劉芳菲
摘要:身處信息化的時代,人們需要具備一定的信息技術(shù)能力,才能很好的適應(yīng)現(xiàn)代社會的生存和發(fā)展環(huán)境,否則會成為另一種形式的文盲。在小學(xué)階段就開始普及信息技術(shù)教育,可見其基礎(chǔ)性和重要性。作為一名信息技術(shù)教師,應(yīng)該意識到本學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新教學(xué)的方式和手段,努力實現(xiàn)最理想的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)策略
信息技術(shù)課集知識性和技能性于一體,具有工具性、綜合性、實踐性等學(xué)科特點,它作為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革鏈條中的一個重要環(huán)節(jié),是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅實陣地。其課堂是一個奇特的空間,范圍并不大,卻能包容下知識的海洋。
一、優(yōu)選教法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向,它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一名話:“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?!庇绕涫切W(xué)生,他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā),對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識,教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇,以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.形象教學(xué)法
我們面對的是以具體形象思維為主的小學(xué)生,所以要注意運用形象法教學(xué),使他們在輕松愉快的教學(xué)氛圍中主動地學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。
如教學(xué)《認(rèn)識計算機(jī)》一課,由于小學(xué)初次接觸計算機(jī)時大多懷有一種好奇的心理,很想知道計算機(jī)可以用來干什么,更想切身體會一下操作計算機(jī)的樂趣?!皟和瘜W(xué)習(xí)任何事情的最合適的時機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的時候。”我抓住這一契機(jī)先提出這樣一些問題:“你見過計算機(jī)嗎?”“計算機(jī)有什么作用呢?”……學(xué)生紛紛舉手,各抒己見。接著我再利用教學(xué)演示光盤,向?qū)W生展示了一個色彩繽紛的電腦世界,通過觀看,學(xué)生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以利用計算機(jī)進(jìn)行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作,它的作用真大”的想法。這時學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增,教學(xué)氣氛活躍,從而順利進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
2.比喻教學(xué)法
對于小學(xué)生來說,信息技術(shù)教學(xué)中的一些概念和名詞術(shù)語最難被他們接受,適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動的比喻,對學(xué)生計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)尤為重要。這樣不僅有助于提高他們聽課的興趣,而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。
3.游戲?qū)W習(xí)法
愛玩是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性,對孩子們來說更是擋不住的誘惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲,卻不是僅以玩為目的,而是把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能的手段。
二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,保持學(xué)習(xí)情趣
信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得,堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。由于學(xué)生知識能力水平的差異,加上有的學(xué)生因為顧及到自己的語文、數(shù)學(xué)等成績的不理想,總會存在著擔(dān)心、畏懼等心理傾向,部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生了壓力。要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情,就必須鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生,創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。例如在信息技術(shù)課堂上,我特設(shè)了一個“今天我來當(dāng)老師”環(huán)節(jié),讓每節(jié)課表現(xiàn)突出的學(xué)生去幫助那些在操作中有困難的學(xué)生。學(xué)生都爭相表現(xiàn),爭當(dāng)“小老師”,通過這個環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了他們互相協(xié)作的團(tuán)隊精神,又幫助了那些有問題的學(xué)生,同時也解決了因?qū)W生多老師不能一一輔導(dǎo)的難題。另外,我將學(xué)習(xí)信息技術(shù)課成績好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績較落后的學(xué)生結(jié)成“幫扶對子”,進(jìn)行互助;并通過組際競賽、男女生分組比賽、優(yōu)秀作品展示會、大顯身手等活動形式使學(xué)生參與其中。
如在教學(xué)《動感圖文——設(shè)置動畫效果》一課時,我利用學(xué)生的好勝心、自尊感,組織學(xué)生操作比賽,課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿了競爭性。我讓學(xué)生通過“給《奧運福娃》演示文稿中的福娃設(shè)置動畫效果”進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生了新鮮感和好奇心。故事情節(jié)緊扣學(xué)生心弦,使他們玩中練、練中學(xué)。下課后,有的學(xué)生還說:“下節(jié)課我一定要超過他……”更有學(xué)生說:“老師,我要和你比……”對操作不理想的人,我解決的辦法因人而異,有時我個別指導(dǎo),有時讓“小老師”指導(dǎo),還有時讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演,耳濡目染。當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚的話語,他們的臉上也終于露出了開心的笑容。這樣,既讓課堂教學(xué)變得豐富多彩,又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,學(xué)生的積極性得到了很好的發(fā)揮。
三、學(xué)以致用,品嘗學(xué)習(xí)樂趣
只有明確教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)過程,把學(xué)到的東西用于實踐當(dāng)中,學(xué)生才能學(xué)好計算機(jī)知識。
如在學(xué)習(xí)windows自帶的畫圖軟件時,我優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容,先跟學(xué)生們介紹了一下各個工具的功能和使用方法,再讓學(xué)生自己嘗試著用這些工具畫出美術(shù)課里的一幅有趣的畫。學(xué)生有了明確的目標(biāo),學(xué)習(xí)自然就認(rèn)真,在畫畫的過程中,把學(xué)到的知識用在了實踐上,感受了探索知識的快樂,又體會了學(xué)以致用的那種成功的喜悅。
又如教學(xué)《畫多邊形》一課時,教師首先不是直接講解畫法,而是出示“三角形”圖讓學(xué)生觀察,然后出示自學(xué)要求,讓學(xué)生自學(xué),同桌合作畫出“三角形”。根據(jù)自學(xué)要求,學(xué)生一步一步操作,最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看?!叭切巍睍嬃?,其它的五邊形、八邊形等等同樣可以很快畫出來了。這樣,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了“多邊形工具”的使用方法,而且逐漸學(xué)會了自學(xué)的方法。每完成好一個操作,學(xué)生就會獲得一份成功的喜悅,就會從中品嘗到收獲的樂趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了、濃了,課堂教學(xué)的形式多了、新了,師生間的氛圍和諧輕松,給學(xué)生提供了更加廣闊的舞臺。
總之,教學(xué)有法,教無定法,教無止境,教然后知困,關(guān)鍵靠我們自己去思考、探索、研究和總結(jié),以達(dá)到我們預(yù)期的目的和效果,從而使我們的教育遍地開花、碩果累累。
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