張宸睿

結(jié)束一天的學(xué)業(yè)回到家，沉重的書(shū)包早已將我柔弱的脊背壓成了彎彎的“扁擔(dān)”。放下書(shū)包，從內(nèi)到外有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)。但掏出一摞摞的作業(yè)后，沉重的感覺(jué)又來(lái)光顧。這次不是壓在腰肩上，而是壓在心頭。

“哐！”一本“大書(shū)”突然從歪歪斜斜的書(shū)堆上滑落下來(lái)。我一驚，翻開(kāi)一看，原來(lái)是本相冊(cè)?！耙唤o自己放松一下？”心里有個(gè)聲音建議道，“就那么一小會(huì)兒?！蔽倚廊唤邮?。于是我的思緒進(jìn)入了那本相冊(cè)，搭上了一列不知名的火車，開(kāi)啟了一段旅程。

“剃頭站到了?！被疖噺V播響起，我走下了車門(mén)。

一陣“哇哇”大哭聲從一幢老房子里傳來(lái)，我立馬被吸引了過(guò)去。

房子中央有個(gè)理發(fā)座。一個(gè)兩歲的小屁孩兒正坐在上面又哭又鬧。理發(fā)師站在椅子旁手足無(wú)措，旁邊的一位強(qiáng)壯的中年男士正抓著這孩子的兩只手哄著她。

我仔細(xì)一看，哎喲，那小屁孩兒可不就是我嗎？那中年男士不就是我外公嗎？

我站在門(mén)邊看著這一幕，心里念叨著：“哎呀，小屁孩，剃個(gè)頭，你哭什么呀？不痛又不癢的，你怎么就這么膽小哇！雖然你很不愿意剪頭發(fā)，但也不至于哭成這樣吧！”那個(gè)小小的我根本不知道現(xiàn)在的我想的是什么，只見(jiàn)理發(fā)師趁小小的我不注意給我的頭發(fā)剃了個(gè)精光?？粗⌒〉奈疫吙捱呑ブ湓谏砩系念^發(fā)“天女散花”時(shí)，我不禁覺(jué)得好笑：“好啦，別哭。你光頭的樣子看起來(lái)還比長(zhǎng)頭發(fā)的樣子好看呢！”

我笑著走出門(mén)，又搭上了火車。這回到達(dá)的是“擺 POSE站”。

我走出車門(mén)，眼前依舊是一幢老房子。一個(gè)已經(jīng)上了幼兒園小班的小姑娘被推進(jìn)了一個(gè)有門(mén)簾的房間里——拍大頭貼。

是的，這小姑娘又是我。這個(gè)我也不聽(tīng)話。第一張拍出來(lái)的大頭貼，就是她扭扭捏捏不愿拍的哭臉。但當(dāng)家人們將拍出來(lái)的照片拿給她看時(shí)，她一下子就不哭了，似乎覺(jué)得很新奇。隨后再拍時(shí)，她還擺出了各種新奇可愛(ài)的POSE，甚至還將頭貼到鏡頭前面去拍照。這種與前面截然不同的舉動(dòng)，令家人們哭笑不得。

照片洗出來(lái)了。我走上前去剛想好好瞧一瞧，但一句“你還玩，快寫(xiě)作業(yè)啦”的吼聲把我揪了回來(lái)。哦，原來(lái)是樓下叔叔在教育他家貪玩的小孩兒。

我瞥了下書(shū)桌上堆積如山的作業(yè)?！霸撟鲎鳂I(yè)了?！毙睦镉袀€(gè)聲音對(duì)我說(shuō)。

我突然明白了，那輛火車是開(kāi)往“回憶深處”的火車；那火車站中的種種情景，是我已逝去的再也回不來(lái)的懵懂而美好的童年歲月。

（指導(dǎo)教師：付勝芳）

點(diǎn)評(píng)

作者將自己童年時(shí)期“懵懂”的經(jīng)歷化作乘著火車去旅行見(jiàn)到的一幕幕情景，將發(fā)生的兩件“懵懂”事的兩個(gè)不同時(shí)段——兩歲時(shí)不愿剃頭和上幼兒園小班時(shí)擺各種新奇的POSE照大頭貼，化作火車途經(jīng)的兩個(gè)車站。這些新奇的想象，在非常貼切地體現(xiàn)了孩子天真活潑童趣的同時(shí)，使文章生動(dòng)有趣，引人入勝。而開(kāi)頭與結(jié)尾幾個(gè)自然段，既相互照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、緊湊，又揭示了文章的主題：表達(dá)了對(duì)快樂(lè)、美好童年的懷念。

（付勝芳）