裴飄霞

【教材分析】

《語文課程標準》指出初中語文古詩文閱讀的要求：能閱讀淺易的古詩文，能借助注釋和工具書疏通文意，理解內容并體會主題。要求背誦優(yōu)秀篇目80篇，誦讀古代詩詞，并有意識地積累、感知和運用。提高自己的閱讀審美能力。

《山坡羊潼關懷古》是部編版九年級下冊的一首課外閱讀散曲。是元代名臣張養(yǎng)浩的代表作。這首散曲是張養(yǎng)浩途經驪山觸景生情，有感而作，揭示了封建統治者荒淫奢侈和爭權奪位而導致滅亡的歷史教訓。作者觸目傷懷，引史為證，感情痛徹，風格沉郁，抒發(fā)了世事無常徒增悲嘆是我感慨。學習這首散曲重點在領會曲意的基礎上，進一步理解并學習作者懷古傷今，憂國憂民的高尚品質。

【學情分析】

九年級學生已具有相關的古詩文，文言文知識基礎，有一定的閱讀鑒賞能力。在學習古詩文過程中，相對于低年級同學能稍容易一點。但是他們對元代散曲了解不是很充分。學習過程中要注意復習鞏固散曲相關知識點。并引導學生加深對張養(yǎng)浩曲風的理解及引申拓展張養(yǎng)浩《山坡羊潼關懷古》等散曲。做到融會貫通，進一步提高學生的古詩文閱讀鑒賞能力。

【教學目標】

1.積累學習張養(yǎng)浩的文學常識。

2.積累文言詞匯，疏通詩詞大意，賞析詩歌。

3.結合寫作背景，領會散曲的思想內容。

【教學重難點】

1.疏通詩詞大意，賞析詩歌。

2.結合寫作背景，領會詩歌的思想內容。

【資源準備】

制作PPT課件搜集張養(yǎng)浩相關史料張養(yǎng)浩其他代表作品。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：故事激趣，引入課題

◆突破策略：

1.講述故事

張養(yǎng)浩生于富庶之家，去無半點紈绔志氣。七歲拾金不昧，十歲廢寢忘食，讀書不輟，做監(jiān)察御史時進獻萬言書，直陳時政“十害”，得罪當權者遭貶。仍不忘關中賑災，在政治文學方面都作出了極大貢獻。

2.復習張養(yǎng)浩文學常識

組織學生踴躍補充回答。

老師總結：張養(yǎng)浩（1270—1329），字希孟，號云莊，又稱齊老野人，濟南（今屬山東）人。元代文學家。所作散曲以豪放著稱。張養(yǎng)浩是元代重要的政治、文化人物，其個人品行、政事文章皆為當代及后世稱揚，是元代名臣之一。與清河元明善、汶上曹元用并稱為“三俊”。代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼關懷古》等。

無論是秦始皇還是漢武帝，英雄霸主叱咤風云的豐功偉績終將湮沒于歷史的滾滾長河，唯有青山與夕陽是不會改變、亙古悠長的。嘆世、懷古是散曲的流行題材，今天這節(jié)課，我們就一起欣賞張養(yǎng)浩的《山坡羊·驪山懷古》。

◆設計意圖：

通過歷史故事激發(fā)學生學習張養(yǎng)浩散曲的興趣，培養(yǎng)學生古詩文語言表達能力。通過學生補充回顧張養(yǎng)浩相關文學常識，能更好營造學生你追我趕共同進步的學習氣氛。

環(huán)節(jié)二寫作背景及相關文體知識復習

◆突破策略：

1.背景介紹（學生課前預習，嘗試介紹）

2.多媒體展示

寫作背景：

驪山在今西安市的東北，阿房宮的西面，現有當初的宮殿臺基殘存。杜牧在《阿房宮賦》中說：“驪山北構而西折，直走咸陽”，阿房宮從驪山建起，再向西直達咸陽，規(guī)模極其宏大，設施極其奢華。公元前206年秦朝滅亡，項羽攻入咸陽后將阿房宮焚毀。張養(yǎng)浩途經驪山有所感而創(chuàng)作了這首小令。

文體知識：

散曲是曲的一種體式，和詩詞一樣，用于抒情、寫景、敘事。形式包括小令、曲、套數三種形式。主要形式有小令、套數。

小令：散曲的一種形式，單獨的一支曲子，稱為小令。

套曲：散曲的一種形式，由幾支同一宮調的曲子聯綴而成的曲，稱為套曲。

◆設計意圖：

通過學生課前預習復習相關背景及文體知識，課堂上表述再現，并多媒體鞏固?？梢栽谡n堂上就能讓學生掌握相關知識點。并能在補充發(fā)言過程中，使優(yōu)秀的學生帶動后進的基礎薄弱的學生，達到分層優(yōu)化的效果。

環(huán)節(jié)三粗讀散曲

◆突破策略：

1.學生試讀，結合課文背景及課下注釋，讀準字音和停頓。

2.多媒體展示散曲原文，并名家范讀。

3.教師糾正讀音及停頓

讀音停頓

驪山/四顧，阿房/一炬，當時/奢侈/今/何處？只見/草/蕭疏，水/縈紆。至今/遺恨/迷/煙樹。列國/周齊秦/漢楚。贏，都/變做了/土;輸，都/變做了/土。

◆設計意圖：

通過自主讀，范讀，齊讀等各種讀，讓學生初步領會散曲的大意，并能初曉意境，進而理解作者的思想情感。

環(huán)節(jié)四細讀散曲

◆突破策略：

1.學生自主疏通文意，教師引導點撥糾錯。

2.多媒體展示散曲文意，重難點等內容。教師強調重點

疏通文意

在驪山上四處張望，阿房宮已經被一把火燒沒了，當年的繁華之景，現在在哪里？只見荒草疏落，凄水回旋彎曲。到現在，那些憾恨已消散于煙霧彌漫的林間。自周、齊、秦、漢、楚等國至今，贏了的，都變成一抔黃土;輸了的，也都變成一抔黃土。

散曲重難點賞析：（學生試著分析，教師點撥歸納，多媒體展示標準答案）

1.賞析“驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處”。

開頭三句回顧驪山歷史。作者用“今何處”一個問句，強調了對從古至今歷史所發(fā)生的巨大變化的感慨，并自然而然地引出下文。

2.賞析“只見草蕭疏，水縈紆”。

此兩句承上寫景。再不見昔日豪華的宮殿，只有野草稀疏地鋪在地上，河水在那里迂回地流淌。草的蕭索、水的縈紆，更加重了作者懷古傷今的情感分量。

3.賞析“至今遺恨迷煙樹。列國周齊秦漢楚”。

這兩句歷數從古至今，亡國之恨已消失在煙樹之間。寄托了作者的諷刺：后人都已經遺忘了前朝敗亡的教訓。

4.賞析“贏，都變做了土;輸，都變做了土”。

最后一句點明全曲主題，概括封建王朝社會歷史的規(guī)律。無論輸贏，奢華的宮殿最后都會化為黃土，封建統治者最終都逃脫不了滅亡的命運。

主旨歸納：

這首小令從王朝的統治者的角度來看興亡，封建統治者無論輸贏成敗，最終都逃脫不了滅亡的命運。辛辣地批判了封建統治者為爭取政權而進行的殘酷廝殺、焚燒，及奪得政權后大興土木的奢侈無度。

寫作特色

（1）角度新穎。

從王朝的統治者的角度來談歷史興衰，封建統治者輸贏成敗，最終都逃脫不了滅亡的命運。

（2）引史為證，借古諷今，感情痛切，風格沉郁。

含蓄地表達了對當時社會狀況的不滿，有著對封建社會歷史規(guī)律性的概括。

◆設計意圖：

本首散曲是課外古詩文選讀，在學習過程中，主要發(fā)揮學生的主體能動性，激發(fā)學生會自己的表達意愿和主動學習的興趣，通過問題展示，教師啟發(fā)點撥，基礎優(yōu)秀的學生的師范引領，老師的鼓勵，很好的調動了學習基礎薄弱孩子的主動參與興趣，以期達到分層優(yōu)化，共同進步的目的。

環(huán)節(jié)五：復習鞏固 拓展延伸 布置作業(yè)

◆突破策略：

1.多媒體展示張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關懷古》和本散曲做對比閱讀.

分析張養(yǎng)浩《山坡羊潼關懷古》和《山坡羊驪山懷古》分別表達了什么主旨，你喜歡哪一首？為什么？

參考思路：我更喜歡.....，《山坡羊驪山懷古》是以歷史興衰來吊古抒懷的，《山坡羊潼關懷古》是作者以人文關懷角度結合當時統制者對百姓的態(tài)度來吊古抒懷的。作者的良知讓其以文章反應出當時百姓的真實生活。所以我更喜歡《山坡羊潼關懷古》。

2.作業(yè)布置

（1）背誦并默寫《山坡羊·驪山懷古》。

（2）閱讀馬致遠和張養(yǎng)浩其他元曲，體會元曲和唐詩宋詞的不同。

◆設計意圖：

通過對比閱讀，進一步提高學生閱讀欣賞散曲的能力，潛移默化中掌握相關知識點，并能拓寬知識面，為中考考查對比閱讀一題培養(yǎng)思路和賞析能力。