劉芳菲

摘要：身處信息化的時代，人們需要具備一定的信息技術(shù)能力，才能很好的適應(yīng)現(xiàn)代社會的生存和發(fā)展環(huán)境，否則會成為另一種形式的文盲。在小學(xué)階段就開始普及信息技術(shù)教育，可見其基礎(chǔ)性和重要性。作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)該意識到本學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)的方式和手段，努力實現(xiàn)最理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)策略

信息技術(shù)課集知識性和技能性于一體，具有工具性、綜合性、實踐性等學(xué)科特點，它作為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革鏈條中的一個重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅實陣地。其課堂是一個奇特的空間，范圍并不大，卻能包容下知識的海洋。

一、優(yōu)選教法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一名話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！庇绕涫切W(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.形象教學(xué)法

我們面對的是以具體形象思維為主的小學(xué)生，所以要注意運用形象法教學(xué)，使他們在輕松愉快的教學(xué)氛圍中主動地學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。

如教學(xué)《認(rèn)識計算機(jī)》一課，由于小學(xué)初次接觸計算機(jī)時大多懷有一種好奇的心理，很想知道計算機(jī)可以用來干什么，更想切身體會一下操作計算機(jī)的樂趣?！皟和瘜W(xué)習(xí)任何事情的最合適的時機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的時候。”我抓住這一契機(jī)先提出這樣一些問題：“你見過計算機(jī)嗎？”“計算機(jī)有什么作用呢？”……學(xué)生紛紛舉手，各抒己見。接著我再利用教學(xué)演示光盤，向?qū)W生展示了一個色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學(xué)生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以利用計算機(jī)進(jìn)行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

2.比喻教學(xué)法

對于小學(xué)生來說，信息技術(shù)教學(xué)中的一些概念和名詞術(shù)語最難被他們接受，適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動的比喻，對學(xué)生計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)尤為重要。這樣不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。

3.游戲?qū)W習(xí)法

愛玩是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而是把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能的手段。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。由于學(xué)生知識能力水平的差異，加上有的學(xué)生因為顧及到自己的語文、數(shù)學(xué)等成績的不理想，總會存在著擔(dān)心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生了壓力。要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。例如在信息技術(shù)課堂上，我特設(shè)了一個“今天我來當(dāng)老師”環(huán)節(jié)，讓每節(jié)課表現(xiàn)突出的學(xué)生去幫助那些在操作中有困難的學(xué)生。學(xué)生都爭相表現(xiàn)，爭當(dāng)“小老師”，通過這個環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了他們互相協(xié)作的團(tuán)隊精神，又幫助了那些有問題的學(xué)生，同時也解決了因?qū)W生多老師不能一一輔導(dǎo)的難題。另外，我將學(xué)習(xí)信息技術(shù)課成績好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績較落后的學(xué)生結(jié)成“幫扶對子”，進(jìn)行互助;并通過組際競賽、男女生分組比賽、優(yōu)秀作品展示會、大顯身手等活動形式使學(xué)生參與其中。

如在教學(xué)《動感圖文——設(shè)置動畫效果》一課時，我利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿了競爭性。我讓學(xué)生通過“給《奧運福娃》演示文稿中的福娃設(shè)置動畫效果”進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了新鮮感和好奇心。故事情節(jié)緊扣學(xué)生心弦，使他們玩中練、練中學(xué)。下課后，有的學(xué)生還說：“下節(jié)課我一定要超過他……”更有學(xué)生說：“老師，我要和你比……”對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導(dǎo)，有時讓“小老師”指導(dǎo)，還有時讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，耳濡目染。當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。這樣，既讓課堂教學(xué)變得豐富多彩，又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生的積極性得到了很好的發(fā)揮。

三、學(xué)以致用，品嘗學(xué)習(xí)樂趣

只有明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，把學(xué)到的東西用于實踐當(dāng)中，學(xué)生才能學(xué)好計算機(jī)知識。

如在學(xué)習(xí)windows自帶的畫圖軟件時，我優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，先跟學(xué)生們介紹了一下各個工具的功能和使用方法，再讓學(xué)生自己嘗試著用這些工具畫出美術(shù)課里的一幅有趣的畫。學(xué)生有了明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)自然就認(rèn)真，在畫畫的過程中，把學(xué)到的知識用在了實踐上，感受了探索知識的快樂，又體會了學(xué)以致用的那種成功的喜悅。

又如教學(xué)《畫多邊形》一課時，教師首先不是直接講解畫法，而是出示“三角形”圖讓學(xué)生觀察，然后出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)，同桌合作畫出“三角形”。根據(jù)自學(xué)要求，學(xué)生一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看?！叭切巍睍嬃?，其它的五邊形、八邊形等等同樣可以很快畫出來了。這樣，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學(xué)會了自學(xué)的方法。每完成好一個操作，學(xué)生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了、濃了，課堂教學(xué)的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，給學(xué)生提供了更加廣闊的舞臺。

總之，教學(xué)有法，教無定法，教無止境，教然后知困，關(guān)鍵靠我們自己去思考、探索、研究和總結(jié)，以達(dá)到我們預(yù)期的目的和效果，從而使我們的教育遍地開花、碩果累累。

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