尹宏

真題回放

語文老師陳老師是一位經(jīng)驗豐富的班主任，在指導(dǎo)寫作的時候，她經(jīng)常擬寫“寫作任務(wù)單”，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注生活或?qū)W習(xí)中的“痛點”問題，并通過分享自己的生活經(jīng)歷與思考，達到“以文解惑，以文助人”的目的。

下面是陳老師擬定的一份“寫作任務(wù)單”，請你根據(jù)這份任務(wù)單寫一篇作文。

“痛點”問題：一些同學(xué)內(nèi)心缺乏自信，無論做什么事情都有畏懼感，總感覺壓力大，覺得自己不可能成功。

寫作目標：或敘寫自己的親身經(jīng)歷，或講述別人的故事，或闡述自己的觀點，讓缺乏自信的同學(xué)讀了你的文章后受到啟迪，增強自信，戰(zhàn)勝自我。

寫作要求：

1.能對生活做出有價值的思考或提出有價值的建議，忌無病呻吟、空洞說教。

2.題目自擬，文體不限，不要寫成詩歌或者戲劇，也不要寫成書信。

3.不少于600字，不得抄襲，不要套作，文中不得出現(xiàn)自己的真實姓名、校名等相關(guān)信息。

試題解析

2021年湖南省長沙市中考作文命題設(shè)置形式上較往年更新穎，既是材料作文，又引入了“寫作任務(wù)單”形式，有利于學(xué)生迅速找到寫作對象。

雖然文題形式上作了創(chuàng)新，但材料的主要內(nèi)容依然屬于經(jīng)典作文話題，審題關(guān)鍵無外乎“壓力”“自信”“以文解惑，以文助人”等詞句。任務(wù)單中“痛點”問題給出的生活情境就是從初中生的實際生活中來的，考生們當有話可寫。初中生群體確實存在著壓力大、不自信、抗壓抗挫能力不強的普遍問題，如何樹立自信心、如何化解壓力、如何面對困境，都是值得我們認真思考的。

此題的第一種思路，是寫記敘文?？忌梢詫懸粋€“遭遇壓力—找到自信—戰(zhàn)勝自我”的故事，寫自己增強自信、戰(zhàn)勝自我的過程，并以這樣一個故事給不那么自信的“讀者同學(xué)”以啟迪。

要想寫出新意，還需要注意以下幾點：首先，考生往往會以學(xué)業(yè)考試失利喪失信心作為自己的材料，顯得較為俗套，建議考生從自己獨特的興趣愛好中選材，能較好地提升自己的作文在閱卷老師眼中的區(qū)分度。其次，在這篇作文里，敘述自己遭遇壓力、缺乏自信是必要的，但只能略寫。重點應(yīng)寫自己如何找到自信、如何變得“自信”、戰(zhàn)勝不自信的心路歷程，并通過這樣的過程啟迪其他缺乏自信的同學(xué)，這樣的詳略安排才算是完成了任務(wù)單的要求。最后，應(yīng)該調(diào)大有關(guān)自己的心理描寫的比例，否則難以將自己的心理狀態(tài)描摹得完整，達不到行文中扣題的效果。

第二種思路，是寫議論文?？梢詫⒃掝}分解為幾個部分，再進一步挑選其中有素材準備、有心得體會的部分來寫，如“什么是自信”“為什么要自信”“自信從何而來”“如何建立自信”“壓力與自信的辯證關(guān)系”等。在文體形式上可以選擇一般議論文，也可以選擇演講稿的形式，比如班會課上的演講，或者國旗下的講話，面對同學(xué)們談自己遇到的不自信現(xiàn)象、自己對自信的看法等，可以使寫作更有針對性和臨場感。

另外根據(jù)題目的要求，議論文只需從個人成長的角度談即可，如果大談文化自信、民族自信、國家自信等，并不符合這份任務(wù)單的要求。

佳作展評

自信之音，心弦飛揚

（410082）湖南省長沙市岳麓區(qū)博才培圣學(xué)校李天樂

夜，漸漸深了，晚風(fēng)伴著仲夏的悶熱吹進窗欞，撫過倚在書桌旁的檀木二胡，檀木上泛著金絲的紋理，襯映著幽幽的深紫色，反而顯得更加深邃，也勾起了我的回憶……

“如果你學(xué)的話，你可要有自信上臺表演，展示自己?！敝两瘢疫€記得當時學(xué)二胡前媽媽摸著我的頭說過的話。那時的我，喜歡憧憬的是穿著飄揚的漢服，抱著二胡，自信地走上舞臺，在觀眾面前表演。

練習(xí)一段時間后，有一次，叔叔阿姨來我家吃飯。飯后，爸爸媽媽讓我給大家演奏一曲。我緊張又激動地抱著二胡出來，賣力地演奏，曲畢，掌聲響起。當我準備回房間時，不經(jīng)意間聽到叔叔跟父母說：“要不讓孩子學(xué)點別的吧。他太拘謹了，顯得有些不自信……”

我聽完，眼淚有些不爭氣地在眼眶里打轉(zhuǎn)。其實在練習(xí)的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了這個問題，我的動作僵硬，有些不自然，為此，我努力地調(diào)整，但總是沒有取得理想的效果。難道我真的不是學(xué)二胡的料？難道我真的不能在舞臺上展現(xiàn)自信的我？

我趴在桌子上，心頭集滿陰云，揮散不去。窗外，卻是楊柳依依，舞于湖畔；鳥鳴嚶嚶，躍于花間。

不行，我必須增強自信，戰(zhàn)勝自我！于是，為了在舞臺上展現(xiàn)優(yōu)秀的自己，我開始每日刻苦地練習(xí)。我時常注意左手和右手的相互配合，左手的手指按準每一個音符，不跑調(diào)；右手的大臂帶動小臂，拉動弓弦，借助腰部的力量力求將每個音符拉得飽滿、清晰。為了調(diào)整我的姿勢和面部表情，我還時常對著鏡子反復(fù)練習(xí)，觀察自己動作是否到位，是否展現(xiàn)出一個自信的自己。

白色的松香灰，額頭上的汗珠，時常滴落在二胡上。長時間的訓(xùn)練后，二胡的音律開始逐漸舒暢，有時如小橋流水，婉轉(zhuǎn)動聽；有時如萬馬奔騰，鋪天蓋地；有時如秋葉飄落，蕭瑟凄涼；有時又如夏花燦爛，喜悅快樂……父母看到我的進步，對我報以微笑。

不知不覺，三月過半，湖面如鏡，倒映著湛藍的天空，乖巧的東風(fēng)，溫潤柔和，輕托著騰騰升起的青云。舞臺上，我穿著飄揚的漢服，抱著二胡，自信地演奏，悠揚的二胡聲在禮堂中蕩漾，奏畢，是評委和觀眾熱烈的掌聲……

演出完，我走在路上，賞晴空，沐春風(fēng)，竟有一份道不出的舒暢。

點評

1.事有起伏。文章主要記敘了小作者在學(xué)習(xí)二胡的過程中，如何戰(zhàn)勝自我，提高自信心，最終走向成功的故事。但文章并非平鋪直敘，而是巧妙引入了叔叔評價的不同聲音，引出自己自信受挫，隨后抒寫自己調(diào)整心態(tài)、尋找失敗的原因、刻苦練習(xí)、最終走向成功的過程。這樣處理使文章顯得有起伏，也更符合題目任務(wù)單中的要求：以自己的自信故事讓缺乏自信的同學(xué)讀了之后受到啟迪。

2.文有細節(jié)。有了好的作文材料最終還是需要細節(jié)的刻畫來提高整篇作文的可讀性。本文文筆樸實優(yōu)美，運用了多種描寫手法。如文章的開頭、中間、結(jié)尾多次運用了景物描寫，使文章層次更豐富，讀者讀起來更能體會到情味。描寫練習(xí)過程時，又運用了較為細致的動作描寫，突出了練習(xí)的刻苦。句式方面，又運用了不少長短句、對稱句，使文章語言更靈動活潑。