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        基于信息化2.0視野下小學(xué)語文課堂構(gòu)建策略探究

        2021-01-21 00:51:26義祥文
        文學(xué)天地 2021年12期
        關(guān)鍵詞:信息化信息技術(shù)語文

        義祥文

        摘要:二十一世紀(jì)是信息化時代快速發(fā)展的時代,也是現(xiàn)代教育信息快速發(fā)展的時代。新時代賦予了教育信息化新的使命,也必然帶動教育信息化從1.0時代進入2.0時代?;谛聲r代信息技術(shù)飛速發(fā)展浪潮,為了能夠持續(xù)引領(lǐng)推動教育信息化轉(zhuǎn)段升級,我國正式提出教育信息化2.0行動計劃。教育信息化2.0視野下的小學(xué)語文課堂構(gòu)建,應(yīng)當(dāng)持續(xù)加大對信息技術(shù)的使用與研究,將信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂緊密結(jié)合起來,不斷更新其教學(xué)技術(shù)、教學(xué)理念、教學(xué)方法,以通過信息技術(shù)提供高品質(zhì)小學(xué)語文教學(xué)課堂。

        關(guān)鍵詞:教育信息化2.0;小學(xué)語文;課堂構(gòu)建;教學(xué)策略;信息技術(shù)

        引言;2018年,國家教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》的通知,旨在加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設(shè),推進新時代教育信息化發(fā)展,培育創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展新引擎,將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量,支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展,推動教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu),使我國教育信息化發(fā)展水平走在世界前列,發(fā)揮全球引領(lǐng)作用,為國際教育信息化發(fā)展提供中國智慧和中國方案?;诖耍逃畔⒒瘡?.0到2.0,“教”與“學(xué)”的方式都發(fā)生了巨大的變化,作為教育者,我們要以變革者的姿態(tài)迎接未來、決勝未來。因此,小學(xué)語文課堂構(gòu)建模式應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)由傳統(tǒng)課堂向信息化課堂的轉(zhuǎn)變,以“信息化+教育”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”賦能現(xiàn)代小學(xué)語文課堂,從而開拓一條新時代下的小學(xué)語文治理模式。

        一、教育信息化2.0概念與教育價值

        隨著信息科技的飛速發(fā)展,信息化浪潮席卷全球,為了跟上時代步伐,為社會發(fā)展提供更多現(xiàn)代化人才,為此我國正式提出了教育信息化2.0的概念。具體來說,教育信息化2.0,是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)全面革新背景下,也是教育與飛速發(fā)展的信息技術(shù)全面融合的時代產(chǎn)物[1]。例如,借助信息技術(shù)輔助現(xiàn)代教育課堂,不僅能晨讀改變傳統(tǒng)教育模式,實現(xiàn)課內(nèi)、課外之間的教育資源共享與互聯(lián)互通,并且借助多樣化的信息技術(shù)與信息資源,使得課堂教研活動得以開展進行。同時,教師在進行課堂構(gòu)建中,利用各種信息技術(shù)輔助教學(xué),不僅能夠顯著提升課堂教學(xué)質(zhì)量,同時還能夠利用信息技術(shù)開辟“第二課堂”。因此,以信息技術(shù)為主抓手,更新教育理念,更加重視信息化系統(tǒng)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù),不斷提升自身教學(xué)水平,建設(shè)“信息技術(shù)+教育”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺,從而不斷運用信息化教學(xué)手段,進一步提高教育教學(xué)工作質(zhì)量。

        同時,在國家教育信息化深度融合進程助推下,如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能、AI等新型信息技術(shù)的賦能下,日漸擴充的信息技術(shù)不僅能夠滿足當(dāng)前高質(zhì)量教育路徑及其基本要求,而且教師在使用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)中,可以將更多新技術(shù)與新鮮教育資源引入到課堂之中,把握信息技術(shù)在課堂教育中的變革優(yōu)勢,全方位拓展現(xiàn)代化教育路徑,真正將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合實踐,實現(xiàn)教學(xué)方法、手段、內(nèi)容的創(chuàng)新,助力教育信息化融合實踐逐漸從基礎(chǔ)信息技術(shù)教育模式走向新的階段,即面向新時代的教育信息化2.0教育階段。

        二、基于信息化2.0視野下小學(xué)語文課堂構(gòu)建策略

        (一)利用信息技術(shù)打造趣味課堂,激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

        在教育信息化2.0行動背景下,技術(shù)的顯性化特征逐漸消融,對信息化教育的關(guān)注與價值慢慢回歸到教育本身,更加聚焦教育創(chuàng)新視野下育人模式的根本變革。具體而言,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,而能夠讓教育信息化2.0在小學(xué)語文課堂上落地見效,一定程度上還是取決于能不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。同時,需要注意到的是,學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣并非憑空產(chǎn)生,需要一步步培養(yǎng),即需要教師運用各種教學(xué)方法進行適當(dāng)引導(dǎo),而信息技術(shù)教育便是其重點。教師通過在課堂教學(xué)中使用各種信息技術(shù),以信息技術(shù)構(gòu)建生動課堂教育氛圍,不僅能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)在現(xiàn)代課堂教育中的落地見效,而且還能將其作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重點,使得學(xué)習(xí)興趣與信息技術(shù)落實二者之間相輔相成。

        (二)以信息化教育手段為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的語文人文素養(yǎng)

        事實上,語文學(xué)科是一門需要長期培養(yǎng)的學(xué)科,其學(xué)習(xí)過程具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性等特征,需要學(xué)生花費更多時間與精力,才能在學(xué)習(xí)中收獲更多,看到實效[3]。同時,語文兼具語言工具與人文教育雙重屬性,不僅要通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力,而且要培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)。為此,在構(gòu)建教育信息化2.0小學(xué)語文課堂教學(xué)中,便應(yīng)當(dāng)以上述語文培養(yǎng)目標(biāo)為教育導(dǎo)向,運用信息技術(shù)加強語文教育質(zhì)量,以滿足教育目標(biāo)。

        以人教部編版2019小學(xué)語文六年級課程《故宮博物院》為例,教師在進行知識講解上,教師可使用多媒體、希沃電子白板進行輔助知識講解,利用多媒體中的視頻、圖片、音頻等教育構(gòu)建生動形象語文教學(xué)模式,并以此來烘托課堂教學(xué)氛圍。如“故宮博物院”中的紅墻、黛瓦、飛檐、翹角等,體現(xiàn)中國歷史厚重感,便可用多媒體去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獨有的魅力,學(xué)生足不出戶便能夠體驗其獨有魅力,去感受一座皇宮浩大的氣場和“稟天地之靈氣”,并以此來親近文化、親近歷史,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時,利用希沃電子白板可加強與學(xué)生之間的互動,利用希沃電子白板中的電子繪圖、電腦投屏、色彩填充、動畫等功能,不僅可以有效吸引學(xué)生的目光,培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,而且能夠加強與學(xué)生之間的互動,在學(xué)習(xí)過程中不斷通過互動交流來培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力。同時幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與理解所學(xué)知識,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、總結(jié),這樣的教學(xué)方式比單純的PPT課件演示更生動、形象,學(xué)生參與度高。

        (三)利用信息技術(shù)構(gòu)建創(chuàng)新課堂,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象力

        創(chuàng)新是最強的競爭力,可以說誰掌握了創(chuàng)新誰就能主導(dǎo)未來的發(fā)展。因此,小學(xué)語文課堂教學(xué)中,教師可使用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,通過信息技術(shù)引入更多的優(yōu)質(zhì)教育資源,以此來引導(dǎo)學(xué)生放飛思想的翅膀,盡情在課堂學(xué)習(xí)中翱翔,以此來培養(yǎng)想象力與創(chuàng)新思維[4]。

        以人教部編版2019小學(xué)語文六年級課程《宇宙生命之謎》為例,在教師使用信息技術(shù)進行課堂構(gòu)建中,教師可使用多媒體展示課程知識內(nèi)容,如宇宙天體中的各種行星、恒星,利用多媒體為學(xué)生進行展現(xiàn)。由古到今,在展望未來,仿佛將學(xué)生帶到了地球以外的宇宙之中,并且烘托課堂教學(xué)情境,讓學(xué)生如臨其境,可以耳聽、眼見,去構(gòu)想自救身處于宇宙中的畫面。同時,教師在教學(xué)中,還可適當(dāng)向?qū)W生進行提問,如通過口語交流與寫作的形式讓學(xué)生暢想宇宙生命,或者是遙望未來人類探索宇宙,以此來培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維。由此,當(dāng)學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動起來,便可以最大程度去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,并且在教學(xué)中逐步引導(dǎo),借助信息技術(shù)以此來構(gòu)建教育信息化2.0課堂教學(xué)模式。

        三、結(jié)語

        綜上所述,教育信息化2.0工作是一個基礎(chǔ)工程,信息素養(yǎng)是新時代教師的重要素養(yǎng),其目的是通過信息化來帶動小學(xué)語文教育的現(xiàn)代化,建設(shè)更美好的未來。因此,小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)以教育信息化2.0為契機,掌握實用的信息技術(shù),要抓好現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,利用信息技術(shù)與學(xué)科深度融合活動推動教師教育觀念更新、學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變,從而能夠不斷提高自身的語文教學(xué)能力,提升語文教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻:

        [1]邱林櫻.淺談小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)與教育信息化的融合[J].天津教育,2021(11):85-86.

        [2]王靜.小學(xué)語文“信息化”教學(xué)的策略探析[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2021年教育教學(xué)創(chuàng)新研究高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心:教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心,2021:2.

        [3]韋南楠.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[J].教育界,2021(15):50-51.

        [4]郭婷婷.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文信息化教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2021(04):189-190.

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