彭燕

教育工作是一個(gè)需要愛(ài)心與耐性的職業(yè)，教師的頭腦中有著科學(xué)的教育理念，心靈深處懷揣著堅(jiān)定的教育理想，精神家園中有著真摯的教育情懷。作為一位教師，我們都要有守望教育的理想與憧憬，心懷一片對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)的赤誠(chéng)，對(duì)教育的愛(ài)就像小河奉獻(xiàn)給大海、陽(yáng)光奉獻(xiàn)給大地那樣無(wú)私、那樣無(wú)怨無(wú)悔，對(duì)教育事業(yè)是那樣的一往情深。

首先，教育工作的每一天我們?nèi)绾稳绾螞](méi)有倦怠和疲憊感。我們有一位這樣的教師，大家喜歡叫他才哥，他說(shuō)很渴望很期待開(kāi)學(xué)典禮，假期中期待回到校園，與同事、學(xué)生一起，在校園的日子才感覺(jué)到這樣的日子才有活力，熱愛(ài)教育的情懷是支持他幾十年工作如一日的動(dòng)力，令人欽佩。才老師是學(xué)校的金牌班主任，做了二十二年的班主任，“致遠(yuǎn)育人獎(jiǎng)”獲得者，第一位被評(píng)為感動(dòng)南中的人物，他對(duì)教育事業(yè)有著樸素而真摯的感情。他愛(ài)崗敬業(yè)，有良好的師德修養(yǎng)，講究班主任工作的藝術(shù)，在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)著，取得了良好的工作成效，受到了學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的好評(píng)。才老師的學(xué)生是這樣評(píng)價(jià)他們的老師的：才老師是一位盡心盡責(zé)的數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)方面有很獨(dú)特的方法，引領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)。在數(shù)學(xué)課上，他會(huì)很耐心地講解每一道題目，如果學(xué)生有疑惑，他會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)并積極解決;下課后，他還會(huì)繼續(xù)輔導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)的不怎么好的學(xué)生，即使同一類(lèi)型的題目，他也會(huì)不耐其煩地講解通透給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)校的走廊上經(jīng)?？吹剿c同學(xué)們耐心交談的身影。天色已晚，是他陪伴著辛苦為班級(jí)出墻報(bào)的宣傳委員，熱心主動(dòng)地提出踩車(chē)送學(xué)生回家，關(guān)心學(xué)生的安全……他亦師亦友，每天他來(lái)的早，走得晚?？梢栽谡n堂上嚴(yán)厲批評(píng)你，也可以與你在球場(chǎng)上揮灑汗水。那位多年以后也不會(huì)被我們忘記的、讓我們倍感自豪的班主任。正是有才老師這種教育教學(xué)業(yè)績(jī)這么優(yōu)異的老師無(wú)私的奉獻(xiàn)，學(xué)校一年一臺(tái)階，逐年刷新歷史記錄?；仡^望，來(lái)時(shí)路上灑下多少辛勤汗水，凝聚多少愛(ài)的結(jié)晶！

教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)平淡而辛勞的職業(yè)，而教育卻是一項(xiàng)神圣的事業(yè)。作為老師，對(duì)待教育必須要有一種情懷，而這種情懷首先要把教育看成是一種信仰、一種精神、一種責(zé)任。老師能把家國(guó)情懷在教育中滲透，每一位教師從走上三尺講臺(tái)那天起，就必須堅(jiān)定一種教育信念：要讓孩子用知識(shí)改變命運(yùn)，自己的抑或是國(guó)家的;要讓更多的孩子因我的存在而幸福。通過(guò)學(xué)習(xí)與教育，使他們將來(lái)能夠?yàn)閲?guó)家、為社會(huì)多做點(diǎn)貢獻(xiàn)，成為有一個(gè)有善良的品質(zhì)、有感恩的心靈、有報(bào)國(guó)的能力的人才。偉大的哲學(xué)家康德說(shuō)過(guò)：“每當(dāng)我靜靜地佇立，仰望那浩渺深邃的藍(lán)色天空時(shí)，一種永恒的肅穆和生命的崇高莊嚴(yán)便油然而生，一個(gè)神秘而偉大的授意如波濤洶涌而來(lái)?！苯處煈?yīng)像哲學(xué)大師康德那樣，時(shí)常仰望教育的星空，讓教育的信念與精神引領(lǐng)自己，在人世間穿行，在心靈根底樹(shù)起教育精神的寶座，將血肉之軀與崇高的教育精神相結(jié)合，去詮釋教師生命的意義，去支撐教育的一片天空，在教育這條詩(shī)與思的河流中徜徉放歌，灑下一路的精彩。

教育事業(yè)中胸懷“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私大愛(ài)，這句名言體現(xiàn)了陶行知“愛(ài)滿天下”的情懷也是對(duì)教師素質(zhì)的要求，因?yàn)榻處熤挥芯邆溥@樣的素質(zhì)，才能順利地開(kāi)展教育工作。楊老師的教育歷程中他好比是一個(gè)“天使”，從來(lái)不給家長(zhǎng)帶麻煩和任務(wù)，每一件細(xì)微的小事會(huì)親自處理，學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾魏图议L(zhǎng)溝通都大有藝術(shù)。他的付出讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)他無(wú)比尊敬與熱愛(ài)。

教師的愛(ài)是教育的靈魂，是教育的前提，教師要有“愛(ài)滿天下”的情懷。著名教育家馬卡連柯說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。冰心也說(shuō)：有了愛(ài)，便有了一切。關(guān)愛(ài)學(xué)生是當(dāng)代教師應(yīng)該具有的一種高尚的情懷，因?yàn)橛辛藧?ài)，才有教育的先機(jī)。馬卡連柯說(shuō)：“要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用放小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！苯處熞獛е活w寬容與仁愛(ài)之心，去包容他們暫時(shí)不規(guī)范的行為，去喚醒學(xué)生暫時(shí)迷惘的心智。愛(ài)與寬容投之于教育，不僅是一種教育良知，更是一種奉獻(xiàn)、一種踐行。教師要以“愛(ài)”動(dòng)其“心”，以“言”導(dǎo)其“行”，用自己心中的大愛(ài)去點(diǎn)燃學(xué)生心中的智慧之燈，讓師愛(ài)伴隨著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這是一個(gè)教師應(yīng)有的情懷，也是作為一位老師應(yīng)有的風(fēng)范。教師的愛(ài)是一種教育風(fēng)格，一種教育精神，一種教育情懷。一個(gè)有良好德行的教師，應(yīng)該是充滿愛(ài)心的人，是一位敢愛(ài)敢恨的人，是一個(gè)懷大愛(ài)之心，仁愛(ài)之情的人。

有人說(shuō)：教師是一支紅燭，照亮了學(xué)生，耗盡了自己。的確，教師在教學(xué)生涯中，讓時(shí)間蒼老了青春，讓奮斗淹沒(méi)了歲月，教師用情感與智慧照亮了學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，留給自己的是清貧與淡漠。人的一生，只是一個(gè)短暫的青絲變白發(fā)的過(guò)程，而老師的一生卻是一段對(duì)國(guó)家對(duì)民族永恒守望的歷史。教師是沙漠里的駱駝，駝著希望，駝著未來(lái)，沙漠里的綠洲，是教師耕耘的足跡，綠洲里的每一朵鮮花，是教師精心培養(yǎng)出來(lái)的思想與信念。教育是一種追求、是一種責(zé)任、是一種幸福體驗(yàn)、是一種奉獻(xiàn)，更是一種情懷?！白鲆粋€(gè)好老師，要有理想信念;做一個(gè)好老師，要有道德情操;做一個(gè)好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí);做一個(gè)好老師，要有仁愛(ài)之心”。希望教師們都能努力把自己塑造成具有高尚的品格和精湛的技術(shù)的好老師。

教育之懷是使命使然，教育本就是情懷的事業(yè)。中華文明，綿延不絕、薪火相傳，依靠的就是道貫古今的師者，化育天下的師者情懷。