn)一步補(bǔ)充，全班師友共享收獲。【師友為主】

2、教師總結(jié)：教師全面總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和方法，展示本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，評(píng)價(jià)本節(jié)課上師友的互助表現(xiàn)，師生共同評(píng)選出本節(jié)課的優(yōu)秀師友。

在今后的教學(xué)工作中，我爭(zhēng)取多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的教學(xué)水平盡快提高。