徐蓉

摘要：信息化時(shí)代方興未艾，其帶來的教學(xué)模式對中小學(xué)教育和人才培養(yǎng)方式產(chǎn)生了舉足輕重的影響。十年樹木，百年樹人，育人比傳授知識更重要的是德育，在這樣的背景下，中小學(xué)生的思想政治和法治教育同樣面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇。信息冗雜，良莠不齊，課堂和課下如何使用正確的信息不至于被誤導(dǎo)是挑戰(zhàn);反之，信息化還帶來了知識獲取的便利性，如何抓住此番機(jī)遇，讓思政教育和法治教育更上一層樓則是機(jī)遇。信息的洪流已經(jīng)撲面而來，我們必須迎難而上，才能造就真正的信息化教育。

關(guān)鍵字：信息化;思想政治;法治;教育

一、引言

基于“德育”的重要準(zhǔn)則，中小學(xué)思想政治和法治教育是中小學(xué)生的必修課程，對他們形成自己的價(jià)值觀尤為重要。在信息化時(shí)代，獲取資源更加方便，教學(xué)案例清晰易懂，思想政治和法治教育更加不可忽視，搞清楚在這樣的大環(huán)境下思政教育和法治教育的必要性和高效性對各個(gè)學(xué)校開展這方面的教育尤為重要。

二、教學(xué)信息化是什么

“信息化”這個(gè)詞越來越多的出現(xiàn)在我們的生活中，大家都說這是一個(gè)信息化的時(shí)代，誠然，當(dāng)今社會(huì)高度發(fā)展，隨著信息在工作生活中的重要性逐步體現(xiàn)，人們把衛(wèi)星送上了天，建成了空間站;在地面架設(shè)光纜，用于通信。從最開始的貝爾電話機(jī)到現(xiàn)在的視頻語音郵件等，信息傳送正在變得更加高效、更加多元。

再說教育。從古至今，教育始終是在學(xué)堂（或者是學(xué)校）展開的，老師教授，學(xué)生認(rèn)真傾聽，再輔以自己的理解。所用工具主要是紙筆和書本，那么今天的信息化教育又有何不同呢？首先是課堂工具，白板、投影儀和計(jì)算機(jī)可以快捷、清晰地把課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，而且相比于粉筆在黑板上留下的呆板符號，這種方式更加形象具體，能幫助學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容;展望未來，如果學(xué)生人人都有一臺(tái)電子設(shè)備，那么看不到黑板，交作業(yè)程序復(fù)雜等問題還可以一并解決;再者是教學(xué)方式發(fā)生的改變，老師可以使用多媒體設(shè)備優(yōu)化教學(xué)模式，把重復(fù)工作交給計(jì)算機(jī)去完成，從而可以把更多精力放在思考教學(xué)創(chuàng)新上;對學(xué)生來說，知識的獲取也不再局限于課本和老師，網(wǎng)絡(luò)縮短了人和人之間的距離，同樣也極大地消除了知識傳播的壁壘，學(xué)生可以在網(wǎng)上查閱不同的學(xué)習(xí)資料，加深和強(qiáng)化課堂知識。

三、思政和法治教育的挑戰(zhàn)

3.1.信息冗雜

現(xiàn)在的中小學(xué)生幾乎都是00后，自他們記事起，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代就已經(jīng)來臨了，也就是說他們沒有經(jīng)歷過沒有網(wǎng)絡(luò)的“純正”時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍給他們帶來便利的同時(shí)，也制造了許多互聯(lián)網(wǎng)“垃圾”，稍有不慎就會(huì)被帶偏，成為互聯(lián)網(wǎng)上的“鍵盤俠”、“杠精”，傳播網(wǎng)絡(luò)謠言。如何在這樣嘈雜的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中辨別信息真?zhèn)?，?jiān)守道德的底線，這是學(xué)生的難點(diǎn)、是課堂的必修課。

3.2.教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力

與學(xué)生不同，很多老師可能知道大學(xué)乃至是參加工作后才接觸計(jì)算機(jī)，他們對多媒體設(shè)備即使沒有排斥感，也是很少有好感的。思政老師教學(xué)理論基礎(chǔ)深厚，但是部分老師（特別是年紀(jì)稍長的老師）對多媒體設(shè)備的使用經(jīng)驗(yàn)尚缺，不能有效的將理論教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來，造成教學(xué)效果不佳。

而一旦老師們認(rèn)為使用多媒體設(shè)備會(huì)降低他們的課堂效率，甚至不如自己熟練的傳統(tǒng)教學(xué)模式，那么久而久之他們就會(huì)排斥信息化技術(shù)在課堂的應(yīng)用。如果老師開始產(chǎn)生抵觸情緒，那么信息化技術(shù)的有效應(yīng)用必然是難上加難。

四、思政和法治教育的機(jī)遇

有挑戰(zhàn)，必然也會(huì)有機(jī)遇。信息時(shí)代便捷了人們的生活生產(chǎn)方式，提高了信息傳送的廣度與深度，每人每天能獲取的信息量呈指數(shù)級增長。教育的本質(zhì)就是一個(gè)知識傳授和品行教育的過程。知識傳授在信息化時(shí)代不再只是口耳相傳，品行教育也不僅只是空洞的說教，教育似乎變得這樣容易，仿佛這就是最好的時(shí)代。

歸納起來，主要有以下幾點(diǎn)重要機(jī)遇不容錯(cuò)過：

4.1.擴(kuò)大內(nèi)容供給

以前，受限于信息不發(fā)達(dá)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下思想政治和法治教育主要是老師自己先學(xué)習(xí)先進(jìn)的觀點(diǎn)，再結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成一些干練的知識點(diǎn)在課上講授。信息化環(huán)境下，資源豐富多樣，內(nèi)容供給必須鍥合學(xué)生特點(diǎn)，保證多媒體應(yīng)用和理論教學(xué)相互融和，互惠互通。

從內(nèi)容方面來看，要以滿足學(xué)生需求為前提，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)和學(xué)科前沿知識，圍繞新時(shí)代思想理論體系，將恰到好處的內(nèi)容通過多媒體平臺(tái)形象生動(dòng)的呈現(xiàn)出來，同時(shí)注意寓教于樂，推動(dòng)單向的內(nèi)容講授想多媒體互動(dòng)方式改革。

4.2.提高內(nèi)容質(zhì)量

之前就討論過互聯(lián)網(wǎng)信息泛濫，良莠不齊的問題，我們在避免學(xué)生受到“垃圾”信息干擾的同時(shí)，更要從互聯(lián)網(wǎng)的信息海洋里篩選出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。具體來說，教學(xué)內(nèi)容的篩查獲取可以從以下幾個(gè)角度考慮：

1）調(diào)查了解學(xué)生面對的現(xiàn)實(shí)問題，從解決問題的角度給他們輸送正確的價(jià)值觀;

2）分析了解學(xué)生的思想困惑，特別是青少年時(shí)期，思想處在萌芽階段，如果沒有好的引導(dǎo)，特別容易走偏，這個(gè)時(shí)候提供一些正向積極的教學(xué)內(nèi)容，其意義可見一般;

3）注重學(xué)生個(gè)體差異性，每個(gè)學(xué)生長于不同的環(huán)境，對事物的認(rèn)知千差萬別，抓住每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，就能最大化其發(fā)展?jié)撃堋?/p>

4.3.創(chuàng)新教學(xué)方式

思政教育的供給和內(nèi)容都做好了優(yōu)化，現(xiàn)在最重要的問題就是如何更好地把這些內(nèi)容傳授給學(xué)生——教學(xué)方式的優(yōu)化與創(chuàng)新。一是要將理論體系融于信息化的多媒體平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，這樣也有利于學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力;二是創(chuàng)新教學(xué)模式，清晰的教學(xué)流程有助于學(xué)生從整體上把握課程的核心內(nèi)容，構(gòu)建起自己的知識體系，可以嘗試專題教學(xué)等模塊化教學(xué)模式，

五、結(jié)束語

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)正在被廣泛使用，信息化教學(xué)會(huì)成為也必然成為現(xiàn)代化教學(xué)體系中的生力軍，這對廣大教育行業(yè)從業(yè)者和學(xué)生來說，即是機(jī)遇也充滿著挑戰(zhàn)，如何在互聯(lián)網(wǎng)紛繁復(fù)雜的知識海洋里找到屬于自己的避風(fēng)港，這是我們所必須要解決的問題。信息化教學(xué)的浪潮滾滾而來，我們必須迎難而上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為我們的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。當(dāng)然，思政老師們也面臨著信息化教學(xué)所帶來的種種困境，比如經(jīng)驗(yàn)欠缺，學(xué)生抵觸等等，希望大家不懼艱難險(xiǎn)阻，在互聯(lián)網(wǎng)的領(lǐng)域里開辟出教育的信息化篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衛(wèi)國，曾令輝.新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課混合式教學(xué)模式的優(yōu)化[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（21）：60-61.

[2]楊麗麗，戴向云.信息化教學(xué)與高校思政教師共同體建設(shè)研究[J].福建茶葉，2020（05）：199.