盧明祥

【摘要】小學(xué)班主任又是德育管理的組織者和引導(dǎo)者，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，采取行之有效的管理方法，爭取在營造良好班級氛圍的同時，也能促進學(xué)生的全面發(fā)展。由于小學(xué)生心理發(fā)育不成熟，會更容易受到身邊外界因素的影響，所以作為小學(xué)班主任不僅要注重對班級管理方式的學(xué)習，更要重視幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀，培養(yǎng)班級學(xué)生的道德素質(zhì)，推動學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育工作;創(chuàng)新研究

引言：隨著素質(zhì)教育的大力推進，德育在小學(xué)班級管理工作中的重要地位日益突出，如何有效實施德育管理已經(jīng)成為每個小學(xué)班主任重點研究的課題之一。小學(xué)階段是學(xué)生人生中成長的關(guān)鍵時期，所以小學(xué)班主任的工作相較于其他教師來說會更加繁忙，要求也會更高。在管理班級的過程中，要求班主任做到耐心、細心，運用合適的方法對學(xué)生進行德育教育，確保學(xué)生在小學(xué)成長階段能夠樹立健康向上的思想、良好的品格，培養(yǎng)好他們的道德法律意識，讓學(xué)生有良好的道德素養(yǎng)和基本的法治觀念。

一、當前小學(xué)德育管理中的存在的問題

（一）重視程度不高。雖然我國當前正大力推行素質(zhì)教育，然而應(yīng)試教育的影響依然很大，導(dǎo)致在日常教學(xué)工作中，無論是教師還是家長都更加關(guān)注學(xué)生成績的變化，對于德育的重視程度普遍不足。一些班主任甚至認為德育是政教處的工作，所以日常工作集中在班級管理、日常教學(xué)等方面。事實上，小學(xué)班主任作為學(xué)校中與學(xué)生接觸最多的教師，如果對德育不給予足夠的重視，班級管理必然難有成效。

（二）德育形式化。一些班主任在開展德育教育的過程中，存在著嚴重的形式化，無法獲得應(yīng)有的德育效果。比如將德育管理等同于每周開一次德育班會，形式上普遍以說教為主，既沒有豐富的內(nèi)容，也沒有多樣的形式;既不能吸引學(xué)生的興趣，也無法讓學(xué)生真正有所收獲。也有一些班主任對于德育工作不熟悉，無法做好德育管理，對學(xué)生的引導(dǎo)和教育不足。

二、小學(xué)班主任實施有效德育管理的策略

（一）轉(zhuǎn)變班級教育管理觀念，注重以身作則。小學(xué)班主任作為班級的領(lǐng)頭人要以身作則，提高自身的道德修養(yǎng)，重視與班級學(xué)生的日常交流，要融入到學(xué)生中去，去和他們做朋友，去了解他們的內(nèi)心思想。去關(guān)心愛護他們，公平公正地去愛護每一位學(xué)生，不以成績?nèi)ズ饬恳粋€學(xué)生的好壞，也不輕易放棄每一個學(xué)生。同時班主任要做到說話算話，不輕易做出承諾，但承諾的一些事情，就不能食言，要予以兌現(xiàn)，做到言既出，行必果。例如，在某次考試前承諾給進步大的學(xué)生一定的獎勵，那就一定要做到，因為小學(xué)生的模仿能力還是比較強的，所以班主任一定要以身作則，樹立好的榜樣。在平時的課堂教學(xué)中，老師要明確學(xué)生的主體地位。班主任一定要明白小學(xué)生才是德育教育的主要對象。在新時期，班主任在開展班級管理以及德育教育的時候，要摒棄掉傳統(tǒng)教育中“老師是主導(dǎo)”的思想觀念，并立足于班級內(nèi)的實際情況去進行工作。班主任在學(xué)生的一般印象中是既嚴肅又無趣，每個學(xué)生都希望自己能夠遇到一個幽默又溫柔的老師，所以班主任要在自己的日常形象中加以改變，做一個學(xué)生愿意親近、愿意交流的班主任。但也要做到自己的日常教學(xué)水平能夠不斷地提高，注意言傳身教。

（二）落實班級活動管理。第一，變化活動形式，引導(dǎo)學(xué)生參與，實踐感染學(xué)生：趣味多彩的班級活動能夠給學(xué)生參與的機會，同時讓學(xué)生在參與體驗的過程中感受活動的趣味，基于活動形成正確的意識、能力。如競賽活動中的良性競爭意識、自我突破意識，如合作活動中的合作交流意識、人際交往能力等。以這樣的活動為載體，既能夠豐富學(xué)生的小學(xué)校園生活，也能夠基于活動實現(xiàn)多個內(nèi)容的德育教育。比如，在開展班級管理工作時會定期改變班會主題的形式，主題有討論會、比賽、辯論賽、游戲、義務(wù)勞動等多個內(nèi)容，學(xué)生們熱情滿滿，參與度極高。且實踐檢驗，德育教育與班級活動融合度極高，能夠達到教育目的。第二，選擇活動內(nèi)容，蘊含德育色彩，主題帶動學(xué)生：班主任要注意精心篩選、確定班級活動的內(nèi)容，必須確保內(nèi)容的選擇貼合實際、貼合學(xué)生情況，這樣的活動內(nèi)容才更容易喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴，德育色彩才更明顯。如在傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)時，可以選擇傳統(tǒng)文化相關(guān)聯(lián)連的主題活動對學(xué)生進行主題教育;如在國慶前后，還可以與學(xué)生一起回顧國家的歷史，樹立愛國主義精神，讓愛國情懷根植學(xué)生心里;如在“防震減災(zāi)日”“消防安全日”等的安全教育日的節(jié)點上進行相關(guān)的安全教育，樹立安全意識也是進行有效德育的重要舉措。通過多樣的主題活動，將各個正能量思想深入到學(xué)生們的思想中去，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化從思想層面讓學(xué)生建立正確的思想道德觀念。

（三）從德育入手，落實因材施教管理。班主任必須進行必要的觀察，在走近、了解每一個學(xué)生的實踐活動中落實德育教育工作。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，能夠選擇更為合適的、針對的方法和學(xué)生溝通交流，同時也可以與學(xué)生建立亦師亦友的和諧師生關(guān)系，并及時與家長建立科學(xué)有效的聯(lián)系，從而從多個方面家校合作，真正將道德管理落實到學(xué)生身上，學(xué)生的接受度大大提升。小學(xué)階段的學(xué)生他們會犯錯，且犯錯的頻率極高。面對學(xué)生的錯誤，班主任不要直接去批評、否定，這樣會降低學(xué)生的自信心，造成學(xué)生的恐懼情緒。班主任應(yīng)該深刻理解“因材施教”這一理念，將愛學(xué)生作為“管育并重”的前提，選擇有助于學(xué)生改正錯誤，建立正確的行為觀念的科學(xué)有效的處理方案。同時，應(yīng)采用合適的方式方法，針對不同的學(xué)生、不同的錯誤，進行有效的引導(dǎo)、點撥、管理。這樣班主任才能夠走入學(xué)生之中，和學(xué)生一同面對錯誤，從而做到“教學(xué)相長”，在對學(xué)生進行德育的過程中，也提高老師的教育教學(xué)能力，學(xué)生和班主任的距離才會無限拉進，“管育并重”才能夠在此基礎(chǔ)上落實到學(xué)生身邊。

結(jié)語：總之，班主任在進行班級管理時不要一味地去批評學(xué)生，也許一則深刻的故事，一條鼓勵的評語，一次深深的注視，一個淺淺的微笑就會改變一個學(xué)生。德育工作是一項長期性的工作，需要教育工作者積極探索德育規(guī)律的意識，進一步調(diào)整和完善德育工作的內(nèi)容和方法，進而使德育工作真正取得實效。

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